對(duì)于高職設(shè)計(jì)素描教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的思考

陳仙都

（三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 443000）

一、高職設(shè)計(jì)素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的意義

1.創(chuàng)造性思維是設(shè)計(jì)素描的靈魂

設(shè)計(jì)素描是以設(shè)計(jì)概念為先導(dǎo)的素描造型形式。沒有創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)素描作品就可能僵化，落入俗套和千篇一律。創(chuàng)造性思維的核心是突破常規(guī)，但突破又必須是建立在嚴(yán)格遵守客觀規(guī)律的基礎(chǔ)之上。因此，創(chuàng)新是規(guī)律之中、常規(guī)之外的創(chuàng)造性活動(dòng)。正因?yàn)槿绱耍O(shè)計(jì)素描首先要打破常規(guī)，即司空見慣的東西。因此要重視創(chuàng)造性思維在設(shè)計(jì)素描中的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需要

任何一門基礎(chǔ)課的教學(xué)都有其專業(yè)的指向性，設(shè)計(jì)素描作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，也要為其專業(yè)服務(wù)。設(shè)計(jì)需要不斷創(chuàng)新，因此無論是平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)都離不開創(chuàng)造性的思維能力。高職設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備一定的造型能力，更需要具備一種創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力，并能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。

二、當(dāng)前高職院校設(shè)計(jì)素描教學(xué)中存在的問題

1.觀察方法欠缺

在設(shè)計(jì)素描中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力是非常重要的，設(shè)計(jì)素描與繪畫素描在觀察方法上有一定的區(qū)別。學(xué)生入學(xué)前普遍學(xué)的是繪畫素描，剛開始接觸設(shè)計(jì)素描難免將二者混淆，在沒有弄清楚設(shè)計(jì)素描的真正涵義以及所需的觀察方法時(shí)就盲目地沿用繪畫素描的那一套方法，恐怕是當(dāng)前諸多高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)存在的顯著問題。

2.思維方式單一，設(shè)計(jì)素描作品缺乏新意

從筆者所看到的幾屆學(xué)生作品來看，整體來說設(shè)計(jì)素描作品在形式上比較單一，模仿痕跡嚴(yán)重，作品本身略顯單薄，缺乏新穎獨(dú)特之處。由于長(zhǎng)期一種固定的思維模式占主導(dǎo)，導(dǎo)致聯(lián)想、想象思維等思維方式的訓(xùn)練相對(duì)欠缺。因此，在設(shè)計(jì)素描作品中，聯(lián)想、想象等創(chuàng)造性思維的匱乏導(dǎo)致設(shè)計(jì)的作品缺乏新意。

三、創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中的探索

（一）引導(dǎo)學(xué)生注重觀察

優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計(jì)離不開設(shè)計(jì)者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，敏銳的觀察力和生活體驗(yàn)是設(shè)計(jì)者首要必備的素質(zhì)。設(shè)計(jì)素描不同于繪畫素描的一個(gè)最大特點(diǎn)便是設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)離不開創(chuàng)新。而創(chuàng)新離不開平時(shí)的積累，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的積累。其中包括周圍生活點(diǎn)滴的觀察、記錄和對(duì)生活的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)收集和繪制形象語言的技能為專業(yè)服務(wù)。先觀察、接觸、思考再造型，從而提高悟性，將感性和理性結(jié)合起來。

1.細(xì)節(jié)觀察：觀察同一類型的對(duì)象，然后比較他們之間細(xì)微的差別和變化，并做好相應(yīng)的速寫記錄。

2.外形觀察：觀察周圍生活中各種物象的外形，將外形簡(jiǎn)化成邊框形成簡(jiǎn)單的外形描繪速寫，去掉部分細(xì)節(jié)捕捉不同外形產(chǎn)生的形式語言和形式美。

3.線條觀察：仔細(xì)觀察每個(gè)物象線的形象，如物體的輪廓線、結(jié)構(gòu)線、陰影線等，通過比較進(jìn)行分類，找出線條之間的區(qū)別。

4.明暗觀察：用心觀察不同光源照射所產(chǎn)生的物體明暗形象變化，如不同性質(zhì)的光源、不同強(qiáng)弱和角度所產(chǎn)生的明暗形象的差別等。

