開展多種活動(dòng) 實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一

陳宏山

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德教學(xué)；活動(dòng)；知行統(tǒng)一；辯論會(huì)；交流；活動(dòng)小組；批評(píng)；社會(huì)調(diào)查

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014） 01—0047—01

思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。學(xué)生是否具有良好道德品質(zhì)的表現(xiàn)，是檢驗(yàn)思想品德教學(xué)實(shí)效及學(xué)校德育工作成敗的根本依據(jù)。本課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過(guò)程，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問(wèn)題解決的過(guò)程中形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。思想品德教師應(yīng)在不放松理論知識(shí)傳授的同時(shí)，注重通過(guò)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的行為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。下面，筆者結(jié)合幾年來(lái)思想品德教學(xué)的實(shí)踐和思考，談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做到“知”與“行” 的統(tǒng)一。

一、組織辯論會(huì)

現(xiàn)行人教版思想品德教材的最大亮點(diǎn)就是緊跟新課改步伐，強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)為載體開展思想品德教學(xué)。在思想品德教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為，通過(guò)小組內(nèi)的合作、交流及討論，再加上教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)已經(jīng)非常明確。但事實(shí)上，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題只是初步認(rèn)識(shí)，而真正在生活中遇到此類問(wèn)題時(shí)，辨別是非能力較差的學(xué)生難免會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇。對(duì)此，教師可以在課堂上將學(xué)生分成正、反兩方就某些問(wèn)題展開辯論。如，為集體負(fù)責(zé)過(guò)程中的得與失、追星的好與壞等問(wèn)題，都可以在辯論中越辯越明，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確哪些事該做，哪些事不該做，樹立為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)。

二、師生進(jìn)行平等交流

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤行為。對(duì)此，他們自己也不知為什么要這樣做，也不知道如何才能做得更好，更不知道如何走出這種困境。如，青少年的叛逆現(xiàn)象、師生矛盾問(wèn)題等。對(duì)于這些問(wèn)題，教師應(yīng)該在與學(xué)生平等交流的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生查找錯(cuò)誤言行產(chǎn)生的原因。像叛逆行為的產(chǎn)生，往往是由于學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)的逐步增強(qiáng)，對(duì)父母的過(guò)分關(guān)心日益反感，或者是因父母對(duì)孩子的期望值太高，對(duì)孩子的管教過(guò)嚴(yán)卻又和孩子缺乏溝通，致使孩子產(chǎn)生了逆反心理。在查找到這些問(wèn)題的原因后，教師再讓學(xué)生扮演教師、家長(zhǎng)、子女、朋友，并互換角色表演“叛逆”、“自私”及“無(wú)藝術(shù)交友”等情境劇，要求學(xué)生在換位思考中體驗(yàn)不同的情感，然后因勢(shì)利導(dǎo)，共同商討出一系列解決此類問(wèn)題的有效方法，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中真正實(shí)踐運(yùn)用。以后每隔兩星期，就這些方法在生活中的具體運(yùn)用情況組織學(xué)生進(jìn)行反思、交流、調(diào)查及匯報(bào)活動(dòng)。這樣，能夠促使學(xué)生做到知行統(tǒng)一。

三、組建固定的活動(dòng)小組

中學(xué)生的自制力相對(duì)較差，在實(shí)踐中仍然會(huì)無(wú)意識(shí)地犯錯(cuò)誤。對(duì)此，教師可以把家庭住所相對(duì)集中、道德水平程度不同的幾個(gè)學(xué)生編成一組，讓他們?cè)谙鄬?duì)集中的生活時(shí)間和生活空間中互相監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)組內(nèi)成員在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的不當(dāng)言行，相互提醒、相互幫助，共同改正、共同進(jìn)步。這樣，既有利于糾正學(xué)生在生活實(shí)踐中出現(xiàn)的道德偏差，又有利于培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和言行舉止。

四、定期開展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)

教師應(yīng)每月組織開展一次班級(jí)學(xué)生間的批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師可讓某位學(xué)生站于講臺(tái)之上，由互助小組成員或全班同學(xué)列舉該學(xué)生在近三周以來(lái)的不良表現(xiàn)，并分析其錯(cuò)誤言行造成的不良后果，然后共同幫助該學(xué)生改正錯(cuò)誤。當(dāng)然，某一學(xué)生所犯的錯(cuò)誤絕非他一人獨(dú)有，其他學(xué)生也可能存在類似的錯(cuò)誤。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自我反省，在反省中尋找自身錯(cuò)誤，鼓勵(lì)部分學(xué)生勇敢地站出來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，進(jìn)行自我批評(píng)，并提出今后努力的方向和改進(jìn)的措施。這樣，學(xué)生定會(huì)在一次次的批評(píng)與自我批評(píng)中逐步走向成熟。

五、開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

對(duì)于一些政治、政策等理論性較強(qiáng)而又與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的問(wèn)題，如，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、民族政策及人口、資源、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境等方面的戰(zhàn)略方針和國(guó)策性問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，并要求他們撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告。這樣，既鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力 ，又加深了他們對(duì)課本理論知識(shí)的理解，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

編輯：孟 剛