高校圖書(shū)館構(gòu)建創(chuàng)客空間的理論與實(shí)踐研究

車(chē)寶晶

（沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

近年來(lái)，創(chuàng)客空間的發(fā)展方興未艾，圖書(shū)館界也發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)客空間在圖書(shū)館建設(shè)中的巨大潛在作用。從公共圖書(shū)館到高校圖書(shū)館以及其他學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型圖書(shū)館，都在積極探索創(chuàng)客空間的構(gòu)建。同時(shí)，創(chuàng)客空間提升潛在學(xué)習(xí)能力和挖掘創(chuàng)新意識(shí)的功能也得到了圖書(shū)館用戶(hù)的認(rèn)可?？梢?jiàn)，創(chuàng)客空間的構(gòu)建可以轉(zhuǎn)變圖書(shū)館傳統(tǒng)服務(wù)，提升圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量及層次，使圖書(shū)館成為真正的學(xué)習(xí)中心。

1 創(chuàng)客空間概述

“創(chuàng)客”源于英文單詞Hacker或Maker，指能把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)或者實(shí)物的一類(lèi)人。創(chuàng)客的活動(dòng)內(nèi)容往往具備一定的技術(shù)挑戰(zhàn)性以及密集的知識(shí)含量，被視為一種新的知識(shí)傳遞方式。在國(guó)外，把創(chuàng)客空間叫做Makerspace，大約出現(xiàn)在2005年，是DIY運(yùn)動(dòng)的一種，它通常包括3D打印機(jī)、焊接、木工及傳統(tǒng)工藝美術(shù)用品、數(shù)字媒體制作軟件等開(kāi)源硬件和開(kāi)源軟件。

在美國(guó)國(guó)防部先進(jìn)研究項(xiàng)目局的分析報(bào)告中，描述了創(chuàng)客空間的建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展理念，即“通過(guò)幫助學(xué)校和社區(qū)建立Makerspaces，期望能培養(yǎng)和提升Makerspace用戶(hù)在設(shè)計(jì)、科學(xué)、工程技術(shù)、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等方面的素養(yǎng)，并且促進(jìn)這些素養(yǎng)的深層次融合。Makerspaces是不同物理空間的混搭，它可以作為車(chē)間、加工廠、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室或者藝術(shù)工作室，允許不同種類(lèi)的技能及項(xiàng)目的整合”。可以說(shuō)，Makerspace是以創(chuàng)客為主體的社區(qū)，創(chuàng)客們建立設(shè)計(jì)項(xiàng)目，動(dòng)手探索、參與學(xué)習(xí)、分享技術(shù)、交流思想，Makerspaces則提供材料、工具和技術(shù)，被稱(chēng)為私人實(shí)驗(yàn)室或者科技商店。

紐約的費(fèi)耶特維爾公共圖書(shū)館首次創(chuàng)建了專(zhuān)門(mén)的Makerspace，稱(chēng)為FFL Fab實(shí)驗(yàn)室，之后其他一些公共圖書(shū)館也開(kāi)發(fā)了類(lèi)似的空間。在我國(guó)，上海市圖書(shū)館構(gòu)建的“創(chuàng)·新空間”是我國(guó)創(chuàng)客空間的首次嘗試。

2 創(chuàng)客空間的特征

創(chuàng)客空間具有5個(gè)顯著的特征：①平等性：在創(chuàng)客空間中，每位用戶(hù)都是平等的個(gè)體，可以平等使用各種資源，獲取知識(shí)，都有機(jī)會(huì)按照自己的想法進(jìn)行各種創(chuàng)造性勞動(dòng)和實(shí)驗(yàn)。②共享性：包括知識(shí)的共享和資源的共享。創(chuàng)客空間聚集了各個(gè)行業(yè)具有創(chuàng)造力的人，創(chuàng)客們?cè)谝粋€(gè)具有加工車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室、工作室功能的開(kāi)放環(huán)境中，分享經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，共享知識(shí)和資源以實(shí)現(xiàn)他們的想法。③實(shí)踐性：創(chuàng)客空間以加強(qiáng)用戶(hù)的實(shí)踐能力為指導(dǎo)思想，關(guān)注用戶(hù)在實(shí)踐中解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，讓他們充分學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。④創(chuàng)造性：創(chuàng)客空間以培養(yǎng)用戶(hù)的創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，為他們提供自由開(kāi)放的環(huán)境和先進(jìn)的設(shè)備，允許和鼓勵(lì)用戶(hù)以創(chuàng)造性的思維進(jìn)行天馬行空的創(chuàng)作與實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高用戶(hù)的創(chuàng)造力。⑤開(kāi)放性：創(chuàng)客空間是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，不僅表現(xiàn)在制度上和組織形式上的開(kāi)放，而且表現(xiàn)在資源的開(kāi)放、知識(shí)獲取的開(kāi)放，把課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)以及課外活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)緊密地聯(lián)系起來(lái)。

