大學生就業(yè)競爭能力培養(yǎng)的研究與實踐

陳曉東,田新山

（牡丹江師范學院,黑龍江 牡丹江 157011）

就業(yè)競爭能力是大學生對于職業(yè)的執(zhí)行能力，其中包含基礎、專業(yè)、發(fā)展等能力。所謂基礎能力就是不受到專業(yè)的限制，可以應用到各行各業(yè)，屬于可遷移的能力范圍；專業(yè)能力主要是包含了專業(yè)知識、實踐技能上的能力，具有針對性的能力要求；發(fā)展能力主要是體現(xiàn)在工作之后，在工作中的個人差異、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的能力。這三種能力是相互聯(lián)系、相互交織的，并且有遞增的關系，不僅可明確大學生就業(yè)的環(huán)境條件、現(xiàn)狀，還提供大學生提高就業(yè)競爭能力的方向。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

當今中國正處于教育的變革時期，其中“隱量”、“存量”“、增量”等就業(yè)人口的規(guī)模在每年遞增。從社會角度上來看，大學生就業(yè)受到了比較大的影響和制約，從教育本身，以及高等學院的教育方式、培養(yǎng)目標、模式上來看，很多大學生人生目標、價值觀、學習態(tài)度、專業(yè)能力、個人素質(zhì)上都存在一定的問題，導致大學生就業(yè)中存在很多的不確定性因素。根據(jù)實際情況的調(diào)查，大學生在就業(yè)競爭能力上有以下幾點問題：

1.專業(yè)水平有待加強

專業(yè)水平主要是針對畢業(yè)生對于自己所選擇的專業(yè)技巧、行業(yè)知識上的能力，如專業(yè)知識不到位，能力不足，專業(yè)不對口等都是構(gòu)成大學生的就業(yè)水平低下的原因。部分學生存在過分重視學分，而對知識本身的掌握缺乏自主性，沒有深入等現(xiàn)象，而學校的引導也主要是在能否順利畢業(yè)，以及學分的多少上面，高校在專業(yè)課程設置上存在很多的滯后、不科學性，最后導致培養(yǎng)的大學生難以滿足社會的需要。

2.缺乏自主學習能力

自主學習能力是自發(fā)地學習、鞏固知識的能力，是構(gòu)成其他能力的基礎。高等院校的教育根本就是如何進行再學習的過程，大學生不需要老師的督促，能夠自發(fā)地進行學習是非常重要的，自主學習能力強的畢業(yè)生在新的單位能夠很快適應單位需要，如此才能有更廣闊的發(fā)展空間。

3.缺乏實際操作能力

實踐能力主要是學生的動手能力，包括遇到問題的心態(tài)、分析解決問題的能力等。大學生一般在學校注重的是理論知識的學習，學校對學生實際操作能力的培養(yǎng)難免流于形式。同時大學生剛畢業(yè)，眼高手低的現(xiàn)象比較普遍，也是構(gòu)成就業(yè)困難的原因。

4.欠缺品格的培養(yǎng)

大學生的個人素質(zhì)，在工作中有充分的體現(xiàn)，比如職業(yè)道德、對工作的責任心、團結(jié)合作的精神、和同事的溝通協(xié)調(diào)能力等等。大學生就業(yè)競爭能力中，品格的培養(yǎng)占據(jù)了很重要的成分，如今社會上有一些不良的風氣，比如功利觀的蔓延，導致現(xiàn)在大學生的思想容易偏頗，為人比較自私，考慮事情首先都是想到自己，在團隊中分析處理不夠妥當，并且職業(yè)道德和專業(yè)知識有所欠缺。

5.沒有創(chuàng)業(yè)的意識

創(chuàng)業(yè)的意識主要是指創(chuàng)業(yè)者想要創(chuàng)業(yè)的個性意識的傾向。創(chuàng)業(yè)需要自身具有創(chuàng)業(yè)動機、興趣、理想以及需要等等，并且就社會層面來說還需要較強的時代感。但是因為很多的條件限制，高等院校沒有意識到大學生自主創(chuàng)業(yè)的必要性，沒有相關的規(guī)劃，導致大學生缺乏創(chuàng)業(yè)教育，從而，學生的創(chuàng)業(yè)意識也較欠缺。

6.沒有明確的職業(yè)目標

職業(yè)目標主要是指大學生根據(jù)自身的情況、條件，所面臨的機會以及其他的因素，通過職業(yè)規(guī)劃，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展目標以及方向。很多大學生學習的并非是自己感興趣的專業(yè)，導致在后面就業(yè)的過程中選擇的方向混亂，在現(xiàn)實和興趣的天平上搖擺不定，而學校也沒有具體、系統(tǒng)的、個性化的職業(yè)規(guī)劃指導，因此，大學生就業(yè)時沒有明確的就業(yè)、職業(yè)目標，隨波逐流。

二、大學生就業(yè)競爭能力培養(yǎng)具體措施

大學生就業(yè)能力需要在自身學習以及在實習、實踐中才能獲得，就業(yè)競爭能力也是這樣。培養(yǎng)提升能力不僅需要自身的努力，還需要高校、社會的參與引導。