（二）重視聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)

聯(lián)想和想象是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維是在已有材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想、想象，因此聯(lián)想和想象也是設(shè)計(jì)素描入門必不可少的訓(xùn)練手段。聯(lián)想是讓人從某一事物聯(lián)想到與之有聯(lián)系的另一事物，而想象是將頭腦中存儲(chǔ)的信息構(gòu)筑成新形象的過程。二者既有區(qū)別，也有聯(lián)系，在設(shè)計(jì)過程中往往交織在一起。常用的聯(lián)想訓(xùn)練方法有相似聯(lián)想、循環(huán)聯(lián)想和對(duì)比聯(lián)想等，通過各種聯(lián)想的訓(xùn)練方法使學(xué)生的思維活躍起來，可以在兩個(gè)相差很遠(yuǎn)的形象里找到相似點(diǎn)，也可以將相近的形象進(jìn)行重構(gòu)或再組合。

想象是一種再創(chuàng)造的思維過程，想象力越豐富，思維空間就越寬廣。在設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)作中離不開想象，在平時(shí)的訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，發(fā)揮想象力。想象一般分為無意想象和有意想象，而有意想象分為再造想象和創(chuàng)造想象，再造想象是根據(jù)語言的描述或非語言的描繪，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過程；而創(chuàng)造想象是不根據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造新形象的過程，其特點(diǎn)是新穎、獨(dú)創(chuàng)、奇特。二者既有區(qū)別，也有聯(lián)系。區(qū)別主要在創(chuàng)造的形象上，前者與原物相符合，而后者構(gòu)造的形象是嶄新的；相同點(diǎn)都是根據(jù)已有的表象構(gòu)造出新的形象。在平時(shí)寫生或默寫活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)注重這兩種思維方式的訓(xùn)練，特別是創(chuàng)造想象的訓(xùn)練。

（三）在多種創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

通過平時(shí)階段性的實(shí)訓(xùn)來逐步將思維方式的訓(xùn)練滲透其中，筆者試圖從以下幾個(gè)單元的練習(xí)來進(jìn)行訓(xùn)練。

1.簡(jiǎn)化與變形

要求學(xué)生對(duì)觀察的物象進(jìn)行分析，從不同的角度、用不同的方法進(jìn)行推敲和研究，強(qiáng)調(diào)主觀意識(shí)，舍去表面非本質(zhì)的細(xì)節(jié)，使造型更加單純化、簡(jiǎn)約化，表現(xiàn)出物象的精神狀態(tài)，排除自然物象客觀繁瑣的現(xiàn)象，然后再對(duì)簡(jiǎn)化的物象進(jìn)行有意識(shí)的抽象變形。在教學(xué)過程中，考慮到高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱的問題，可以讓他們?cè)谘驖u進(jìn)的過程中逐步形成抽象的概念。

2.同一形態(tài)的不同組合

將觀察到的物象描繪出來后，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)的思維方式，如時(shí)間、空間、順序等規(guī)律，以不同的組合圖形來尋找設(shè)計(jì)的趣味。從不同的角度和意念出發(fā)將同樣的圖形經(jīng)過不同的組合，形成煥然一新的圖像。歷史上有名的設(shè)計(jì)作品都植根于荒誕怪異的幻想中，在瞬間感覺中給人的心靈以強(qiáng)烈的震撼。

3.矛盾圖形

矛盾空間通常是在二維平面中表現(xiàn)一種不合理、反科學(xué)、反透視的矛盾空間。這類圖形先讓人習(xí)慣性的思維產(chǎn)生一種預(yù)期，再用一種出乎意料的手法打破觀者的固有想象，現(xiàn)實(shí)中不可實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象在畫面中得到實(shí)現(xiàn)，并產(chǎn)生一種新奇感。引導(dǎo)學(xué)生在三維空間中進(jìn)行反常描繪或者將三維空間轉(zhuǎn)換成二維空間的一部分等，可以先從簡(jiǎn)單的物體入手，逐步掌握這種運(yùn)用矛盾空間的辦法來創(chuàng)造圖形。

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