3 高校圖書(shū)館構(gòu)建創(chuàng)客空間的意義

創(chuàng)客空間的構(gòu)建對(duì)圖書(shū)館的發(fā)展與建設(shè)及服務(wù)方式的創(chuàng)新具有積極的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 拓展圖書(shū)館服務(wù)范圍，創(chuàng)新圖書(shū)館服務(wù)方式

近年來(lái)，圖書(shū)館面臨的社會(huì)環(huán)境和技術(shù)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，其社會(huì)價(jià)值和使命受到了極大的挑戰(zhàn)，圖書(shū)館在進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜的形勢(shì)。

創(chuàng)客空間和創(chuàng)客文化的興起，為圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型提供了一個(gè)良好的契機(jī)與切入點(diǎn)，使圖書(shū)館更好地履行為知識(shí)創(chuàng)新提供便利的環(huán)境與資源的社會(huì)使命，為人類(lèi)的終身學(xué)習(xí)提供支持。

從服務(wù)角度而言，將創(chuàng)客空間引入圖書(shū)館，有助于拓展服務(wù)范圍及服務(wù)領(lǐng)域，使讀者了解和接觸到更多、更新、更先進(jìn)的技術(shù)與方法。通過(guò)借鑒這一全新的服務(wù)理念與視角，進(jìn)而有效利用現(xiàn)有空間資源，提高圖書(shū)館的服務(wù)水平，尋求更加積極主動(dòng)的服務(wù)。創(chuàng)客空間這種新型服務(wù)能吸引更多潛在的用戶(hù)群體，讓具有不同專(zhuān)業(yè)背景、不同知識(shí)水平的用戶(hù)共享、體驗(yàn)這些技術(shù)，最大限度地滿(mǎn)足其個(gè)性化需求，提高用戶(hù)的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力、信息素養(yǎng)能力，消除用戶(hù)之間的信息鴻溝。

3.2 提升圖書(shū)館為學(xué)校教學(xué)與科研服務(wù)的深度

隨著社會(huì)的發(fā)展，圖書(shū)館在學(xué)校的教學(xué)與科研工作中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，這就需要圖書(shū)館不斷提高服務(wù)層次，提升服務(wù)深度，以適應(yīng)這種變化。

圖書(shū)館構(gòu)建創(chuàng)客空間，可以適應(yīng)讀者不斷變化的需要，培養(yǎng)他們的知識(shí)創(chuàng)造能力。創(chuàng)客空間可以促進(jìn)讀者學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型，在一定程度上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學(xué)文化，建立一種新型的實(shí)踐學(xué)習(xí)文化，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，還要使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)與利用技術(shù)，提高實(shí)踐能力。創(chuàng)客空間不同于常規(guī)的教學(xué)和科研模式，它是一種促進(jìn)學(xué)生自我驅(qū)動(dòng)和參與式研究的模式，以問(wèn)題引導(dǎo)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式匯聚學(xué)生團(tuán)隊(duì)力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。

3.3 充分發(fā)揮圖書(shū)館第二課堂的作用，全面提升學(xué)生素質(zhì)

圖書(shū)館是課堂教學(xué)的延伸，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生聚集的地方，通過(guò)將創(chuàng)客空間引入圖書(shū)館，可以為學(xué)生提供和創(chuàng)造豐富的、跨學(xué)科的、多類(lèi)型的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。創(chuàng)客空間提供各種實(shí)驗(yàn)材料、工具和技術(shù)，使學(xué)生能在一起創(chuàng)造，分享知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，拓展思維和發(fā)現(xiàn)新的可能性。創(chuàng)客活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，增加他們跨學(xué)科知識(shí)與技能的儲(chǔ)備，開(kāi)闊視野，活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

