高等教育市場(chǎng)化下新升本科院校應(yīng)用型發(fā)展研究
——以合肥學(xué)院的發(fā)展為借鑒

付云霞

（黑龍江工業(yè)學(xué)院師范學(xué)院，黑龍江 雞西 158100）

高等教育市場(chǎng)化下新升本科院校應(yīng)用型發(fā)展研究
——以合肥學(xué)院的發(fā)展為借鑒

付云霞

（黑龍江工業(yè)學(xué)院師范學(xué)院，黑龍江 雞西 158100）

論文選取了其中有代表的應(yīng)用型本科院校——合肥學(xué)院作為參考范本，通過(guò)研究其在高等教育市場(chǎng)化的實(shí)踐過(guò)程中如何定位自己的應(yīng)用型發(fā)展模式，分析其在實(shí)踐過(guò)程中取得的進(jìn)步與存在的問(wèn)題，為我國(guó)高等教育發(fā)展特別是近年來(lái)新升本科院校的應(yīng)用型模式的發(fā)展提供理論借鑒。

高等教育市場(chǎng)化；本科院校；應(yīng)用型發(fā)展

在我國(guó)隨著獨(dú)立學(xué)院、外國(guó)民辦高校的盛行，高等教育市場(chǎng)化已經(jīng)潛移默化地走進(jìn)大眾視線。市場(chǎng)化打破了政府辦學(xué)的壟斷地位，形成了辦學(xué)主體多元化、高等教育多樣化的格局，滿足了社會(huì)對(duì)高等教育的多方面需求。20世紀(jì)90年代我國(guó)進(jìn)入高等教育市場(chǎng)化，在這一時(shí)期新建的本科院校多為大專院校通過(guò)合并建成的本科院校，他們和我國(guó)固有的高等學(xué)府比起來(lái)，在科學(xué)研究等方面有些差距，特定的條件下使這些新生本科院校走上了適合自身?xiàng)l件的應(yīng)用型發(fā)展之路。當(dāng)前我國(guó)高等教育正處在市場(chǎng)化的轉(zhuǎn)型階段，高等教育的質(zhì)量問(wèn)題令人堪憂，這幾年的新升本科院校正處于轉(zhuǎn)型階段，承擔(dān)著本?？频慕虒W(xué)任務(wù)和科研的雙重任務(wù)，受到了社會(huì)的關(guān)注，有使命也有壓力。從先前的理論研究基礎(chǔ)來(lái)看，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為定位的新升本科院校的發(fā)展研究在我國(guó)有一定的可行性，符合我國(guó)新升本科院校的實(shí)際情況，為我國(guó)新升本科院校的發(fā)展提供了新的視角。以此基礎(chǔ)進(jìn)行的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，對(duì)探討新形勢(shì)下我國(guó)新升本科院校的發(fā)展之路具有重大意義。該研究選取了具有代表性的發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的新升本科院校作為參考范例（發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的定義為：高等教育市場(chǎng)化已升格為本科的院校，現(xiàn)已經(jīng)是國(guó)家招收研究生甚至博士生的定點(diǎn)單位，近幾年本科招生錄取分?jǐn)?shù)線高于本省本科錄取分?jǐn)?shù)線，且報(bào)到率達(dá)到60%以上）。該研究按照這幾點(diǎn)要求選取了南方的合肥學(xué)院為案例。

一、典型案例情況分析

選取南方的合肥學(xué)院作為典型案例有如下幾個(gè)原因：

1.合肥位于中國(guó)的華東地區(qū)，是安徽省的政治、經(jīng)濟(jì)、科教、金融、科技、文化、信息和交通中心，也是規(guī)劃中的國(guó)家綜合交通和通信樞紐之一。經(jīng)濟(jì)教育都較為發(fā)達(dá)，以合肥的高校作為案例具有典型性和推廣性。

合肥學(xué)院是在原合肥聯(lián)合大學(xué)的基礎(chǔ)上，由合肥教院、合肥師范學(xué)院合并而成。2002年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，成為一所安徽省和合肥市共建共管的本科院校。2009年學(xué)校被安徽省批準(zhǔn)為碩士點(diǎn)建設(shè)單位，開(kāi)始招收碩士研究生。合肥學(xué)院自2002年升本以來(lái)，剛剛發(fā)展了十余年，卻得到了較高的社會(huì)認(rèn)可度，畢業(yè)生就業(yè)好，連續(xù)幾年受到安徽省教育廳以及國(guó)家教育部的表彰。合肥學(xué)院取得了如此豐碩的成績(jī)，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了較快的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)剛剛升格為本科的許多高校的發(fā)展具有重要的普適意義。

