非英語專業(yè)本科畢業(yè)生大學(xué)英語社會需求調(diào)查

曹晰 張文靜

摘 要：本次調(diào)查研究通過對非英語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)后對英語學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，探索大學(xué)英語教學(xué)改革的方向，為大學(xué)英語的改革和發(fā)展提供參考。本調(diào)查采用問卷的形式對非英語專業(yè)畢業(yè)生進行了調(diào)查。結(jié)果表明，雖然大學(xué)英語讓已畢業(yè)的大學(xué)生受益匪淺，但是，大學(xué)英語在教學(xué)體制上仍存在很多有待改進的地方。同時，被調(diào)查人群對于英語學(xué)習(xí)的自主性和積極性需求明顯；對于相關(guān)專業(yè)英語的需求量很大；同時更重視英語的實踐環(huán)節(jié)，他們更需要學(xué)校在英語實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：非英語專業(yè)；大學(xué)英語；社會需求

1 選題背景

需求分析是通過內(nèi)省、訪談、觀察和問卷等手段對需求進行研究的技術(shù)和方法。目前已廣泛應(yīng)用于教育、經(jīng)貿(mào)、制造和服務(wù)等方面（陳冰冰，2009）。經(jīng)調(diào)查分析通過需求調(diào)查的方法不僅可以最直接的了解到受用群體的直接意圖，而且通過調(diào)查可以準(zhǔn)確的分析出資源的利用點，從最大限度上避免許多不必要的資源浪費，最大效率的提高資源的利用效率。

非英語專業(yè)學(xué)生作為大學(xué)英語教學(xué)中不容忽視的一個群體，社會各行業(yè)對于畢業(yè)生需求對于改革非英語專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。因此，本文擬從非英語專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求的角度入手，以非英語專業(yè)畢業(yè)生在工作英語應(yīng)用情況為研究背景，對非英語專業(yè)?？茖W(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求進行描述，以期改進大學(xué)英語綜合課的教學(xué)。

2 研究方法

主要應(yīng)用調(diào)查法，通過有目的，有計劃，有系統(tǒng)地搜集有關(guān)非英語專業(yè)本科畢業(yè)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)需求，進行調(diào)查。綜合運用歷史法，觀察法等方法以及談話、問卷等科學(xué)方式對非英語專業(yè)本科畢業(yè)生進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納、得出研究結(jié)論。

2.1 研究工具

本次調(diào)查運用調(diào)查法中最常見也是最直接的方法——問卷調(diào)查法，以書面的形式提出問題，然后回收整理，統(tǒng)計進而研究得出相關(guān)的結(jié)論。

問卷包括三部分：

2.1.1 第一部分填寫要求；

2.1.2 第二部分是本次問卷的正文部分，包括關(guān)于參與調(diào)查人員的相關(guān)資料，例如畢業(yè)時間，從事專業(yè)以及英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語學(xué)習(xí)態(tài)度和對大學(xué)英語綜合課期望的15個選擇題；

2.1.3 第三部分則是參與調(diào)查人員提出的意見，這對研究的延伸有很大的幫助。

2.2 調(diào)查對象

本次調(diào)查對象是針對已經(jīng)就業(yè)的本科畢業(yè)生，該調(diào)查中涵蓋了多個專業(yè)畢業(yè)生，有的甚至已經(jīng)工作多年。問卷采取隨機發(fā)放的形式對其中的300人發(fā)放了問卷，共收回283份，其中有效問卷為279份。

3 研究內(nèi)容

主要根據(jù)調(diào)查對象工作性質(zhì)判斷出調(diào)查對象在已畢業(yè)后對英語的需求以及英語對被調(diào)查者的影響大小判斷出非英語專業(yè)本科畢業(yè)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)需求，從而為大學(xué)英語改革提供資料，有助于大學(xué)英語的發(fā)展與進步。

4 研究結(jié)果

本次參與調(diào)查的人員本科階段所就讀以普通本科為主，在職業(yè)上大體劃分為一線技術(shù)人、辦公室協(xié)調(diào)人員、商務(wù)有關(guān)人員、人力資源管理人員、行政管理人員以及其他。

通過統(tǒng)計分析得出結(jié)論，50%的調(diào)查者認(rèn)為英語在目前的工作當(dāng)中應(yīng)用較少，可是他們對待英語的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍偏高，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是必要的平均超過40%，其中人力資源管理人員對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度最高強烈高達(dá)65%。而學(xué)習(xí)方式上選擇通過購買書籍學(xué)習(xí)的占調(diào)查人數(shù)的35%，完全沒有學(xué)習(xí)英語的比例為20%。由此，我們得出，雖然工作中應(yīng)用英語的情況并不多但是這些一畢業(yè)的大學(xué)生能夠更加自主的認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，從一方面來說這是一件積極而有意義的發(fā)現(xiàn)，證明大學(xué)英語對他們的幫助有時不僅是一種外在的提升，而是一種內(nèi)在的培養(yǎng)，一種積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度的培養(yǎng)。

通過我們的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者在工作中主要應(yīng)用英文的地方在于“說”，而被調(diào)查人員在英語能力的訓(xùn)練上也更看重口語，在本次調(diào)查中其中一項關(guān)于“重返校園更重視英語哪方面的學(xué)習(xí)”結(jié)果表明56%的人更看重口語，47%的人更看重聽力，由此可見英語的實踐在也畢業(yè)的大學(xué)生心中占有多強的比重。

對于問卷中最后一個問題的分析筆者認(rèn)為是非常有必要的，針對“您認(rèn)為英語能力對于個人發(fā)展有沒有影響”的結(jié)果分析表明37%的參與調(diào)查者認(rèn)為英語能力的提高對個人的發(fā)展是有比較大的影響，而31%的人認(rèn)為英語能力的提高對個人發(fā)展影響雖然不大但確實有著深遠(yuǎn)的意義。由此我們更應(yīng)該肯定大學(xué)英語的教育是必要的同時對于大學(xué)英語的教學(xué)模式方式方法的改革更是有著舉足輕重的意義。我們不應(yīng)滿足于現(xiàn)有的教學(xué)模式與教學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)該不斷探索、不斷改革一步一步使得大學(xué)英語更具有實踐性，穩(wěn)定性，以及長遠(yuǎn)而深刻的影響。

5 結(jié)束語

本次研究還有許多有待改進的地方，同時本次研究也具有一定的局限性并不能以偏概全，而對于本次研究所得出的結(jié)論，希望這對于大學(xué)英語的改革有著一定的作用。希望看到本次研究能使更多的人去思考，拋去所有界定，不僅僅是英語學(xué)習(xí)的思考甚至可以是更加寬泛的教學(xué)方法上的思考。通過畢業(yè)生需求的調(diào)查能為大學(xué)英語改革提供幫助，并對大學(xué)英語教學(xué)研究提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冰冰，王歡.國內(nèi)外語需求分析研究述評[J].外語與外語教學(xué)， 2009，7.

[2]余衛(wèi)華.需求分析在外語教學(xué)中的作用[J].外語與外語教學(xué)，

2002，8.

[3]紀(jì)康麗，等.根據(jù)學(xué)生需求設(shè)置大學(xué)英語閱讀課程[J].清華大學(xué)教育研究，2002.

作者簡介：

曹晰，女，生于1993年11月24日，黑龍江省大慶市，漢族，大學(xué)本科三年級在讀。張文靜，女，生于1981年10月26日，黑龍江省克山縣，漢族，教師，講師，研究方向：英語應(yīng)用語言學(xué)。