3.4 促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)客空間通過(guò)提供尖端的工具和技術(shù)，使學(xué)生接觸到先進(jìn)科技，幫助他們建立設(shè)計(jì)項(xiàng)目，獲得新知識(shí)和發(fā)展技能，最終可能形成新的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。麗莎庫(kù)爾特解釋說(shuō)，“給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)DIY和獨(dú)立學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣他們不僅能學(xué)會(huì)使用特定的軟件，還將學(xué)習(xí)如何找到資源和如何去學(xué)習(xí)一些新的東西”。

創(chuàng)客空間可以使學(xué)生從個(gè)性化成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，進(jìn)而獲得自我定位，了解未來(lái)職業(yè)方向，鍛煉自我管理與職業(yè)規(guī)劃能力。利用創(chuàng)客活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)科訓(xùn)練與角色分工，使企業(yè)需求與學(xué)校的人才培養(yǎng)接軌，使學(xué)科的交叉融合與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展接軌，加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的有效銜接，從而形成系統(tǒng)的協(xié)同機(jī)制，對(duì)推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、提升實(shí)踐育人的質(zhì)量、提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的意義，

4 高校圖書(shū)館構(gòu)建創(chuàng)客空間的措施

4.1 對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)研與評(píng)估，與院系合作構(gòu)建創(chuàng)客空間

圖書(shū)館應(yīng)開(kāi)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)研和評(píng)估，與具有實(shí)踐教學(xué)需求的院系合作，根據(jù)院系規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)術(shù)科研能力以及圖書(shū)館的軟硬件基礎(chǔ)等因素來(lái)綜合考慮，選擇適合現(xiàn)狀、有利發(fā)展的基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與教學(xué)的創(chuàng)客空間。這樣既可以將理論與實(shí)踐結(jié)合，滿(mǎn)足院系教師與學(xué)生的實(shí)踐需求，也可以促進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)的創(chuàng)新，充分發(fā)揮創(chuàng)客空間的功能。

4.2 合理規(guī)劃空間設(shè)置，建立空間管理及評(píng)價(jià)機(jī)制

創(chuàng)客空間的建設(shè)需要占用圖書(shū)館大量的物理空間，那么空間規(guī)劃是否合理將影響創(chuàng)客空間功能的發(fā)揮，這就需要重新規(guī)劃圖書(shū)館的布局，各區(qū)域功能、面積、空間結(jié)構(gòu)、管理方式都要依據(jù)讀者創(chuàng)造和研究的需求而做出相應(yīng)調(diào)整。同時(shí)，創(chuàng)客空間的規(guī)劃要充分體現(xiàn)個(gè)性化、開(kāi)放化、人性化和智能化的特征，以讀者為中心，用全新的服務(wù)理念，創(chuàng)造全新的空間體驗(yàn)。要以激發(fā)讀者的想象力為手段，充分發(fā)揮用戶(hù)自身的創(chuàng)造力，以人格化的空間形象滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)知識(shí)探索的需求，使他們?cè)谧杂捎鋹偟姆諊羞M(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)造。

圖書(shū)館要制定創(chuàng)客空間使用規(guī)則，由特定人員進(jìn)行統(tǒng)一管理。另外，為了能充分發(fā)揮創(chuàng)客空間的作用與實(shí)效，就要建立空間使用的用戶(hù)評(píng)價(jià)及反饋機(jī)制，及時(shí)了解用戶(hù)使用空間的情況，以便有針對(duì)性地改進(jìn)工作，提高服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，

