武術(shù)段位制在高校實施開展的可行性研究

曾凡瑜，高楚蘭

(集美大學體育學院，福建 廈門 361021)

中國武術(shù)段位制是為增強人民體質(zhì)，推動武術(shù)運動的發(fā)展，提高武術(shù)技術(shù)和理論水平，建立規(guī)范的武術(shù)鍛煉體系和技術(shù)等級而制定的評價標準。[1]

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廈門大學、集美大學、華僑大學、福州大學、福建農(nóng)林大學、福建醫(yī)科大學、福建師范大學、閩南師范大學、廈門理工學院、泉州師范學院、福建工程學院、莆田學院、福建中醫(yī)學院、仰恩大學、閩江學院、龍巖學院、三明學院17所高校。

1.2 研究方法

對17所高校發(fā)放問卷進行調(diào)查，每所高校選取教師2-4人，學生50人；其中教師問卷發(fā)放50份，回收43份，回收率86 %；學生問卷發(fā)放850份，回收822份，回收率97 %。

將調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理，為進一步分析提供指標。

選取從事段位制有關(guān)工作的5位教師進行訪問，聽取他們對福建省開展武術(shù)段位制的意見；隨機選擇15名同學與他們探討開展段位制的合理建議。

運用歸納和綜合分析等方法，做出科學全面的分析，并提出合理的建議。

2 福建省高校實施的現(xiàn)狀分析

2.1 師資情況分析

高校的體育教師都具有系統(tǒng)的理論、專業(yè)學歷經(jīng)歷和比較成熟的教學訓練經(jīng)驗。2013年7月于集美大學體育學院舉辦的2013年福建省武術(shù)段位制指導員、考評員培訓班上來自福州大學、廈門理工學院等高校的專職武術(shù)老師參加了培訓學習和考核。目前，調(diào)查范圍內(nèi)的17所高校中12所高校有武術(shù)段位制四段以上的武術(shù)老師。由此可見，高校師資力量雄厚，但師資分配不夠均衡。需要加強對專業(yè)教師的培訓，教師亦具有豐富的武術(shù)專業(yè)和理論知識，經(jīng)過學習相信也能夠順利完成段位制的教學工作。

2.2 考評制度分析

據(jù)了解，目前福建省只有集美大學武術(shù)協(xié)會是武術(shù)段位制一至六段的考評點。[2]考評點較少，學生參加考評不具便利性；考評信息獲取途徑少，無法及時參與考評。通過調(diào)查了解，集美大學武術(shù)協(xié)會曾進行過武術(shù)段位制的考評與評審，參加考試的對象主要是福建省內(nèi)高校的武術(shù)專業(yè)教師。各地市也有舉辦過考評活動，但信息接收途徑與溝通的問題，導致高校老師與學生無法及時參與考評。

2.3 教學與考評內(nèi)容情況分析

據(jù)調(diào)查，福建省高校武術(shù)課程教學內(nèi)容主要有基礎(chǔ)長拳、基礎(chǔ)劍及二十四式太極拳等內(nèi)容，學生習練教學計劃內(nèi)的項目一學期后，由授課老師進行專業(yè)技術(shù)的考核；沒有對學生進行武禮武德方面的評價，針對學生現(xiàn)有的武術(shù)水平無法出具真實有效的等級證書，因此對學生們參與練習的積極性和興趣都有較大的不良影響。

2.4 推廣情況分析

大學生對段位制的內(nèi)容和考評辦法還不夠了解；通過走訪選修武術(shù)課的學生，其中絕大多數(shù)還不了解武術(shù)段位制；在接受問卷調(diào)查的教師和學生中，有53%的教師熟悉段位制并獲得了段位，36%的教師表示聽說過段位制，剩余的老師對段位制比較陌生；而學生在接受調(diào)查前幾乎無人聽說過段位制，但有87%的學生表示以后有機會很樂意學習段位制并考取段位制。由此可見，福建省武術(shù)管理部門對段位制的宣傳力度不夠，推廣情況不夠理想。

