泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校圖書館與校園文化建設(shè)*

黃幼菲 袁素瑛

（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，陜西 西安 710014）

目前，國內(nèi)圖書情報(bào)界對“引領(lǐng)校園文化建設(shè)是高校圖書館的社會責(zé)任”[1]這一論點(diǎn)已取得廣泛共識，但在泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館如何引領(lǐng)校園文化建設(shè)仍是一個新的課題。以“泛在網(wǎng)絡(luò)”為技術(shù)平臺的泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，已經(jīng)改變了高校師生的學(xué)習(xí)、生活、行為方式，引發(fā)了高校校園文化深層次的嬗變，成為校園文化建設(shè)重要的載體和基礎(chǔ)，對高校圖書館引領(lǐng)校園文化建設(shè)產(chǎn)生著復(fù)雜的影響。從積極的一面來看，大量的、多元化的、便捷的網(wǎng)絡(luò)信息極大地?cái)U(kuò)展了高校師生的眼界，校園文化從相對封閉的狀態(tài)變?yōu)殚_放的狀態(tài)，高校圖書館引領(lǐng)校園文化建設(shè)的環(huán)境呈現(xiàn)出平等、民主、自由的氛圍；從消極的一面來看，網(wǎng)絡(luò)信息獲取的廣泛性、便捷性、模糊性、誤導(dǎo)性，致使網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)坞y辨，良莠不齊，對高校圖書館引領(lǐng)校園文化建設(shè)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，有必要研究泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館引領(lǐng)校園文化建設(shè)的有效途徑，以推進(jìn)校園文化建設(shè)健康發(fā)展。

1 泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新情況、新特點(diǎn)

“泛在網(wǎng)絡(luò)”（Ubiquitous Network），又稱U網(wǎng)絡(luò)，源于拉丁語的Ubiquitous，原意指天神，英文中的解釋是如同空氣和水那樣，“無所不在、普遍存在”?！胺涸诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境”是建立在“泛在網(wǎng)絡(luò)”基礎(chǔ)上的“一個多語言、多媒體、移動的、語義的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”[2]，其有3個最重要特征[3]：一是知識信息的泛在化，即用戶在任何地方、任何時間都可以通過“泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”自由、開放、平等地獲取信息資源的服務(wù)；二是服務(wù)能力的智能化，即它具有超強(qiáng)的信息、資源、語言感知、組合、解析能力，用戶可以隱蔽地、自然地、無形地獲取和利用文獻(xiàn)信息資源；三是基礎(chǔ)設(shè)施的多維化，即它將“泛在網(wǎng)絡(luò)”強(qiáng)有力的技術(shù)平臺和基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行充分整合，構(gòu)建形成一個無縫、互動的信息平臺。泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館對校園文化的引領(lǐng)作用受到前所未有的挑戰(zhàn)與沖擊。

1.1 無法適應(yīng)高校師生閱讀習(xí)慣、方式、行為發(fā)生的重大改變

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，“一系列新的信息生態(tài)環(huán)境正在形成”[4]，上網(wǎng)瀏覽、手機(jī)閱讀、在線購買已成為高校師生獲取、交流、傳播、應(yīng)用知識和信息的主渠道，高校圖書館已經(jīng)無法適應(yīng)高校師生閱讀習(xí)慣、方式、行為發(fā)生的重大改變。據(jù)CNNIC第32次抽樣調(diào)查報(bào)告顯示[5]，截至2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.91億，其中20～29歲年齡段網(wǎng)民所占比例達(dá)到29.5%；在校學(xué)生所占比例達(dá)到26.8%，在各職業(yè)群中排第一。另據(jù)專業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)CMI的“互聯(lián)網(wǎng)下的90后——大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生活研究報(bào)告”顯示，90后大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性很強(qiáng)，70.5%的人幾乎每天上網(wǎng)，14.4%的人一周有4～5天上網(wǎng)，二者比例之和達(dá)84.9%[6]。特別是網(wǎng)絡(luò)微博用戶中，18～30歲的用戶超過67%，其中大學(xué)本科以上用戶占63%[7]。可以毫不夸張地說，高校師生是網(wǎng)絡(luò)用戶群體中主流的和最成熟的群體。