4.3 爭(zhēng)取學(xué)校及社會(huì)的經(jīng)費(fèi)支持，配備先進(jìn)設(shè)備及專(zhuān)業(yè)人員

創(chuàng)客空間的構(gòu)建需要引進(jìn)現(xiàn)代化的先進(jìn)設(shè)備，例如3D打印、視頻制作設(shè)備等，使學(xué)生能體驗(yàn)到先進(jìn)的科技與理念，更新自身的觀念，適應(yīng)社會(huì)的需求和時(shí)代的發(fā)展。目前，高校圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)不足是普遍現(xiàn)象，這成為構(gòu)建創(chuàng)客空間的障礙。圖書(shū)館要爭(zhēng)取學(xué)校經(jīng)費(fèi)的支持，這樣才能購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的設(shè)備，滿(mǎn)足用戶(hù)的需求。另外，圖書(shū)館應(yīng)廣泛宣傳構(gòu)建創(chuàng)客空間的積極意義，鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)及各界愛(ài)心人士熱心捐款。圖書(shū)館要配備專(zhuān)門(mén)的空間管理人員，對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生使用空間及設(shè)備。

4.4 建立空間用戶(hù)交流平臺(tái)

創(chuàng)客空間鼓勵(lì)人們進(jìn)行知識(shí)的共享與交流，分享技術(shù)與資源。圖書(shū)館不僅要提供實(shí)體空間，還應(yīng)該為用戶(hù)提供在線論壇等交流平臺(tái)，滿(mǎn)足用戶(hù)的多元需求。在這種虛擬空間中，用戶(hù)可以將自己的設(shè)計(jì)原型展示出來(lái)，與他人交流，獲取對(duì)該設(shè)計(jì)有不同見(jiàn)解的用戶(hù)的修改意見(jiàn)。通過(guò)用戶(hù)間深層次的交流互動(dòng)，設(shè)計(jì)者得到啟發(fā)與靈感，不斷完善設(shè)計(jì)原型，例如美國(guó)著名的3D模型展示網(wǎng)站Thingiver和Shapeways。圖書(shū)館構(gòu)建此類(lèi)在線交流平臺(tái)，能保證用戶(hù)寶貴創(chuàng)意的保存和開(kāi)放獲取。此外，該平臺(tái)還可以作為圖書(shū)館發(fā)布空間動(dòng)態(tài)的平臺(tái)，及時(shí)傳遞各類(lèi)信息。

4.5 積極尋求與社會(huì)企業(yè)合作，提升創(chuàng)客空間的社會(huì)化程度

近年來(lái)，高校圖書(shū)館的社會(huì)化成為研究熱點(diǎn)，創(chuàng)客空間作為一種開(kāi)放型的空間，是社會(huì)化服務(wù)的典型案例，能提高高校圖書(shū)館社會(huì)化服務(wù)的深度與廣度。高校圖書(shū)館應(yīng)與企業(yè)在相互定位的基礎(chǔ)上建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同協(xié)作。企業(yè)參與高校圖書(shū)館創(chuàng)客空間的建設(shè)，這樣可以彌補(bǔ)圖書(shū)館自身資源、技術(shù)、資金及人員的不足。在這個(gè)過(guò)程中，圖書(shū)館要對(duì)本校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)以及畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與調(diào)研，進(jìn)而與相關(guān)企業(yè)合作，將圖書(shū)館作為他們的實(shí)驗(yàn)基地，爭(zhēng)取獲得各種軟硬件的支持。這樣，一方面提高了本校學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)他們的就業(yè)；另一方面，企業(yè)也能降低人力資源成本，得到所需高技能人才。

圖書(shū)館可以利用自身的文獻(xiàn)資源、技術(shù)工具資源、人力資源以及分析能力，選擇與科技孵化器企業(yè)合作，集成社會(huì)創(chuàng)新資源和創(chuàng)業(yè)資源，從公益機(jī)構(gòu)、公益服務(wù)的角度，重新“激活”情報(bào)服務(wù)，促進(jìn)高校圖書(shū)館的社會(huì)化服務(wù)能力。

5 結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館承擔(dān)著為學(xué)校的教學(xué)與科研服務(wù)的神圣職責(zé)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。通過(guò)將創(chuàng)客空間引入圖書(shū)館，可以有效地填補(bǔ)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的間隙，為用戶(hù)提供更多的自主選擇、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)創(chuàng)客空間的構(gòu)建可以重新組織圖書(shū)館的服務(wù)模式，提升圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和層次，進(jìn)而提高圖書(shū)館在學(xué)校和社會(huì)中的影響力。

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