2.筆者通過(guò)大量查閱網(wǎng)上資料及紙質(zhì)版資料，又對(duì)合肥學(xué)院的相關(guān)情況進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查研究，具備一手的寫(xiě)作資料。通過(guò)對(duì)該所學(xué)校升本后現(xiàn)狀的了解，找出在高等教育市場(chǎng)化下作為一個(gè)新升的應(yīng)用型本科院校的適合其自身的發(fā)展的方向，為近年來(lái)新升的應(yīng)用型本科院校的發(fā)展提供參考。

二、合肥學(xué)院發(fā)展策略分析

合肥學(xué)院的飛速發(fā)展為其他高校提供了一些啟示和值得借鑒的地方。論文從五個(gè)方面入手，發(fā)掘其長(zhǎng)處和改良措施，為其他新升應(yīng)用型本科院校的發(fā)展提供參考。

1.找準(zhǔn)自身的定位：與地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，專業(yè)設(shè)置和地方產(chǎn)業(yè)相接軌

英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)楊福家教授對(duì)此作過(guò)一個(gè)形象的比喻:不同的學(xué)校要構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng),就要像一架鋼琴,或者是一支交響樂(lè)隊(duì),你要奏出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái),必須由不同的鍵或不同的樂(lè)手發(fā)出不同的聲音。如果大家都發(fā)同一個(gè)音,這個(gè)交響樂(lè)就奏不出來(lái)了。同樣,一所大學(xué)如果找不準(zhǔn)自己的定位,也不可能辦好。

合肥為安徽省省會(huì)，全國(guó)綜合性工業(yè)城市。合肥學(xué)院立足合肥市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，培養(yǎng)適需人才，緊緊圍繞合肥市的特色產(chǎn)業(yè)——汽車及工程機(jī)械家用電器、化工等八大支柱產(chǎn)業(yè)進(jìn)行學(xué)科設(shè)置、專業(yè)設(shè)置，力求做到專業(yè)設(shè)置與合肥市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，畢業(yè)生專業(yè)技能與合肥市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)前景。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：升本后的合肥學(xué)院的畢業(yè)生有68%留在合肥市工作，有80%的畢業(yè)生留在安徽省工作，并都找到了比較滿意的工作。立足地方產(chǎn)業(yè)，有力地推動(dòng)了應(yīng)用型本科院校的建設(shè)。

2.效仿外國(guó)辦學(xué)理念，結(jié)合自身實(shí)際情況，做創(chuàng)新型應(yīng)用本科院校

在我國(guó)高等教育進(jìn)入市場(chǎng)化后，很多新升本科院?？紤]到國(guó)際形式及國(guó)內(nèi)政策后，走上了應(yīng)用型發(fā)展之路，但何為應(yīng)用型發(fā)展呢？高校的應(yīng)用型發(fā)展定位概括為:在人才培養(yǎng)方面，主要目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才;在科學(xué)研究方面,側(cè)重與地方、行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的應(yīng)用性研究,提倡科研與教學(xué)的相互促進(jìn)和良性循環(huán);在社會(huì)服務(wù)方面,強(qiáng)調(diào)解決當(dāng)?shù)厣a(chǎn)建設(shè)和實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,為所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

我國(guó)高等教育進(jìn)入市場(chǎng)化后，很多學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，在一定程度上影響了我國(guó)高校的生源，但同時(shí)我國(guó)高校在市場(chǎng)化的前提下與國(guó)外高校的交流與合作非常方便，與國(guó)外高校的交流日益密切。合肥學(xué)院利用這些政策和資源，加強(qiáng)了與國(guó)外高校的合作。

