高考英語地位動搖

“高考這樣改，完全打擊了我對學習的積極性。我的語文和數(shù)學都不好，就指望英語拉分呢！”北京市最新的高考改革方案讓北京109中學的學生小郭感到十分沮喪。

2013年10月，北京市教委發(fā)布高考改革方案（征求意見稿）。根據(jù)方案所示，英語將成為變動最大的學科——2016年，北京高考英語學科總分將由150分下調(diào)至100分，同時上調(diào)其中聽力部分的分值；考試頻率將由一年一次改為一年兩次，可考多次，將最好成績計入高考總分，成績?nèi)陜?nèi)有效。年末，教育部也表示，在最新的高考招生改革中，將探索實行英語科目一年多考的政策，學生可以自由選擇，多次參考。對于這些改革動向，有人歡喜有人憂，有人支持有人反對，爭論異常激烈。

支持者認為，現(xiàn)在有不少孩子英語學得不錯，作為母語的語文成績卻很差；還有不少孩子從小學英語，卻只會寫不會說，這都是國內(nèi)民眾把英語學習看得太過重要造成的。通過高考弱化英語的辦法，為這股“英語熱”降降溫很有必要。

也有人認為，很多人一輩子也不會和外國人打交道，學英語只不過是為了應付考試，有時還不得不在課外參加補習班，浪費時間，浪費精力，浪費金錢。弱化英語在高考中的地位，可以有效調(diào)動學校教學重點的轉變，讓學生有更多的時間學習自己真正感興趣的內(nèi)容，減輕他們的精神負擔，同時也能減輕家長的經(jīng)濟負擔。

反對者認為，大學里要考英語四六級，研究生入學考試也要考英語，出國讀書、游玩更離不開英語。隨著全球一體化的發(fā)展，中外交流日益加深，英語已經(jīng)成為必不可少的交流工具，在這種情況下，弱化英語不是明智之舉。

英語老師則從教學實際出發(fā)，提出意見。北京101中學的英語教師張燕說：“成績?nèi)陜?nèi)有效，是不是意味著英語好的同學在高一考到了滿意的分數(shù)后，高二高三就可以不學英語了？如此一來，原本按部就班的教學計劃不就被打亂了嗎？”

徐書琳： 英語如此重要，怎能弱化？

我不贊成弱化英語的高考改革。因為一旦英語的分值降低，同學們學習英語的熱情也會隨之減小。往大里說，這對提高全民素養(yǎng)和培養(yǎng)具備國際視野的人才是不利的。往小里說，一旦因為高考降分而忽視了英語學習，只會使我們在今后的競爭中處于劣勢。要知道，高考弱化了英語的地位，不代表大學里、工作中、社會上不看重英語能力。

陳逸杰： 拒絕英語學習功利化。

北京高考改革欲降低英語分值，與社會上“英語熱”現(xiàn)象過了頭不無關聯(lián)。對英語學習本身而言，無論總分是高是低，你若想學，認真去學便是了。但目前的“英語熱”很大程度上不是為了學習知識，君不見在圍繞英語降分進行的討論中，不少聲音帶有功利色彩：學英語為高考，為爭分！

試問那些指望英語拉分的同學，是不是得到了理想的分數(shù)后，就可以把曾經(jīng)學過的英語知識拋到腦后，不再涉及？難道我們學英語不是為了自己的將來，不是為了自己的興趣？如果人人都抱著這種功利的心態(tài)來學英語，那這股“英語熱”確實應該降降溫了。

宓晨遠： 降分不一定能減壓。

高考制度改革，降低英語分值以減輕學生負擔，對這樣的政策，我們學生肯定是拍手叫好的。但是，拍手叫好前大家都心存疑慮——改革真的能減輕負擔嗎？它的效果會不會是鏡中花、水中月？

畢竟，降低英語分值不等于這門課不用考，只要高考會考，同學們就會竭盡全力、每分必爭，學習“壓力山大”的現(xiàn)狀不是調(diào)整分值就能改變的。

侯 鑫： 需要改革的是學習方式。

高考是學校教育教學的指揮棒，它的導向引領著千千萬萬高中學子的學習方向。在降低英語總分的同時上調(diào)聽力部分的分值，考試成績?nèi)陜?nèi)有效，這些措施看似能增加我們的自主選擇權，適度減輕負擔，有助于提高聽說能力，還英語作為交際用語的本來面目，但我以為，單單改分值，恐怕不能讓人們真正認清英語作為語言工具的作用，反而可能由此產(chǎn)生一批苦練聽力的“聽力應試生”。為什么這么說？看看針對每年3月和9月的英語聽力測試，學校進行的“魔鬼訓練”就知道了。