據(jù)海南大學(xué)對在校大學(xué)生開展的問卷調(diào)查分析看[8]，關(guān)于學(xué)習(xí)資料，在紙質(zhì)教材之外，網(wǎng)絡(luò)信息資料成為首選，53.7%的學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時會選擇上網(wǎng)求助，51%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上有其需要的學(xué)習(xí)資料；關(guān)于學(xué)習(xí)途徑，79.6%的學(xué)生選擇瀏覽網(wǎng)站，71.9%的學(xué)生選擇下載資料，僅35.3%的學(xué)生選擇圖書館數(shù)據(jù)庫；關(guān)于學(xué)習(xí)工具，89.1%的學(xué)生選擇百度百科，30.8%的學(xué)生選擇網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫，僅22.1%的學(xué)生選擇圖書館。

1.2 網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展使圖書館的知識中介作用被嚴(yán)重削弱

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，“知識提供者（作者）-供應(yīng)商（出版商）-中間商（圖書館）-消費(fèi)者（讀者）”這一傳統(tǒng)的線性知識交流鏈被“撕扯”成非常復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)（information network）[9]，變得極為混亂和難以控制。一方面，知識出版商不斷整合多種數(shù)字資源，充實(shí)服務(wù)內(nèi)容，改變服務(wù)形式，形成新的信息服務(wù)平臺，全面向用戶提供全文數(shù)字文獻(xiàn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)搜索商也不斷提升對深層次信息資源組織、發(fā)現(xiàn)和提供的能力，不斷改變著信息資源的交流環(huán)境。2008年，Google就投入1億多美元，把世界各國主要的學(xué)術(shù)期刊、會議文獻(xiàn)、世界名著、優(yōu)秀遺產(chǎn)，包括中國的古籍文獻(xiàn)都推上網(wǎng)絡(luò)供人們免費(fèi)閱讀[10]。從而使高校圖書館在校園文化建設(shè)中的知識中介作用被嚴(yán)重削弱，面臨電子出版商、搜索引擎商等所有與知識有關(guān)的潛在競爭。西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年對陜西省18所職業(yè)院校1590名學(xué)生的調(diào)研結(jié)果顯示，在接受人文知識途徑方面，21.8%的學(xué)生選擇“網(wǎng)絡(luò)”，僅18.7%的學(xué)生選擇“圖書館”；在獲取人文知識方式中，26.6%學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)，僅25.5%的學(xué)生選擇借閱書刊；在課外閱讀物來源方面，44.8%的學(xué)生選擇“網(wǎng)上瀏覽”，僅33.1%的學(xué)生選擇在圖書館“借閱”；在人文書籍和資料需求方面，僅有12.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校圖書館可以滿足自己對人文書籍和資料的需求。

1.3 難以向師生提供的知識服務(wù)，資源共建共享嚴(yán)重受阻

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校師生的需求是全方位、動態(tài)化、智能化的，師生不但要方便、快捷地獲取文獻(xiàn)，還要與其他相關(guān)內(nèi)容和對象進(jìn)行動態(tài)鏈接，挖掘其相互的邏輯關(guān)系，以加深對知識的理解、應(yīng)用和創(chuàng)造。但是，目前我國高校圖書館的體系結(jié)構(gòu)大體都是一個整合的中央控制系統(tǒng)，缺乏共建、共享意識，大部分館仍是各自為政，獨(dú)立建庫，知識服務(wù)遇到了系統(tǒng)異構(gòu)障礙，互聯(lián)互通互享問題遠(yuǎn)未解決，無法向師生提供全方位、動態(tài)化、智能化、專業(yè)化、個性化的服務(wù)。當(dāng)師生向某高校圖書館請求服務(wù)時，只能由這個圖書館提供服務(wù)；當(dāng)這個圖書館不能提供服務(wù)時，師生就得不到服務(wù)。為此，師生往往要耗時、費(fèi)力地往返在多個系統(tǒng)之間以獲取所需信息資源。通過對我國“211工程”的106所高校圖書館的資源整合情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，基于跨庫檢索整合的有45家，占42.45%；基于鏈接系統(tǒng)整合的僅有7家，占6.6%[11]。

以上數(shù)據(jù)表明，泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已成為高校師生學(xué)習(xí)、生活的重要平臺，高校圖書館不再是他們學(xué)習(xí)知識、增長見識的唯一途徑，師生對圖書館的依賴越來越小，高校圖書館已經(jīng)開始越來越遠(yuǎn)離知識鏈的中心，漸漸被“邊緣化”了[12]。同樣，高校圖書館對校園文化建設(shè)傳統(tǒng)的引領(lǐng)途徑（圖書借閱、知識服務(wù)、演講比賽、讀書活動、學(xué)術(shù)研討、專題講座、社團(tuán)活動等）和作用亦受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)生對于信息的選擇和關(guān)注不再受權(quán)威的引導(dǎo)。