（1）2009年合肥學(xué)院與德國(guó)漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)合作共建“合肥德國(guó)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院”。除德國(guó)漢諾威大學(xué)參與外，其他德國(guó)高校也鼎力支持。與之相合作的德國(guó)高校均為以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主的學(xué)校，他們利用德國(guó)高校的先進(jìn)的辦學(xué)模式和優(yōu)質(zhì)的教育資源，結(jié)合合肥學(xué)院的辦學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)符合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才。合肥學(xué)院“工業(yè)設(shè)計(jì)”“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化”兩個(gè)本科專業(yè)采取“3+1”教學(xué)模式，即在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)三年，最后一年在德國(guó)完成。成績(jī)合格者由合肥學(xué)院和德國(guó)的高校分別授予學(xué)士學(xué)位證書(shū)，成績(jī)優(yōu)異者還可以繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。

（2）2011年合肥學(xué)院與韓國(guó)的世宗大學(xué)簽訂友好協(xié)議。世宗大學(xué)除了經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)以外，在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式方面都和合肥大學(xué)有相似之處，以此為切入點(diǎn)，可以促進(jìn)雙方更好地交流與合作。近兩年來(lái)，雙方在教師培養(yǎng)、學(xué)生交流、交換學(xué)生方面都進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的合作。

除德國(guó)和韓國(guó)之外，合肥學(xué)院還和日本、韓國(guó)、美國(guó)、加拿大、瑞典等國(guó)家的高校開(kāi)展了合作項(xiàng)目,進(jìn)一步拓展了國(guó)際交流。

合肥學(xué)院立足應(yīng)用型、地方型、國(guó)際化的辦學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上深化改革。規(guī)范教學(xué)秩序，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)投入；加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣捌髽I(yè)的聯(lián)系；與國(guó)際性大學(xué)多溝通交流合作，促進(jìn)其自身的發(fā)展與壯大。

3.做好特色軟硬件建設(shè)

對(duì)于高校來(lái)講，軟件主要為優(yōu)質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體和精良的教學(xué)隊(duì)伍，硬件主要為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代化的教學(xué)大樓和優(yōu)美的校園環(huán)境。而大師和大樓哪個(gè)更重要？清華大學(xué)老校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”，顯然是大師比大樓更重要。合肥學(xué)院注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，在本科院校的建設(shè)過(guò)程中十分注重師資力量的建設(shè)。學(xué)校專任教師七百多人，外派一百多人出國(guó)深造，學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)、技能，先進(jìn)的辦學(xué)理念。德國(guó)、韓國(guó)、日本等國(guó)有超過(guò)二百多位高校教師來(lái)合肥學(xué)院進(jìn)行講學(xué)，常年在合肥學(xué)院工作的外國(guó)教師有幾十人，合肥學(xué)院的中國(guó)教師與這些來(lái)自各國(guó)的教育專家相互交流，共同進(jìn)行科學(xué)研究，這樣更能從深層次上感受外國(guó)的教學(xué)方式、科研方法，共同成長(zhǎng)。

4.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課程的實(shí)踐訓(xùn)練

隨著高等教育市場(chǎng)化的發(fā)展，我國(guó)很多大學(xué)和西方的許多大學(xué)一樣進(jìn)行了高等教育學(xué)分制度改革，但是盡管我國(guó)很多的高校進(jìn)行了學(xué)分制度的改革，卻很少注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生還是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)專業(yè)課以及課堂學(xué)習(xí)公選課等方式獲得學(xué)分。合肥學(xué)院改變了這一傳統(tǒng)的模式，銳意創(chuàng)新。將學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)也算作學(xué)分；將學(xué)生的期末考試成績(jī)和平時(shí)的學(xué)習(xí)筆記相結(jié)合起來(lái)。課堂筆記和平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)占60%的比重，重視學(xué)生的課堂參與，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

5.找準(zhǔn)科研定位，在應(yīng)用型發(fā)展的過(guò)程中注重科學(xué)研究

將定位一詞運(yùn)用到學(xué)校的科研上，通俗地說(shuō)是把科研定在一個(gè)什么樣的位置,處于一個(gè)什么樣層級(jí)。指一所高校辦學(xué)治校者希望把學(xué)?？蒲懈愠梢环N什么水平的科研理念,是他們持有的具有強(qiáng)烈主觀色彩的關(guān)乎學(xué)校科研方向選擇、角色定位、特色所在的科研理想和價(jià)值追求。盡管對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的就業(yè)和本科教學(xué)發(fā)展才是他們重點(diǎn)建設(shè)的方面，但是依據(jù)高校的三大職能（培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)），高校要想快速穩(wěn)定長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展，找準(zhǔn)科研定位，發(fā)展科學(xué)研究是大有裨益的。

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