考試的要求更高了，可我們的應試模式依舊落后，如果不能真正觸動學習方式的改變，分值的變化意義不大。

我們?yōu)槭裁磳W習

同學們的看法有點出乎我的意料，本以為大家會為“高考弱化英語”的決策大聲叫好，不料班上30多個學生中，只有5個表示贊成。

很高興看到同學們沒有因為英語分值降低就否定英語的重要性，認為英語不用學。但不少同學的理由是只要高考會考，就要學，對降分帶來的減負效果不抱希望；只有小部分同學是因為英語作為一門語言很實用、掌握它很重要而表達了反對意見。

如果僅僅因為高考會考才認真學習，這是功利、短視的，我們應該從長遠角度考慮英語學習的重要性。高考在一定程度上指揮著學科的教學，但學習絕不只是為了高考。曾經(jīng)，我也為高考過后不用再認真學英語而松一口氣，現(xiàn)在，我開始后悔自己過去不重視英語學習，因為工作中要用到英語時，我只能多方求助；家中女兒向我請教英語問題，我也只能無奈地攤開雙手……

再問問班上的同學，有沒有哪門課是你認為沒有什么用處，但為了應付高考只能硬著頭皮學習的？幾乎每一門學科都有同學提及。我們?yōu)槭裁磳W習？美國總統(tǒng)奧巴馬在一場名為《我們?yōu)槭裁瓷蠈W》的演講中曾說，教育給了我們發(fā)現(xiàn)自己才能的機會，醫(yī)生、教師、警察、護士、建筑師……無論從事什么職業(yè)，都需要接受良好的教育。高中各學科的學習，直接決定著你的高考成績，更重要的是，我們可以從中獲得科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、理性思維。

所以，沒有哪門學科是毫無價值不值得學習的，也不要把調(diào)低某一門學科的高考分值看作這門課不重要的信號，而應該通過改革認清學科的本質(zhì)，明了學科學習的真正目的。從這個角度看，降低英語總分的同時，提高聽力部分的分值比重，對還原其語言學習的本質(zhì)是一種好的探索。

降低英語總分的同時，提高聽力部分的分值比重，對還原其語言學習的本質(zhì)是一種好的探索。

沒有哪門學科是毫無價值不值得學習的，也不要把調(diào)低某一門學科的高考分值看作這門課不重要的信號。

“如何應對競爭”“改革的方式”“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，高考英語改革與我們的學習生活相關，也與現(xiàn)實題材的作文題息息相關。

編后記： 就在全社會沸沸揚揚地討論著英語考試改革的時候，網(wǎng)絡上，“數(shù)學滾出高考”的言論又進入了我們的視線。正好，編輯部里有兩件小事與之相關，也說給大家聽聽！

事件一： 英語老師的“下崗再就業(yè)”

“楊倩啊，我們英語老師要下崗了呢！”QQ上，一位英語老師半開玩笑地和編輯楊倩說起對高考英語改革的憂慮，“雖然浙江還沒有這樣的改革方案，但是不能不未雨綢繆啊！”

“老師您別擔心，如果您真下崗了，就去英語教學機構教書吧！”

“這主意好！今后國際間的交流會越來越頻繁，作為最通用的語言，英語的重要性不言而喻。如果學校削減了英語課時，為了在今后激烈的社會競爭中不落人后，應該會有更多人在校外補習英語?！?/p>

似乎小編的隨口一說，讓這位老師對想象中的“下崗再就業(yè)”充滿了信心。

事件二： 哪門課應該“滾出”高考

你覺得最該“滾出”高考的是哪門學科？某天午飯后，小編們就此談起了自己的看法?！皯撌钦?！”“我覺得是歷史！”“唉，還是數(shù)學吧?！薄安唬?，肯定是政治?！薄?/p>

為什么選這些學科呢？“政治上的那些概念我一直記不住，考也考不好?！薄罢芜€難記??？明顯是歷史更難記，我是文科生都不想考歷史?！薄皵?shù)學才是最可怕的好嗎？考試拉分舍它其誰！”……

正當大家討論得如火如荼之際，忽然有人冒出一句：“怎么我們的理由都差不多，不是自己不喜歡，就是學不好？”