2 高校圖書館應(yīng)引領(lǐng)校園文化建設(shè)

校園文化是一所高校在長期的歷史發(fā)展過程中積淀、形成的獨(dú)特的文化自覺和特有的文化現(xiàn)象，是廣大師生在校內(nèi)所表現(xiàn)出的各種文化生活方式的總和，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，它反映著一所高校的綜合實(shí)力和核心競爭力[1]。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及高校各個層面和部門的系統(tǒng)工程，高校圖書館則應(yīng)首當(dāng)其沖、責(zé)無旁貸。

2.1 引領(lǐng)校園文化建設(shè)的重要性

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館對校園文化建設(shè)的引領(lǐng)作用雖然受到挑戰(zhàn)與沖擊，弱化了在信息收集、管理、利用方面的壟斷地位，但并不意味著圖書館在校園文化建設(shè)中喪失了主導(dǎo)地位。高校圖書館作為大學(xué)的文獻(xiàn)信息中心，仍然是校園文化建設(shè)的重要陣地，其對校園文化建設(shè)的引領(lǐng)作用不容低估。它既是校園文化的一部分，又是校園文化建設(shè)的重要載體；既是校園文化建設(shè)汲取營養(yǎng)的源泉，又是高校師生豐富、完善自身精神文化修養(yǎng)乃至創(chuàng)造精神文化新成果的基地。同時，高校圖書館優(yōu)雅的建筑、先進(jìn)的服務(wù)設(shè)施、良好的服務(wù)態(tài)度、豐富的文獻(xiàn)資源、濃郁的人文環(huán)境，是校園文化建設(shè)的有力保障，能全面支持、支撐、服務(wù)高校校園文化的建設(shè)。有調(diào)查顯示，高等學(xué)校學(xué)生的課余時間有一半是在圖書館度過的[13]。因此，泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館具有的教育促進(jìn)作用、價值導(dǎo)向作用、精神陶冶作用，對校園文化建設(shè)總體發(fā)展的重要性和影響力毋庸置疑。

2.2 引領(lǐng)校園文化建設(shè)的必要性

教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》[14]明確提出了高校校園文化建設(shè)的總體要求：堅(jiān)持社會主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，“以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導(dǎo)向”，“為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強(qiáng)大的精神動力”。但是，泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于信息獲取的廣泛性、便捷性、模糊性、誤導(dǎo)性，使得網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)坞y辨，良莠不齊，對高校校園文化建設(shè)造成強(qiáng)烈沖擊：高校師生人生價值觀取向呈多元化趨勢，部分師生出現(xiàn)“理想真空”“精神貧血”“價值懸浮”的現(xiàn)象；校園主流文化及傳播渠道面臨威脅和挑戰(zhàn)；師生信息道德意識弱化，心理素質(zhì)受到不同程度沖擊等。在此情況下，認(rèn)真探討泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館如何引領(lǐng)校園文化建設(shè)這一新的課題，就顯得尤為必要。

2.3 引領(lǐng)校園文化建設(shè)的可行性

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館完全可以利用泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的難得機(jī)遇，為實(shí)體圖書館注入虛擬部分，把自身固有的優(yōu)勢與泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，以其特有的功能和特點(diǎn)引領(lǐng)、支撐校園文化建設(shè)健康發(fā)展。之所以這樣講，是因?yàn)楦咝D書館文化與校園文化在4個方面具備同一性[1]：主體對象同一，兩者的主體都是在校的廣大師生；教育目的同一，兩者的教育目的都是使大學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才；基本功能同一，兩者都是通過隱性的、高雅的、潛在的渠道發(fā)揮作用，以塑造師生的品質(zhì)、陶冶師生的情操；結(jié)構(gòu)層次同一，兩者都包括物質(zhì)、制度、精神、行為4個層次。由此可見，泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館利用自身特色引領(lǐng)校園文化建設(shè)不僅意義重大、非常必要，而且可行。