（一）有關自身能力的加強

1.明確自身職業(yè)生涯的規(guī)劃

大學是實施職業(yè)生涯的第一站，起著承上啟下的作用。所以，第一需要明確自己的職業(yè)理想，一旦樹立了正確的職業(yè)理想，就需要積極實踐在自身的學習以及實習中，為理想的職業(yè)打好堅實的基礎。第二是需要對自己有個清楚的認識，以及對所進入行業(yè)有所了解，通過科學認知方式對自己的興趣、性格、能力等做一個全面的分析，充分認識自己的優(yōu)勢以及劣勢，對職業(yè)的區(qū)域、性質(zhì)等職業(yè)特性有一定的了解，看清行業(yè)的發(fā)展前景，以及該崗位對自身的要求。第三是除了對行業(yè)的清晰認識、合理的知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建外，還需要根據(jù)自己選擇的行業(yè)需要，有目的地進行基本專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，只有將所學的理論知識和行業(yè)所需的專業(yè)實踐能力統(tǒng)一起來，才能在行業(yè)中有所發(fā)展。

2.重視能力的補償

畢業(yè)生能否適應工作最重要的是自身就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，如果自身就業(yè)能力和所在職業(yè)的要求相符合，自身的適應能力也就較強。同時，對于適應能力不足的情況可以通過就業(yè)能力的補償來提高自身適應能力，比如自身性格、能力和個性的積極性、工作能力上作相互補償，用努力工作去補償自身專業(yè)能力上的不足，或者是用自身興趣的培養(yǎng)克服在能力上的缺陷。

3.加強對職業(yè)精神的培養(yǎng)

就業(yè)過程中，不光是有心態(tài)上的變化，還需要樹立起正確的職業(yè)理想，良好的職業(yè)價值觀。在工作態(tài)度中要有勇于奉獻、敬業(yè)的精神，在工作中做到實事求是、認真嚴謹、精益求精。此外，還需要在人際關系上有良好的心態(tài)，面對問題能夠自我調(diào)節(jié)，擁有完善的人格等。

（二）高等院校加強對學生社會適應能力的培養(yǎng)

1.多增加和市場契合度高的專業(yè)

現(xiàn)如今高等教育比較開放，與社會的需求緊密相連，所以高校在專業(yè)課程的設置以及人才培養(yǎng)的目標上，需要和社會的需求作出積極應答。我國高校中還存在人才培養(yǎng)機制上的缺陷，比如在課程中教授的內(nèi)容偏多，而學生自學的內(nèi)容嚴重偏少，學生的自主學習范圍較小。在面臨市場變化的同時專業(yè)設置在改變的靈活調(diào)整能力低，學科之間的聯(lián)系弱，導致無法滿足發(fā)展中的社會的需要，所以高校應該在專業(yè)設置上、人才培養(yǎng)的機制上做出改變，保證社會對人才的需要。

2.縮小學生角色轉(zhuǎn)換的差距

校園生活和社會生活是有一定的差距的，生活狀態(tài)不一樣，運行規(guī)則不同。大學生對社會工作、生活的看法是比較簡單、片面以及理想化的，所以積極加強學生對社會的適應能力是非常有必要的。在保證教育質(zhì)量的情況下，高校應為大學生多提供在社會上工作的經(jīng)驗和培訓機會，讓他們在學校的時候就多和社會進行接觸，盡早的了解就業(yè)環(huán)境、形勢等，縮小學生與工作者、學校與社會之間的角色轉(zhuǎn)換差距。

3.加強對學生就業(yè)指導的實用性

在具體的就業(yè)指導內(nèi)容上，不僅僅要涉及到就業(yè)素質(zhì)、能力上的培養(yǎng)，還需要更多元化的培養(yǎng)模式，比如面試之前的準備，以及簡歷的制作等，引導學生對之后的就業(yè)傾向、能力以及個人素質(zhì)上有一個綜合的考慮。在培訓的方式上可以選擇開大型講座、培訓班、沙龍、網(wǎng)絡教學等等，使得他們按照社會要求來約束自己。

（三）開展校企合作，增加實踐機會

用人單位可以為大學生提供更多的實習平臺，積極參與到大學生的就業(yè)能力培養(yǎng)過程中去，這也是企業(yè)的一種社會責任。員工能力的高低、在工作中的效益也是對企業(yè)的經(jīng)濟效益有一定的影響的，所以對企業(yè)來說也是一種投資。

1.企業(yè)積極配合學校,為大學生提供實習機會

通過高校和企業(yè)之間的緊密合作，幫助學生獲得更多的實習機會。企業(yè)可以建立相關的就業(yè)實習基地，或者是準備自己的人才儲備庫，不僅可以使大學生在就業(yè)競爭能力上得到加強，還有益于企業(yè)的人才儲備。大學生只有通過實習才能獲得在理論學習中沒有獲得的知識，將理論知識和實踐能力合為一體，在實習的過程明確自己的職業(yè)興趣和發(fā)展方向。

2.多開展課外的學習活動

企業(yè)在開展項目工作的同時，可以把大學生接收進去，讓學生通過在實際的項目工作中去完善自己的專業(yè)能力，切身體會如何在團隊中有效率地開展工作，從而對項目工作中涉及到的團隊合作、項目管理、人際溝通等有一個清晰的認識。讓大學生盡早地適應職業(yè)環(huán)境，從而正視自身的不足，完善自己的職業(yè)素質(zhì)。

3.企業(yè)參與高校的專業(yè)設置

在國外，很多企業(yè)幫助高校設置與自身相匹配的專業(yè)課程，有針對性地對學生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，在教學過程中不斷地完善其課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。保證課程的內(nèi)容始終和市場需求相結(jié)合，從而大大提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。如果條件成熟，國內(nèi)的高校以及企業(yè)也可以借鑒這個方法對學生進行培養(yǎng)。

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