特色鑄就品牌，品位源于內(nèi)涵

■天津市寶坻區(qū)景苑小學(xué) 王瑞慶

一位哲人曾說(shuō)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境?！绷己玫膶W(xué)風(fēng)、優(yōu)美的環(huán)境、和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展都有顯著的影響。同時(shí)，校園文化也表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的精神價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。我校一貫重視特色校園文化建設(shè)，以為師生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美舒適的校園環(huán)境、健康和諧的心理環(huán)境和勤奮愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境為己任，努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展氛圍，使校園真正成為師生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

一、立足特色，確定校園文化建設(shè)新思路

1.學(xué)?，F(xiàn)狀發(fā)展分析。

校園文化建設(shè)應(yīng)遵從學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀，從學(xué)校已有的條件和學(xué)校自身的教育實(shí)際出發(fā)，整體規(guī)劃，突出特色，進(jìn)而提升辦學(xué)品位。我校建校時(shí)間不長(zhǎng)，是寶坻區(qū)2009年第一所通過(guò)義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)的學(xué)校。辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、教育管理、教學(xué)質(zhì)量得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍認(rèn)可。但我們時(shí)刻警醒，全社會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展更加關(guān)注，家長(zhǎng)讓子女接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望更加迫切，對(duì)學(xué)校各方面的發(fā)展要求越來(lái)越高。特別是全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)全部完成，兄弟學(xué)校起點(diǎn)高、標(biāo)準(zhǔn)高，投入力度大，校園文化、校園建設(shè)、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量都邁上了一個(gè)很大的臺(tái)階。和之相比，在硬件建設(shè)上我們已沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言，停滯不前，就是倒退，滿足現(xiàn)狀，只會(huì)逐漸落后。

2.達(dá)成共識(shí)，定位特色理念。

我們客觀地面對(duì)現(xiàn)狀，客觀地分析現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)廣大干部、教師認(rèn)真討論，最終確定了學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃：堅(jiān)持教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的思想，積極探索全面育人、全員育人、和諧育人、特色育人的教育模式。努力建設(shè)人本、開(kāi)放、現(xiàn)代化的示范學(xué)校，創(chuàng)自己的品牌；打造學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的學(xué)生群體，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展之路，辦人民滿意的教育，辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校。

3.關(guān)注內(nèi)涵，彰顯特色。

內(nèi)涵發(fā)展也是一種特色發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展不是靠外力推動(dòng)的，而是源于內(nèi)部變革力量推動(dòng)的一種發(fā)展，有更多的創(chuàng)新的動(dòng)力。內(nèi)涵發(fā)展的目的就是提升發(fā)展的質(zhì)量，其核心要素是管理精細(xì)、課堂高效、課程優(yōu)化、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)。我校要通過(guò)內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)名優(yōu)教師隊(duì)伍的日益壯大，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高及個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展，進(jìn)而彰顯辦學(xué)的特色。

4.注重品牌，凸顯特色。

我校注重品牌的創(chuàng)建，一直在努力打造著三個(gè)品牌，即教師隊(duì)伍品牌、教科研品牌和學(xué)生良好習(xí)慣品牌。有特色的教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富。我們將教師、學(xué)生的發(fā)展放在首位，開(kāi)展名師和學(xué)科帶頭人評(píng)選，樹(shù)立教學(xué)典型、師德標(biāo)兵活動(dòng)。廣泛宣傳學(xué)校名師、骨干教師的奉獻(xiàn)精神和教學(xué)業(yè)績(jī)，提高社會(huì)知名度，擴(kuò)大影響；鼓勵(lì)教師參加各種形式、各種級(jí)別的教學(xué)比賽，支持教師參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)；為教師專業(yè)化發(fā)展和提高搭建平臺(tái)，全力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、團(tuán)結(jié)和諧的教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)出景苑小學(xué)教師品牌。

二、打造亮點(diǎn)，突出新特色，提升校園文化品位

重視校園文化建設(shè)，是校長(zhǎng)教育理念不斷提升、內(nèi)在素養(yǎng)不斷發(fā)展的體現(xiàn)，是辦學(xué)水平邁上新臺(tái)階的標(biāo)志。但目前存在著表面化、功利化的傾向。如今，學(xué)校越來(lái)越漂亮，設(shè)施越來(lái)越好，讓人感覺(jué)學(xué)校有文化氣息，而事實(shí)上教師工作繁忙，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，校園生活單調(diào)枯燥。這樣的校園文化就成為了一種裝飾，文化被植入了學(xué)校，但始終沒(méi)能進(jìn)入師生的大腦?！靶@文化”建設(shè)應(yīng)重在“文化建設(shè)”，校園精神是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂。基于上述思考，我們立足“人文情懷”，堅(jiān)持“人文關(guān)懷”，樹(shù)立“以人為本”的思想，抓住教育的根本，即習(xí)慣培養(yǎng)，從“根”入手，抓出學(xué)生特色，學(xué)校就有特色；培養(yǎng)教師個(gè)性特色，學(xué)校發(fā)展就有特色。

1.堅(jiān)持“學(xué)生八項(xiàng)素質(zhì)能力”培養(yǎng)，彰顯學(xué)校特色。

我校根據(jù)人本發(fā)展理論，大力開(kāi)展各種主題文化活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，積極探索特色化辦學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。利用教學(xué)樓連廊開(kāi)辟“八項(xiàng)素質(zhì)全能評(píng)比長(zhǎng)廊”（八項(xiàng)評(píng)比內(nèi)容為：書(shū)法、繪畫(huà)、手工制作、演講、朗誦、作文、手抄報(bào)、體育），每月根據(jù)學(xué)校整體工作部署安排活動(dòng)主題，學(xué)生根據(jù)自己喜愛(ài)任選感興趣的活動(dòng)參加，遴選優(yōu)秀學(xué)生作品張貼展覽，每學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)表彰，評(píng)選全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。豐富多彩的文化長(zhǎng)廊是校園中亮麗的風(fēng)景線。學(xué)生用稚嫩的畫(huà)筆描繪心中的夢(mèng)想，用稚氣的口吻介紹家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，用靈巧的小手制作各種小發(fā)明小創(chuàng)作。這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。課余時(shí)，學(xué)生流連于文化長(zhǎng)廊，欣賞自己的作品，點(diǎn)評(píng)別人的佳作，收獲著快樂(lè)、放飛著夢(mèng)想、暢想著未來(lái)……