3 高校圖書館引領(lǐng)校園文化建設(shè)的途徑

3.1 營造良好的人文環(huán)境和氛圍

校園文化是高校物質(zhì)文化、精神文化的總和。高校圖書館的物質(zhì)文化和精神文化與校園文化一脈相承，為此，高校圖書館必須抓好物質(zhì)文化、精神文化的建設(shè)，營造良好的人文環(huán)境和氛圍，以增強(qiáng)圖書館對廣大師生的吸引力、凝聚力。一方面，要抓好圖書館的物質(zhì)文化建設(shè)，使圖書館成為校園文化建設(shè)的文明載體。圖書館館舍建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“三統(tǒng)一大”（統(tǒng)一層高、統(tǒng)一柱網(wǎng)、統(tǒng)一荷載和大開間）和“三自利用”（對自然光、自然風(fēng)和自然力充分利用）的原則，保證圖書館的通風(fēng)、換氣、防曬、防霉、防蟲、防濕，營造明亮、整潔、和諧的閱讀環(huán)境；應(yīng)突出網(wǎng)絡(luò)化、智能化的特色，合理構(gòu)建有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)和管理服務(wù)手段的智能化；應(yīng)合理構(gòu)建計(jì)算機(jī)機(jī)房，其設(shè)備須實(shí)用、安全，保證全館數(shù)據(jù)中心、控制中心、服務(wù)中心能全天候運(yùn)行。另一方面，要抓好圖書館的精神文化建設(shè)，營造濃郁的、高層次的、和諧的文獻(xiàn)閱讀環(huán)境；綠化周邊環(huán)境，大廳、書庫、閱覽室等室內(nèi)布置要格調(diào)高雅、裝飾美觀；館員要注意自己的形象、作風(fēng)、言語、行為等。

3.2 創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航系統(tǒng)

高校圖書館必須依照“與時俱進(jìn)、因勢利導(dǎo)、加強(qiáng)管理、趨利避害”的原則，充分發(fā)揮高校圖書館信息傳播中心和樞紐的作用，不斷提升師生信息獲取、分析、處理的能力，應(yīng)對不良網(wǎng)絡(luò)信息對校園文化建設(shè)的挑戰(zhàn)。

①堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，使圖書館成為間接滲透、輕松愉悅的思想道德教育課堂，提升師生抵御不良網(wǎng)絡(luò)文化侵襲的能力；要盡快完善涉及網(wǎng)絡(luò)信息的管理責(zé)任、檢查篩選、危機(jī)干預(yù)等制度，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施，采取必要的防范措施，對不良網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行過濾清除，凈化和創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；要構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)新文化，讓師生通過校園網(wǎng)及圖書館數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及時了解國內(nèi)外大事，開闊視野、明辨是非、提升素質(zhì)。

②構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航系統(tǒng)。高校圖書館要根據(jù)師生的需求，對師生廣泛使用的數(shù)據(jù)庫、專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行整合，構(gòu)架虛擬“知識樹”和開放的信息導(dǎo)航系統(tǒng)；館員要分析師生的信息需求，甄別信息、厘清思想、引導(dǎo)思潮，幫助師生確立“惟真是從、惟長是取”的理念，即時、互動、個性地為師生進(jìn)行信息導(dǎo)航；各項(xiàng)服務(wù)工作要與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)手段網(wǎng)絡(luò)化，開設(shè)“新書推薦”“熱點(diǎn)話題”“學(xué)術(shù)動態(tài)”“網(wǎng)上論壇”等欄目，針對師生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，有選擇、有針對地向師生推薦信息和優(yōu)秀書刊，保證校園文化穩(wěn)定有序地健康發(fā)展。

③為校園文化建設(shè)提供豐富的信息資源。高校圖書館要平衡紙質(zhì)資源與數(shù)字資源的比例，努力搜集、整理各類電子文獻(xiàn)，增加虛擬館藏，構(gòu)建順應(yīng)泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、適合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、保障校園文化建設(shè)健康發(fā)展、保證高校教學(xué)科研需要的科學(xué)合理的館藏體系；要加強(qiáng)特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)，結(jié)合本校學(xué)科設(shè)置和專業(yè)特性，對網(wǎng)絡(luò)上大量分散的信息資源進(jìn)行搜集整理，開發(fā)具有本館特色的數(shù)據(jù)庫，滿足師生和校園文化建設(shè)的需要；要加強(qiáng)數(shù)字圖書館建設(shè)，積極推出“我的個人數(shù)字圖書館”，滿足師生對相關(guān)數(shù)字資源的個性化需求。

④加強(qiáng)對師生的網(wǎng)絡(luò)道德和法制教育。高校圖書館要對師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的教育，提升師生在線閱讀的自覺性和自控性，避免網(wǎng)絡(luò)越軌、違法甚至犯罪行為的發(fā)生；要對師生進(jìn)行學(xué)習(xí)品德的教育，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、負(fù)責(zé)的態(tài)度和勇于探索的精神。

