對班級管理的幾點思考

何倩

〔關(guān)鍵詞〕 班級管理；班主任；觀念；目標(biāo)；班會活動； 競爭機(jī)制

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）01—0024—01

班主任是班級的靈魂，是班級工作的直接管理者，班級管理對于班主任來說是一個老生常談的話題，也是一個常談常新的話題。在教學(xué)上，我們常說要“因人而異，因材施教”，而在班級管理上，我們同樣應(yīng)“因師而異，因班施策?！痹诖耍揖蛯⒆约涸诎嗉壒芾砩系膸c思考加以總結(jié)并與大家一起探討。

一、班主任要轉(zhuǎn)變觀念，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想

老師有了服務(wù)的思想，學(xué)生才感覺到自己是這個集體的主人，才敢說真話，敢出主意，敢參與管理，敢負(fù)責(zé)任。一個班級不是老師說了算，我管你聽，我說你服，我壓你老實，我盯著你守紀(jì)律，而是老師根據(jù)不同學(xué)生的需要、不同學(xué)生的性格、不同學(xué)生的起點，提供不同層次的服務(wù)。既為學(xué)習(xí)好的、聽話的、優(yōu)秀的、守紀(jì)律的學(xué)生服務(wù)，也得為后進(jìn)的學(xué)生服務(wù)。越是這樣，這個班集體就越充滿生機(jī)和活力。老師這份工作，也就成了一種精神享受。

二、引導(dǎo)學(xué)生制訂目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神

制訂目標(biāo)是班級管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，尊重學(xué)生的人格、個性，加強(qiáng)自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為核心，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制訂。在班上實行學(xué)生評先評優(yōu)自我申報制。每個學(xué)生都給自己定個目標(biāo)，期末達(dá)到了自己訂的目標(biāo)，就按自己的要求給自己評先評優(yōu)。這樣使學(xué)生學(xué)會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。同時也為每個學(xué)生提供參與管理的機(jī)會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

三、開展豐富多彩的班會活動，提高學(xué)生的自治能力

班級活動是實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水?！币虼?，班主任的任務(wù)就是用切實有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)。班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并開展豐富多彩的班級活動。為了調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性和主動性，我決定運用“德西效應(yīng)”，每次活動我都親自頒獎，以表示我對此項活動的重視。為了節(jié)約班費，獎品就用一張精美的書簽填上獲獎情況，然后蓋上班章，以樹其聲威，壯其膽色，并將獲獎情況及時公布在班級光榮榜上。

四、建立競爭機(jī)制，讓每個學(xué)生得到發(fā)展提高

1. 讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)、增長其才能的重要途徑。在現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力，以便將來更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

2. 在班級中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)設(shè)積極的競爭氣氛。我們可以在班級管理上大膽創(chuàng)新，引進(jìn)新的管理模式。實行學(xué)生干部競聘上崗，輪流執(zhí)政。在日常管理上實行值日生輪流負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生、紀(jì)律、晨會、領(lǐng)操、發(fā)歌和組織當(dāng)天的班級活動。一天結(jié)束時，進(jìn)行班風(fēng)點評，提出建設(shè)性的意見。一輪下來，全班進(jìn)行自評和互評，選出最佳值日生進(jìn)行獎勵。這樣可以讓學(xué)生每天感悟一種思想、一種精神，從而將說教灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的過程，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展提高。

總之，班級管理有著深遂而豐富的內(nèi)涵以及形式多樣的途徑和方法，但其出發(fā)點和回歸點都應(yīng)著眼于學(xué)生的教育發(fā)展。作為一名班主任，我們應(yīng)該像教育改革家魏書生那樣多和學(xué)生商量，把一個個學(xué)生當(dāng)成自己的助手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我教育管理才能，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級管理目標(biāo)。

編輯：郭裕嘉