初中思想品德有效課堂的反思

王麗微

摘要：在有效教學(xué)實(shí)踐不斷深入和發(fā)展的大背景下，思想品德教師應(yīng)就如何提高自身素質(zhì)及對思想品德課程聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)等方面進(jìn)行反思。本文從構(gòu)建融洽的師生關(guān)系、改革教學(xué)方法及課后反思等方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；教學(xué)方法 ；教學(xué)反思； 有效課堂

新課改以來，從事思想品德課教學(xué)的教師都會深切地體會到，思想品德課教學(xué)長期因循“填鴨式”教學(xué)模式，“講授——板書 ——講授”近乎成了不變的教學(xué)手段，因此，思想品德課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生矯正人生軌跡，引導(dǎo)他們走上正確的道路。那么，如何做才能達(dá)到較好的教育教學(xué)效果呢？反思過去，我的體會是：

一、要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系，是指教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任融洽和睦的師生關(guān)系。在教學(xué)中我嘗到過成功的喜悅，也體驗(yàn)過失敗的眼淚，令我欣慰和自豪的是學(xué)生對我的感激和信任，他們在來信來電中每每提及老師“和藹可親”、“溫暖的微笑”、“看我時(shí)專注的眼神”、“處事民主”、“待人寬容”等。能讓我萬分欣喜。如何才能構(gòu)建融洽的師生關(guān)系呢？

1.要真心熱愛每一名學(xué)生

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的要求，更是溝通學(xué)生與教師心靈的橋梁。雖然思想品德課教師課時(shí)數(shù)少，和學(xué)生見面機(jī)會少，但并不妨礙教師與他們足膝談心，舍身處地為他們著想，了解他們的所想所需，呵護(hù)他們稚嫩的心靈。學(xué)生也是人，是有血有肉有靈魂的人，你對他們的關(guān)心和尊重，一定會換來他們的以誠相見，推心置腹和對你的尊重與愛戴。更為重要的是，你的付出將會滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，使學(xué)生得到無聲的影響。從而漸入“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的佳境。

2.要成為學(xué)生喜歡的朋友

親其師，才能信其道。只有讓學(xué)生喜歡你親近你，進(jìn)而喜歡你教的學(xué)科，學(xué)生才會學(xué)得輕松自如，在不知不覺中得到感染和升華，課堂教學(xué)就會在不知不覺中提高了效益。那么，我們應(yīng)該如何做才能成為學(xué)生喜歡的朋友呢？

要用最短的時(shí)間記住你所教的班級學(xué)生的姓名。教師熟練地叫出每一位同學(xué)的名字，能使學(xué)生感到教師離他們很近，教師在關(guān)心著他們。尤其是學(xué)困生，越會覺得自己不是可有可無的，有價(jià)值的。在老師心目中有他的地位，老師器重他。就會增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)信心。

要對所有的學(xué)生一視同仁。在教學(xué)工作中，教師往往容易偏愛那些成績優(yōu)秀的學(xué)生。這樣成績差一點(diǎn)的學(xué)生就會離你越來越遠(yuǎn)，而成績好的學(xué)生也未必會領(lǐng)你的情，因?yàn)樗J(rèn)為這是他努力的結(jié)果。有的還會埋怨你的不公，因?yàn)槟愕钠珢圩屚瑢W(xué)對他另眼相看，失去很多的朋友。他還會覺得你做唯一名教師，一名崇高的人，都缺乏一顆“公心”。因此，教師要善待每一位學(xué)生，盡最大努力做到“公平、公正”。

要尊重學(xué)生。一個(gè)不懂得尊重別人的人，很難獲得別人的尊重。要做學(xué)生尊重的教師，首先要尊重學(xué)生，做他們的楷模，用自己的行動感染學(xué)生，使其自覺形成尊重他人的習(xí)慣。他們就對你倍加尊重。千萬不能對學(xué)生挖苦諷刺，要讓學(xué)生明白挖苦諷刺同學(xué)，其實(shí)是自己挖苦諷刺自己。如遇學(xué)生有些“過分”的做法，我們要用一顆寬容的心去包容他們，不要放不下一時(shí)的面子，不要憐惜自己的笑容，這樣你就會得到豐厚的回報(bào)——學(xué)生對你永遠(yuǎn)的愛，永遠(yuǎn)的尊重。

