動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫(xiě)生課程研究

陳澤亞

（徐州高等師范學(xué)校，江蘇徐州221116）

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)風(fēng)景寫(xiě)生課程研究

陳澤亞

（徐州高等師范學(xué)校，江蘇徐州221116）

文章規(guī)范了動(dòng)漫專業(yè)風(fēng)景寫(xiě)生課程的教學(xué)流程。探索一種將風(fēng)景寫(xiě)生課程的成果應(yīng)用、融合到動(dòng)漫專業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)之中的有效方法，以使本專業(yè)的學(xué)生通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生課程的學(xué)習(xí)，能夠有效的達(dá)到所預(yù)想的教學(xué)效果，以培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

動(dòng)漫設(shè)計(jì)，風(fēng)景寫(xiě)生，課程研究，場(chǎng)景制作

對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)生是動(dòng)畫(huà)角色創(chuàng)作與場(chǎng)景創(chuàng)作的基本前提。從寫(xiě)生的人物速寫(xiě)到創(chuàng)造性的表現(xiàn)動(dòng)漫人物造型，從寫(xiě)實(shí)的自然環(huán)境風(fēng)景寫(xiě)生到創(chuàng)造性地改變環(huán)境處理成動(dòng)畫(huà)影片的場(chǎng)景，這些都與繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)與動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合分不開(kāi)。傳統(tǒng)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)往往因?yàn)榛A(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)各管一段，導(dǎo)致基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的知識(shí)鏈條斷裂，學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程時(shí)感到茫然，甚至走進(jìn)了認(rèn)為素描、速寫(xiě)、色彩、寫(xiě)生這些基礎(chǔ)課程無(wú)用的誤區(qū)，片面地認(rèn)為學(xué)好計(jì)算機(jī)，就可以替代手繪。殊不知要想成為一名合格的動(dòng)畫(huà)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)師首要是必須經(jīng)過(guò)正規(guī)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，具備良好的色彩與造型能力；學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察生活，注意搜集創(chuàng)作素材；有豐富的創(chuàng)作能力、想象力等。在動(dòng)畫(huà)制作中，往往要面對(duì)各種不同的場(chǎng)景、環(huán)境、時(shí)代與虛構(gòu)性角色，有時(shí)可能是完全不同的時(shí)空與環(huán)境。并且，當(dāng)下設(shè)計(jì)師就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)設(shè)計(jì)師的要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，現(xiàn)場(chǎng)以手繪快速表現(xiàn)方式與客戶溝通與交流，以滿足客戶個(gè)性化服務(wù)，成為行業(yè)的流行趨勢(shì)。這就要求設(shè)計(jì)師必須有廣博的見(jiàn)識(shí)、寬廣的視野，這樣才能更多地自主開(kāi)發(fā)想象空間，更多地引申、了解、運(yùn)用天文、地理、歷史、宗教等各種人文方面的知識(shí)。因此，怎樣有效、合理的安排好本專業(yè)的風(fēng)景寫(xiě)生課程是我們需要重視和思考的。

根據(jù)徐州高等師范學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置以及學(xué)生外出寫(xiě)生的實(shí)際情況，風(fēng)景寫(xiě)生課程可分成三個(gè)階段進(jìn)行——準(zhǔn)備階段、外出技能訓(xùn)練階段、融會(huì)貫通與布展階段。

一、準(zhǔn)備階段

風(fēng)景寫(xiě)生課既是一門基礎(chǔ)課，又是一門實(shí)踐課，它兼顧繪畫(huà)教學(xué)、體驗(yàn)生活、社會(huì)實(shí)踐的多重任務(wù)。因此，它的前期準(zhǔn)備工作十分重要。

1.選擇寫(xiě)生地點(diǎn)

選擇一個(gè)理想的、適合動(dòng)漫專業(yè)特色的寫(xiě)生基地是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生訓(xùn)練，其根本目的是針對(duì)專業(yè)領(lǐng)域方面對(duì)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)與運(yùn)用的訓(xùn)練。河南的太行山、山東沂蒙山等地的山峰、奇石將會(huì)成為學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景場(chǎng)景設(shè)計(jì)與短片制作設(shè)計(jì)的最佳素材。安徽西遞、宏村、江西婺源等地的馬頭墻、青磚黑瓦、木雕、竹雕、磚雕、石雕都是搜集設(shè)計(jì)素材與建筑場(chǎng)景設(shè)計(jì)的最佳選擇。具體需要注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)：