⑤利用社交網(wǎng)絡(luò)工具，促進(jìn)師生與圖書館的良性互動。一方面，要充分利用社交網(wǎng)絡(luò)工具技術(shù)平臺，使高校圖書館的館藏資源、動態(tài)消息、專題培訓(xùn)、新書通告等通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布出去，以擴(kuò)大圖書館信息的傳播范圍。另一方面，要通過社交網(wǎng)絡(luò)工具技術(shù)平臺構(gòu)建圖書館快速、高效、靈敏的信息反饋機(jī)制，使師生的意見和建議通過閱讀、回帖、評論、鏈接等形式能很快地在網(wǎng)上反映出來，以促進(jìn)師生與圖書館的良性互動與交流。浙江工商大學(xué)舉辦的“書香商大”微博書評大賽[15]，就充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體促進(jìn)了師生與圖書館的良性互動，保障了校園文化建設(shè)健康發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)工作

一個“沒有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”[16]。但是，隨著泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成和影響，不少高校師生對圖書館的優(yōu)秀圖書、經(jīng)典著作的依賴卻越來越小，“年閱讀量呈下降趨勢”，閱讀力度呈“淺閱讀”趨勢[17]。據(jù)某高校的調(diào)查，有85%的大學(xué)生不閱讀中外名著，閱讀過中國四大文學(xué)名著的只有7%左右[18]。為此，高校圖書館必須加強(qiáng)對廣大師生的閱讀指導(dǎo)工作。

①倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，解決師生“讀什么”的問題。隨著泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的成熟與發(fā)展，經(jīng)典閱讀并不局限于紙本載體，同樣存在于網(wǎng)絡(luò)電子載體。為此，高校圖書館必須以新技術(shù)、新方式、新途徑展現(xiàn)和傳播經(jīng)典著作，幫助師生樹立明確的閱讀目標(biāo)，提升師生閱讀經(jīng)典的興趣與能力，引導(dǎo)師生“走近大師、品讀經(jīng)典”、提升品味，使經(jīng)典閱讀成為師生生活的一部分。

②開展閱讀指導(dǎo)活動，解決師生“怎么讀”的問題。目前，許多高校師生面對圖書館豐富多樣的文獻(xiàn)資源往往不知從何下手，影響了師生閱讀的有效性。為此，高校圖書館必須加強(qiáng)對師生文獻(xiàn)檢索技能的培訓(xùn)工作，開展靈活多樣的閱讀指導(dǎo)活動，使師生了解和掌握紙本資源、網(wǎng)絡(luò)資源的檢索技術(shù)和方法，掌握閱讀中瀏覽、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等方面的技能，提升師生閱讀的有效性。

③發(fā)揮“泛閱讀”的作用，提升師生閱讀的愉悅性。“泛閱讀”是相對于深閱讀而言，指廣泛的、輕松的、休閑式的閱讀。高校圖書館作為大學(xué)校園“第三空間”的最佳載體[19]，必須發(fā)揮包括多功能廳、展覽廳、聲像視聽室、休息廳在內(nèi)的一切現(xiàn)代化設(shè)施的功能，收藏、整理、展示文藝書刊、畫冊、音像制品等休閑娛樂文獻(xiàn)資源，舉辦美術(shù)、攝影、書法等作品展覽和各種演講、講座、辯論賽等活動，為師生搭建一個絢麗多彩的“泛閱讀”舞臺，使師生在“泛閱讀”過程中聆聽智慧的聲音。

3.4 創(chuàng)建高度協(xié)同高校圖書館聯(lián)盟和信息服務(wù)合作機(jī)制

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要向高校師生提供全方位、動態(tài)化、智能化、專業(yè)化、個性化的服務(wù)，以促進(jìn)高校圖書館引領(lǐng)校園文化建設(shè)作用的發(fā)揮，必須有計(jì)劃地將分散在區(qū)域內(nèi)的高校圖書館組成一個有機(jī)的聯(lián)合體，實(shí)現(xiàn)信息資源的共建共享。例如，“廣州地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟平臺”整合了廣州地區(qū)12所高校圖書館的資源[20]，建立了資源統(tǒng)一檢索平臺、外文期刊聯(lián)合目錄、免費(fèi)電子全文庫、創(chuàng)新參考文摘庫、期刊評價與投稿系統(tǒng)、信息素質(zhì)教育在線等數(shù)字資源系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域資源的共知、共建和共享，為廣州地區(qū)12所高校的教學(xué)、科研及校園文化建設(shè)提供了較全面的文獻(xiàn)保障服務(wù)。目前，該聯(lián)盟已實(shí)現(xiàn)對8億頁的中文圖書進(jìn)行全文檢索，包括290萬種中文圖書（占國內(nèi)已出版的中文圖書的95%以上）、1.9億條中外文圖書、期刊、學(xué)位論文、會議論文、專利、標(biāo)準(zhǔn)等元數(shù)據(jù)；同時，還向師生揭示、展示相關(guān)知識體系，提供多方面分析結(jié)果，免費(fèi)提供原文傳遞服務(wù)，讓師生足不出戶就可以獲取所需文獻(xiàn)信息。

