讓歌曲點亮小學(xué)低年級英語課堂

鄭海燕

小學(xué)低年級的學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移、分散的現(xiàn)象。英文歌曲詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美。英語詞句伴隨著美妙的音樂進(jìn)入到孩子們的頭腦，使他們在愉悅、輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，維持他們的注意力。

新改版的閩教版小學(xué)英語三年級的教材中出現(xiàn)了大量與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，都安排在每個單元的Part C部分。要求學(xué)生學(xué)唱的歌曲往往都涉及本單元相關(guān)的語言知識點。在平時的課堂教學(xué)中，我積極地把學(xué)唱英文歌曲這一塊融入到整堂課的教學(xué)中去，充分發(fā)揮歌曲的作用，讓小學(xué)英語課堂更加精彩。學(xué)生學(xué)唱英文歌曲對他們學(xué)習(xí)英語有極大的促進(jìn)作用。主要體現(xiàn)在以下三大方面：

一、英文歌曲能激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固已學(xué)知識

將要學(xué)要記的單詞、語句融于歌曲中，生動、活潑，朗朗上口，給學(xué)生以全新的視聽享受，在客觀上調(diào)動了學(xué)生的積極性。所以，對學(xué)生來說，學(xué)唱英語歌曲是一種很好的鞏固所學(xué)知識的方法。

學(xué)生通過在課堂上學(xué)唱與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，可以達(dá)到鞏固本節(jié)課句型的目的。如Unit1的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何用英文與他人打招呼、詢問對方的名字。當(dāng)我教完P(guān)art A的句型Hello！及Part B的句型What′ your name？及回答My name is...后，我播放歌曲《What′ Your Name？》讓學(xué)生聽。由于歌曲的節(jié)奏輕快、明朗，歌詞簡單，又與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，所以，學(xué)生在聽歌的過程中表現(xiàn)出很大的興趣，都很認(rèn)真地聽著歌曲，有的學(xué)生還跟著旋律小聲地哼唱。當(dāng)學(xué)生聽完兩遍后，就能很準(zhǔn)確地模仿這首歌曲。接著，我采取多種形式來操練這首歌曲，如全班齊唱、男女生唱、分組唱。學(xué)生們在唱歌的過程中，輕輕松松地鞏固了本堂課的句型，無形中加強(qiáng)了記憶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓學(xué)生一直反復(fù)地讀句型來的效果更好。又如Unit2學(xué)生已經(jīng)掌握了用英語來互相問候早上好：Good morning！這個句型之后，我讓學(xué)生欣賞兒歌 《The Morning Song》。伴隨著優(yōu)美熟悉的旋律，學(xué)生的情緒一下被調(diào)動起來了。歌詞里反復(fù)出現(xiàn)了四次Good morning！給學(xué)生加深了印象。學(xué)生們聽完兩遍這首歌曲后，就可以自己比較完整地唱出來了，在唱歌的過程中又再次鞏固了所學(xué)的語言點。

學(xué)生通過學(xué)唱英文歌曲還可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞。如Unit3這個單元主要是學(xué)習(xí)數(shù)字one到ten。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能熟練地認(rèn)讀這十個數(shù)字的單詞后，我播放歌曲《Ten Little Baby Ducks》讓學(xué)生們一起欣賞。這首歌曲節(jié)奏歡快，韻律和諧，而且在歌曲中出現(xiàn)了十個數(shù)字one到 ten的單詞，學(xué)生一下子就被吸引住了。當(dāng)我再次播放這首歌曲時，幾乎所有的學(xué)生都跟著節(jié)奏唱起來。接著，我要求學(xué)生伸出手指，用十個手指分別代表數(shù)字1到10。我在講臺前示范動作，學(xué)生在座位上舉起手指跟著模仿，并和我一起邊做動作并唱歌曲。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，課堂氣氛相當(dāng)活躍。在此過程中，學(xué)生們不僅學(xué)會唱這首數(shù)字歌，而且鞏固了十個數(shù)字的單詞，教學(xué)效果極佳。又如，在教學(xué)身體各部位的單詞時，如果逐個機(jī)械地教單詞，學(xué)生們不感興趣，記憶的效果自然也不好。于是，我利用《Follow Me》這首歌來組織教學(xué)，讓學(xué)生們配合輕松活潑的旋律，跟著歡快的旋律一邊做動作一邊唱歌，既能引發(fā)直接興趣，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，又能鞏固所學(xué)的身體部位的單詞，這比起讓學(xué)生死記硬背單詞效果要好多了。