（1）選擇專用交通工具接送，如大巴、中巴，車程以8-10小時(shí)候以內(nèi)為宜。

（2）季節(jié)的選擇以春秋兩季為宜，避開(kāi)黃金周與旅游高峰時(shí)期。春天以4-5月份為宜，秋天以9-11月份為宜。

（3）寫(xiě)生基地應(yīng)具有一定的接待能力與接待寫(xiě)生學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)生基地與所寫(xiě)生的地點(diǎn)距離不能太遠(yuǎn)或過(guò)于分散。同時(shí)要與寫(xiě)生基地簽訂正式合約，以保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。長(zhǎng)期合作的寫(xiě)生基地可舉行“教學(xué)寫(xiě)生基地”的掛牌儀式。

2.寫(xiě)生工具準(zhǔn)備

“工欲善其事，必先利其器?！睂?duì)于是否能夠較好的完成寫(xiě)生的作品，熟悉和了解寫(xiě)生時(shí)所用的繪畫(huà)工具與材料的性能十分重要。在寫(xiě)生之前，讓學(xué)生對(duì)工具材料有所了解和熟悉，這樣下筆時(shí)才能做到胸有成竹。

常用寫(xiě)生工具有：素描紙、卡紙、水粉紙、水彩紙、速寫(xiě)本、鉛筆、炭筆、鋼筆、彩鉛、油畫(huà)棒、水粉顏料、水彩顏料、畫(huà)板、畫(huà)凳、畫(huà)箱等。

3.專業(yè)技能準(zhǔn)備

在外出寫(xiě)生前，許多學(xué)生沒(méi)有風(fēng)景寫(xiě)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)的取景、構(gòu)圖、表現(xiàn)的方法一概不知，而正式外出寫(xiě)生期間由于場(chǎng)地的限制和所帶資料有限，導(dǎo)致教師很難集中、詳盡的講授風(fēng)景寫(xiě)生的基本方法與步驟。因此，在外出寫(xiě)生之前，在畫(huà)室內(nèi)，集中教授風(fēng)景寫(xiě)生的構(gòu)圖方法、對(duì)景物進(jìn)行觀察比較和取舍的方法、對(duì)景物進(jìn)行具體表現(xiàn)的方法、要求學(xué)生臨摹一些優(yōu)秀的風(fēng)景速寫(xiě)作品，是十分有必要的專業(yè)技能方面的準(zhǔn)備。此外，還應(yīng)在外出寫(xiě)生之前向?qū)W生明確本次寫(xiě)生的重要性、具體目的和具體作業(yè)考核要求等。

4.安全教育

與班主任合作向家長(zhǎng)通報(bào)寫(xiě)生教學(xué)活動(dòng)的具體時(shí)間安排、活動(dòng)安排、地點(diǎn)安排、費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)及寫(xiě)生教學(xué)的目的、意義和重要性。沒(méi)有特殊或突發(fā)事件，盡量保證每位學(xué)生都能參加寫(xiě)生活動(dòng)。分小組，明確各組長(zhǎng)職責(zé)，并按班級(jí)、小組統(tǒng)計(jì)具體名單與聯(lián)系電話。身份證、學(xué)生證在寫(xiě)生前統(tǒng)一收齊備用。向?qū)W生介紹寫(xiě)生地點(diǎn)的特色與注意事項(xiàng)，制定明確的安全管理規(guī)定下發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、外出技能訓(xùn)練階段

第一階段準(zhǔn)備工作是保證第二階段外出技能訓(xùn)練階段工作順利有效進(jìn)行的有力保障。第二階段是風(fēng)景寫(xiě)生課程的主體與重點(diǎn)階段。第一階段的準(zhǔn)備階段與第三階段的融會(huì)貫通與布展階段都是圍繞著這一主體階段而完成的。因此，教師應(yīng)充分利用外出寫(xiě)生的這一段時(shí)間，組織好學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，高效高質(zhì)地完成教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)。