同時，高校圖書館必須走出高校，融入社會，廣泛尋求與Google、Yahoo、Baidu、Amazo 等“網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)商”和超星等“元數(shù)據(jù)商”的合作，建立廣泛的信息服務(wù)合作機(jī)制，借助社會力量加快高校圖書館網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化建設(shè)的步伐，為高校校園文化建設(shè)提供更全面的文獻(xiàn)信息資源保障與服務(wù)。

3.5 提高館員對泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)能力

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要提升高校圖書館引領(lǐng)校園文化建設(shè)的水準(zhǔn)，就必須提升館員的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和組織能力。一方面，館員要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真研究泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館引領(lǐng)校園文化建設(shè)出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，強(qiáng)化主體意識和主動精神，適應(yīng)讀者閱讀心理，開拓電子信息資源，實(shí)施更有針對性的、層次特點(diǎn)分明的知識服務(wù)，主動迎接泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的挑戰(zhàn)。另一方面，要優(yōu)化人力資源配置，引進(jìn)圖書情報(bào)信息專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才；要對現(xiàn)有館員進(jìn)行繼續(xù)教育，提高館員對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)能力，使館員熟練掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件知識和數(shù)據(jù)庫技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)搜索方法，具備一定的數(shù)據(jù)保存、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)管理能力；要提升館員的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和文化品位，發(fā)揮圖書館作為信息資源和師生讀者的紐帶和橋梁作用，滿足師生在泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息需求。

4 結(jié)語

探討和研究泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館如何引領(lǐng)校園文化建設(shè)，不僅有助于更好地發(fā)揮高校圖書館在校園文化建設(shè)中的積極作用，還有助于推進(jìn)高校圖書館工作的全面開展，使高校圖書館各項(xiàng)工作更上一層樓。高校圖書館曾經(jīng)是莘莘學(xué)子心中的精神家園，我們期待著高校圖書館在泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能再展宏圖。

[1] 黃幼菲.試論校園文化建設(shè)與高校圖書館的社會責(zé)任[J].圖書館工作與研究，2013（5）：4-9.

[2] 胡海波.泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的政府信息服務(wù)[J].情報(bào)資料工作，2011（3）：83-87.

[3]黃幼菲.泛在知識環(huán)境下后數(shù)字圖書館的發(fā)展趨勢及走向[J].圖書館工作與研究，2011（10）：20-25，37.

[4] 約瑟夫·布蘭寧.吳鋼，翻譯整理.21世紀(jì)研究圖書館學(xué)科館員的核心競爭力[J].圖書情報(bào)知識，2009（2）：8-11.

[5]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［EB/OL］.（2013-07-17）［2013-07-18］.http：//www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201307/P020130717505343100851.pdf.

[6] 中國傳媒大學(xué)廣告學(xué)院校園營銷研究所.互聯(lián)網(wǎng)下的90后——大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化研究報(bào)告［EB/OL］.（2011-11-06）［2013-07-08］.http：//www.360doc.com/content/11/1106/13/1277406_162208627.shtml.

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[15]關(guān)于開展“書香商大”微博書評大賽的通知[EB/OL].（2011-11-30）［2013-07-18］.http//yjs.zjgsu.edu.cn/action/normal?action=load_web&id=1309.

[16] 朱永新.回到教育的原點(diǎn)[M].合肥：安徽教育出版社，2009：123.

[17] 陳書梅.從臺灣閱讀推廣活動之現(xiàn)況談公共圖書館之閱讀指導(dǎo)服務(wù)[J].圖書館建設(shè)，2006（5）：78-81.

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[19]吳惠茹.高校圖書館作為校園第三空間的價值及其實(shí)現(xiàn)[J].圖書館工作與研究，2013（5）：14-17.

[20]“廣州地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟”概況［EB/OL］.［2013-07-18］.http：//www.th.superlib.net/.