二、要構(gòu)建有效的教學(xué)方法

初中思想品德課的主渠道仍然是課堂教學(xué)。我們應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用最有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性?？刹捎靡韵路椒ǎ?/p>

1.閱讀教學(xué)法

閱讀是中學(xué)生獲取知識的主要途徑之一，指導(dǎo)學(xué)

生閱讀教材是我上好思想品德課常用的方法。我根據(jù)不同的課型采用閱讀法進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的要點(diǎn)先列出簡明易懂的自學(xué)思考題，讓學(xué)生帶著問題去看書，然后根據(jù)學(xué)生的閱讀結(jié)果，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回答有關(guān)問題。因?yàn)槟康男悦鞔_，學(xué)生容易抓住概念，理解觀點(diǎn)，熟悉教材，重難點(diǎn)就容易突破，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，

2.辯論式教學(xué)法

對一些有爭論，需要有一段時(shí)間醞釀，而且有一定深度的問題，可采用辯論式的討論形式。例如，“初中生上網(wǎng)是利大于弊，還是弊大于利？”事先，可讓同學(xué)作一些準(zhǔn)備，按不同觀點(diǎn)推選出善辯者4—6名，組成對立面的正反雙方。教師有針對性地進(jìn)行一些輔導(dǎo)或提供必要的資料。這種形式的討論，由于雙方都作了認(rèn)真準(zhǔn)備，對自己的觀點(diǎn)考慮成熟，論點(diǎn)清楚，論據(jù)充分。又因辯論具有對抗賽的性質(zhì)，刺激性較強(qiáng)，所以辯論過程中可使大家思想集中，課堂氣氛既緊張又熱烈。

3.趣味故事教學(xué)法

教學(xué)中根據(jù)具體內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味性較

強(qiáng)且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，還能通過直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律來進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟。在講到《海納百川，有容乃大》這框時(shí)，結(jié)合青少年學(xué)生常為一些小事爭吵，甚至打架斗毆，我就講“六尺巷”的小故事：“說古代有位大士名叫張英，雖然權(quán)勢很大，但為人善良，待人寬厚。他在朝廷作官時(shí)，一天張英收到家信，說家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他利用職權(quán)，打通關(guān)系，打勝官司，張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并附詩一首：‘千里修書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今又在，不見當(dāng)年秦始皇。詩的意思是自己不贊成家人為了一點(diǎn)小事和鄰居斤斤計(jì)較。家人接信后讓出了三尺宅基地，鄰居見了也主動相讓，結(jié)果形成了‘六尺巷?！睂W(xué)生聽了這故事后，覺得同學(xué)之間要相互禮讓，為自己過去的自私自利、斤斤計(jì)較感到羞愧臉紅。故事富有教育意義且有趣，在快樂的教育中學(xué)生的心理品質(zhì)、思想道德得到了提升。

三、及時(shí)進(jìn)行課后反思

當(dāng)我們完成某一教學(xué)任務(wù)后，總有成功或不足，這就要求我們必須進(jìn)行及時(shí)不斷的反思，反思師生關(guān)系是否和諧，應(yīng)如何發(fā)展；反思教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合本地本班實(shí)際，是否符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；反思課堂教學(xué)方法是否恰當(dāng)，課堂討論與合作學(xué)習(xí)是否適時(shí)有效等等。著名的教育學(xué)家波斯納提出的教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。所以我們應(yīng)讓教學(xué)反思真正成為一種自覺的行為，只有這樣才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷反思教學(xué)，讓課堂教學(xué)越來越有效，教師素質(zhì)才能在教學(xué)中逐步提高。

反思帶來的快樂使我感受頗深，如今也嘗到了甜頭?！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育就事半功倍。在今后的教學(xué)中，還要認(rèn)真研讀《課程改革綱要》認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的精髓，在教學(xué)實(shí)踐中大膽應(yīng)用新課程理念，不斷地更新自己的教學(xué)理念及教學(xué)方法，初中思想品德課教學(xué)一定會形式多樣、不斷發(fā)展，擁有更光明的前景！

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂憲軍，《促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略》

[2] 陸卓謨，《思想品德課程創(chuàng)新之路》

[3] 鐘啟泉，《有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長》

（作者單位： 遼寧省沈陽市沈北新區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 110121）