1.教學(xué)方法與重點(diǎn)

大自然為學(xué)習(xí)風(fēng)景寫(xiě)生提供了一個(gè)豐富的天然素材，在寫(xiě)生教學(xué)點(diǎn)教師可通過(guò)分小組示范、講授風(fēng)景速寫(xiě)的取景方法、構(gòu)圖技巧、透視規(guī)律以及色彩的感受與處理方法。初次外出寫(xiě)生的學(xué)生，其教學(xué)重點(diǎn)為：教授正確的取景、選景、構(gòu)圖方法；分析所臨摹的作品的優(yōu)點(diǎn)及教師示范的方法與步驟；學(xué)生能夠獨(dú)立完成符合教學(xué)要求的風(fēng)景寫(xiě)生作業(yè)。第二次外出寫(xiě)生的學(xué)生其教學(xué)重點(diǎn)為：講授、示范色彩的運(yùn)用與處理；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)手繪場(chǎng)景效果圖。

2.教學(xué)內(nèi)容與作業(yè)要求

高職階段初期的學(xué)生由于年齡較小，自覺(jué)性較差，因此教師應(yīng)明確具體的作業(yè)內(nèi)容與數(shù)量，并嚴(yán)格考核、進(jìn)行量化，還要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容與作業(yè)要求。初次外出寫(xiě)生的學(xué)生應(yīng)以風(fēng)景鉛筆、鋼筆速寫(xiě)為主，每天至少6幅作業(yè)，8開(kāi)大小。第二次外出寫(xiě)生的學(xué)生可要求使用水粉、水彩、彩鉛、鋼筆淡彩等工具嘗試風(fēng)景色彩練習(xí)與創(chuàng)作，作業(yè)總量適當(dāng)減少，質(zhì)量與畫(huà)幅大小適當(dāng)提高要求。為保證寫(xiě)生期間的教學(xué)任務(wù)高質(zhì)高效的完成，避免學(xué)生因?yàn)樨潏D游玩和態(tài)度不端正導(dǎo)致寫(xiě)生教學(xué)變成僅僅是外出旅游，因此寫(xiě)生期間的作業(yè)成績(jī)記為本門課程的平時(shí)成績(jī)，并占總評(píng)分比例60%。

3.點(diǎn)評(píng)作業(yè)

點(diǎn)評(píng)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的具體作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)能夠做到因材施教，并能夠總結(jié)歸納出許多寫(xiě)生繪畫(huà)時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，針對(duì)較優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表?yè)P(yáng)和分析，也起到了鼓勵(lì)、促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的作用。寫(xiě)生期間教師可以安排每天晚餐后集中點(diǎn)評(píng)作業(yè)，或以小組、寢室為單位進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)、打分。有條件的可以臨時(shí)張貼出部分優(yōu)秀作品，激勵(lì)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，以避免學(xué)生新鮮感過(guò)后的倦怠。在點(diǎn)評(píng)作業(yè)的同時(shí)要再次明確、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)生作業(yè)的具體要求與方法。

4.素材搜集

我國(guó)民族眾多，各民族地域的藝術(shù)和風(fēng)俗文化各具特色。在風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生搜集素材的習(xí)慣，要求學(xué)生將我國(guó)民族藝術(shù)與民族文化以速寫(xiě)或攝影的形式記錄下來(lái)，可以是一處風(fēng)景，可以是一組鏡頭，也可以是一個(gè)人物等記錄一些令人感動(dòng)、優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面，并在今后的藝術(shù)創(chuàng)作中融入到作品里，使作品能夠體現(xiàn)濃郁的人文精神，成為有靈魂的作品。同時(shí)，在素材搜集的過(guò)程中也提高了學(xué)生自身的觀察、分析、審美能力，這些都是風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)的真正目的和意義所在。