二、英文歌曲可適量用于培養(yǎng)小學(xué)生的聽力水平

聽的能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語很重要的一項能力，聽力尤其要從低年級抓起，教師需要對學(xué)生進(jìn)行一定量的英語聽力訓(xùn)練。在訓(xùn)練學(xué)生的聽力時，如果反復(fù)操練單一的語言教材，容易引起學(xué)生們的厭煩情緒，這時，可以選用一些難易適當(dāng)?shù)挠⑽母枨鳛橛?xùn)練學(xué)生聽力的材料，融入聽力課中，會使課堂顯得生動有趣，學(xué)生也會更感興趣。

我一般采取以下六個步驟來訓(xùn)練學(xué)生的聽力：step1學(xué)生只聽歌曲，不看書上的歌詞，試著聽懂歌曲的大意。step2學(xué)生繼續(xù)聽歌曲且邊看歌詞，加深對歌曲內(nèi)容的理解。step 3學(xué)生把書本合起來，再次聽歌曲。學(xué)生基本熟悉了歌曲的內(nèi)容，但對個別詞、句的理解還存在疑問。要求學(xué)生反復(fù)地聽，直到聽懂并理解每一句話甚至每一個詞的意思。step4學(xué)生打開書本，邊看歌詞邊跟學(xué)唱歌曲（學(xué)生們要盡量跟上錄音帶里歌曲的速度）。這樣做不僅再次鞏固了學(xué)生對歌曲意思的理解，還訓(xùn)練了學(xué)生對語言的反應(yīng)能力。step5學(xué)生們不看書，邊聽歌曲邊跟唱。這一步雖然有點難度，但是，學(xué)生在經(jīng)歷了前面四步之后，只要稍加訓(xùn)練，就能出色完成這個任務(wù)。step6我播放一遍歌曲錄音，然后讓全體學(xué)生自己大聲把歌曲唱出。經(jīng)過前五步反復(fù)的訓(xùn)練，再操作這一步，就能達(dá)到非常理想的效果。經(jīng)過以上這六個步驟的操練，學(xué)生不僅能在輕松的環(huán)境下學(xué)唱英文歌曲，而且還提高了他們的英語聽力水平。

三、英文歌曲能幫助學(xué)生了解英語背景文化知識

只有了解英語國家的背景文化知識：如西方人的隱私權(quán)；中西方各種手勢表達(dá)的不同意思；西方國家的一些重大的節(jié)日如圣誕節(jié)、感恩節(jié)的來歷、習(xí)俗；西方人的喜好、禁忌等，才能正確地運(yùn)用英語表達(dá)自己的想法，或者根據(jù)所處的場合與他人進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕涣?。我在教學(xué)生唱英文歌曲的同時，也向?qū)W生介紹歌曲的背景知識及相關(guān)的風(fēng)土人情、歷史地理、人文知識；而學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時，了解了歌曲中所涉及的相關(guān)背景文化知識，從而達(dá)到了解世界的目的。如在Christmas Day到來之際，我教學(xué)生學(xué)唱課本上的圣誕歌曲，如《We Wish You A Merry Christmas》《Jingle bells》等。在學(xué)唱這些歌曲之前，我先向?qū)W生介紹一些關(guān)于圣誕節(jié)的知識，如圣誕節(jié)的由來、圣誕老人、圣誕樹，及人們是怎樣慶祝圣誕節(jié)的。當(dāng)我開始播放這些歌曲時，優(yōu)美歡快的旋律讓孩子們一下子感受到了濃郁的圣誕節(jié)氣息，讓他們想象圣誕老人挨家挨戶給孩子們送去禮物的情形，學(xué)生們的注意力一下子被吸引過來，興趣也被調(diào)動起來了。在學(xué)唱歌曲時，他們熱情高漲，很快就了解了圣誕節(jié)的相關(guān)文化知識。學(xué)生們通過學(xué)唱這些歌曲，可以培養(yǎng)更多的跨國文化意識，增強(qiáng)語言交際的能力。

讓學(xué)生學(xué)唱一些英文經(jīng)典兒歌，還可以讓他們領(lǐng)略中西文化的差異。如過兒童節(jié)時，學(xué)生學(xué)唱歌曲《Children′s Day》，過新年時學(xué)唱歌曲《Happy New Year》，過生日時學(xué)唱歌曲《Happy Birthday》，學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中，不僅感受到了節(jié)日的氣氛，還了解了中國與西方國家在過兒童節(jié)、新年、生日時有何不同的慶祝方式，讓學(xué)生在習(xí)得語言的同時感受中西文化的熏陶。

總之，如果教師能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語歌曲進(jìn)行教學(xué)，不僅易于記憶，而且能創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，化枯燥為主動，使課堂變得更加生動有趣。作為小學(xué)英語教師，在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極利用英語歌曲，使音樂成為英語課堂中美妙的音符，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，又獲得了音樂的享受。讓英文歌曲點亮小學(xué)低年級英語課堂，讓歌曲更好地來為我們的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂。”

（作者單位：福建省福州市金山小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）