2.創(chuàng)建書(shū)法特色校，突出校園文化特色。

我校十分重視規(guī)范漢字書(shū)寫工作，從規(guī)范學(xué)生讀寫姿勢(shì)入手，積極探索把規(guī)范漢字書(shū)寫工作和常規(guī)工作融為一體的管理模式，使之成為學(xué)校工作的有機(jī)組成部分。

學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生每天在校的20分鐘練字時(shí)間。每天早上，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，全校師生自覺(jué)地參與到習(xí)字練習(xí)中，要求學(xué)生書(shū)寫姿勢(shì)規(guī)范，坐姿端正，字跡整潔美觀。隨著校園廣播溫馨提示，學(xué)生自覺(jué)地調(diào)整坐姿，教師示范指導(dǎo)。持久不斷地習(xí)字訓(xùn)練使學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)得到糾正和規(guī)范，學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。

規(guī)范漢字書(shū)寫不僅是學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，更是學(xué)生從小就應(yīng)該養(yǎng)成的最基本的習(xí)慣。事實(shí)證明，從建校到現(xiàn)在的幾年時(shí)間里，我們通過(guò)下大力氣抓學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，不僅形成了學(xué)校的辦學(xué)特色，而且還打造出學(xué)生習(xí)慣這塊最重的品牌，受到了社會(huì)各界的關(guān)注。周邊小區(qū)的老百姓常說(shuō)：“景苑小學(xué)的學(xué)生，作業(yè)清楚，字寫得好。”產(chǎn)生如此的轟動(dòng)效應(yīng)，得益于我校將規(guī)范漢字書(shū)寫工作有機(jī)地融入學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)之中，得益于我校將規(guī)范漢字書(shū)寫工作和特色教育的有機(jī)融合。

3.開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，打造書(shū)香校園。

在抓好學(xué)生漢字書(shū)寫的同時(shí)，我們以中華經(jīng)典誦讀為突破口，讓書(shū)籍點(diǎn)亮人生，讓書(shū)香溢滿校園。古人云“少成若天性，習(xí)慣成自然”，人之善心、信心、優(yōu)秀品行須在幼小時(shí)培養(yǎng)。小學(xué)階段既是學(xué)生良好習(xí)慣得以培養(yǎng)的關(guān)鍵期，又是世界觀、人生觀逐步形成的啟蒙階段。我校開(kāi)展晨誦和課間誦讀活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生在瑯瑯的經(jīng)典誦讀中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我校把《弟子規(guī)》《千字文》等編入校本課程，教育學(xué)生如何做人，告訴學(xué)生怎樣孝敬父母、尊敬老師，如何與小伙伴友好相處。學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如“親子同讀一本書(shū)”活動(dòng)，在共讀中家長(zhǎng)懂得了既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，讓孩子在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。經(jīng)典誦讀的最大收獲是奠定了學(xué)生“做人”的基礎(chǔ)。

三、課題引路，完善特色，追尋幸福教育之夢(mèng)

學(xué)校內(nèi)涵決定著學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，鮮明的辦學(xué)特色是學(xué)校的標(biāo)志和生命力的源泉?！捌放圃从谔厣瑑?nèi)涵決定品位?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們一直在思考：我們辦教育，到底是為了什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，會(huì)有不同的理解和回答，歸根到底，教育就是為每個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基，就是為了讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。孩子不健康，民族無(wú)希望；學(xué)生不快樂(lè)，國(guó)家無(wú)生機(jī)。如果學(xué)生不能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，那就偏離了教育的本源。為此，我們立足國(guó)家“十二五”科研課題“提升小學(xué)生在校生活幸福感的實(shí)踐與研究”，以學(xué)生八項(xiàng)能力評(píng)比、書(shū)法、經(jīng)典誦讀等為研究的切入點(diǎn)，構(gòu)建多元的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，培育幸福的學(xué)生，成就幸福的教師，打造幸福的校園，完善特色校園文化建設(shè)。我們力求以課題研究為引領(lǐng)，深入探索校園文化建設(shè)的精髓，完善特色校園發(fā)展規(guī)劃的途徑，實(shí)現(xiàn)以具有特色的格調(diào)高雅的校園文化環(huán)境熏陶人、以豐富多彩的文化活動(dòng)教育人、以蓬勃向上的校園精神激勵(lì)人、以規(guī)范科學(xué)的校園制度約束人的目標(biāo)。

內(nèi)涵發(fā)展，特色發(fā)展，對(duì)校長(zhǎng)的專業(yè)能力提出了更高要求。校長(zhǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)、管理思維，提升專業(yè)能力。校長(zhǎng)的教育質(zhì)量觀反映了校長(zhǎng)的教育思想，決定著校長(zhǎng)的辦學(xué)行為。只有學(xué)校辦出特色教育，才能彰顯學(xué)校的內(nèi)涵品質(zhì)，才能使學(xué)校擁有鮮明的教育特點(diǎn)，從而提升學(xué)校在社會(huì)和學(xué)生、家長(zhǎng)心中的價(jià)值及聲譽(yù)，使學(xué)校成為人們心中的好學(xué)校。