三、融會(huì)貫通與布展階段

以往的風(fēng)景寫(xiě)生課程，到了整理作業(yè)上交計(jì)分之后就算結(jié)束了，這是由于教師沒(méi)有把這門基礎(chǔ)課與本專業(yè)的專業(yè)課有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，才導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于寫(xiě)生課程的不重視、學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，片面的認(rèn)為外出寫(xiě)生就是外出旅游。因此，對(duì)外出寫(xiě)生成果的后期處理、與專業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行融會(huì)貫通并展示出成果是十分必要的。經(jīng)過(guò)了準(zhǔn)備與具體訓(xùn)練階段，第三階段體現(xiàn)的是將基礎(chǔ)的風(fēng)景寫(xiě)生課程的成果應(yīng)用到動(dòng)漫專業(yè)設(shè)計(jì)之中，同時(shí)使學(xué)生在匯報(bào)布展的過(guò)程中學(xué)習(xí)布展的方法與環(huán)節(jié)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.整理資料

通過(guò)外出風(fēng)景寫(xiě)生的積累之后，學(xué)生整理外出寫(xiě)生期間的作業(yè)與采集到的素材圖片，在教師的指導(dǎo)下修改不滿意的作業(yè)、補(bǔ)充完成未完成的作業(yè)，挑選出部分較滿意或適合后期處理的作品。

2.融會(huì)貫通

針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生以及所掌握動(dòng)漫設(shè)計(jì)軟件的程度和水平要求學(xué)生對(duì)整理過(guò)的優(yōu)秀作品和素材圖片進(jìn)行設(shè)計(jì)處理。兩次寫(xiě)生的后期設(shè)計(jì)要求安排如下，僅供參考。

第一次外出寫(xiě)生的學(xué)生要求完成2-4幅動(dòng)漫場(chǎng)景概念設(shè)計(jì)效果圖，包括全景、中景等。可以運(yùn)用已掌握的二維軟件，對(duì)作業(yè)進(jìn)行渲染、變形等漫畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的處理。也可以手繪完成場(chǎng)景概念設(shè)計(jì)效果圖。第二次外出寫(xiě)生的學(xué)生要求根據(jù)虛擬或真實(shí)故事情節(jié)的需要，運(yùn)用所學(xué)風(fēng)景寫(xiě)生的技巧和搜集到的素材，經(jīng)過(guò)構(gòu)思、概括、提煉，對(duì)所需場(chǎng)景進(jìn)行概念設(shè)計(jì)，運(yùn)用變形和夸張等手法，創(chuàng)作出符合故事中人物、事件、時(shí)間需要的場(chǎng)景。可以運(yùn)用已掌握的三維軟件，對(duì)作業(yè)進(jìn)行渲染、變形等漫畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的處理。也可以通過(guò)水粉、水彩、彩鉛等手繪完成場(chǎng)景概念設(shè)計(jì)效果圖。

3.布置展覽

匯報(bào)展覽是向全校師生展示本門課程的學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，布展的過(guò)程同時(shí)也是一次全員參與的集體實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。因此，從展覽的前言與后語(yǔ)的設(shè)計(jì)，到裝裱風(fēng)格與展出的內(nèi)容的統(tǒng)一，再到作品的選擇與命名，讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)展覽布置實(shí)施的環(huán)節(jié)，以此鍛煉學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力。

風(fēng)景寫(xiě)生課程教學(xué)流程的規(guī)范化，是如今風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)研究的重中之重，只有合理的將風(fēng)景寫(xiě)生課程的成果應(yīng)用、融合到動(dòng)漫專業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)之中，才能使風(fēng)景寫(xiě)生不變味成“游玩”，才能使本專業(yè)的學(xué)生通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到所預(yù)想的教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

[1]張立.動(dòng)漫速寫(xiě)教程[M].北京：人民美術(shù)出版社,2010.

[2]劉征獻(xiàn)，孫幸福.風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)技法[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1996.

[3]王寶橋.寫(xiě)生采風(fēng)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010.

[4]王寶橋，王繹思.藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)指導(dǎo)[M].上海：中國(guó)出版集團(tuán)東方出版中心，2008.

（責(zé)任編輯：劉忠義）

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：A

：1671-752X（2014）04-0095-03

2014-08-21

陳澤亞（1983-），女，江蘇徐州人，徐州高等師范學(xué)校藝術(shù)系講師，研究方向：油畫(huà)。