3 福建省高校實施的可行性分析

3.1 武術(shù)的蓬勃發(fā)展得到了國家重視和政策扶持

習近平主席在親自前往馬耳他的中國文化中心，視察中心的活動情況時說：“強身健體，中華文化在中國功夫和中國武術(shù)，都是很獨特的，既神奇又科學，是中國五千年文化的生動體現(xiàn)。你們感興趣就多學點?！盵3]在國家武術(shù)研究院成立青年學者工作委員會第一次會議上討論了本屆委員會的五年規(guī)劃，明確了2014年工作思路，重點研究武術(shù)段位制如何進入學校。[4]武術(shù)運動的興旺發(fā)展得到了國家領(lǐng)導和有關(guān)機構(gòu)的重視與支持，這項運動的開展不僅有利于我國傳統(tǒng)文化的弘揚與發(fā)展，有利于增強人民體質(zhì)和推動全民健身，也有利于中國文化在世界范圍內(nèi)的傳播與推廣；同時，在武術(shù)進奧運的號召下必將把武術(shù)運動的發(fā)展推向高潮。

3.2 武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶，深受大眾喜愛

武術(shù)不僅具有豐富的文化含義，還有良好的健身價值，隨著它進軍奧運會的號召吸引了越來越多的普通大眾習練武術(shù)；武術(shù)對習練者身心健康和道德修養(yǎng)的促進作用是它興盛發(fā)展的保證。而武術(shù)段位制的實施，可以有效促進習練者加強武術(shù)技能和武禮武德的修養(yǎng)，是他們深入學習的動力。

3.3 福建省具有良好的武術(shù)習練背景

福建省有石獅市、永泰縣、長樂縣、泉州市鯉城縣、廈門新垵等多個武術(shù)之鄉(xiāng)，武術(shù)習練風氣鼎盛。調(diào)查中的17所高校均有武術(shù)興趣社團，吸納了大批的武術(shù)愛好者學習傳統(tǒng)武術(shù)項目；同時，每年舉辦的多項高校間的武術(shù)比賽，吸引了優(yōu)秀武術(shù)習練者參與比賽并獲取相應(yīng)的成績肯定；這都將成為武術(shù)段位制在福建省高校持續(xù)實施發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.4 福建省高校場地設(shè)施比較完備

目前福建省高校都擁有良好的體育設(shè)施，學校每年對體育設(shè)施建設(shè)的投入力度較大，訓練場地和器材能夠得到有效地保障；而武術(shù)段位制訓練所需要的場地、器材根據(jù)項目不同，要求也不同，如傳統(tǒng)套路項目；場地限制較小，訓練器材簡單。因此，高校場地、器材的優(yōu)勢可為在高校開展武術(shù)段位制提供強有力的保障。

3.5 武術(shù)段位制的包容性、科學性

2009年高等教育出版社出版了通過中國武術(shù)協(xié)會審定的《中國武術(shù)段位制系列教程》。它是2008年國家體育總局武術(shù)研究院及全國武術(shù)專家為著手制定段位考評標準、創(chuàng)編段位考評內(nèi)容而編寫配套的中國武術(shù)段位的規(guī)定考試用書。[5]系列教程中段位制從段前級到高段位都有詳細的劃分，對于武術(shù)名家或沒有武術(shù)習練基礎(chǔ)的人群均普遍適用，該考評體系不僅要求習練者的技術(shù)水平，而且在理論修養(yǎng)上也應(yīng)達到一定水平，在此之上還對個人的武德武禮素養(yǎng)提出了更高的要求。它實施的意義在于不但能夠鍛煉高校學生的體魄，還提高了他們自身的道德修養(yǎng)，這對傳統(tǒng)文化的傳播也發(fā)揮了積極的作用。

3.6 武術(shù)段位制的推廣

學校的武術(shù)社團一般都是由一些朝氣蓬勃的學生自發(fā)組成的，是一個非盈利性的學生社團，直接受校團委的指導與監(jiān)督。武術(shù)社團立足校園、豐富同學們的課余生活，增強同學們的身體素質(zhì)，弘揚中華武術(shù)精神，推動校園文化建設(shè)。一般的武術(shù)社團都有徽章、會旗、強大的教練整容、以及后備資源、完善的協(xié)會規(guī)則和內(nèi)部管理機構(gòu)等。武術(shù)社團以日常教授武術(shù)技術(shù)為主，常常有一些表演及和外校社團交流的活動。學校武術(shù)社團有著輕松、愉快、自由度高的習武氛圍，大家都是因為感興趣才走在了一起的，對武術(shù)的熱愛是他們的共同話語。利用學校武術(shù)社團這個平臺推廣武術(shù)段位制，能變枯燥乏味為有趣，讓武術(shù)段位制成為校園體育文化建設(shè)的重點，成為校園文化的特色。

4 福建省高校實施武術(shù)段位制的對策

充分做好籌備工作，保證實施過程順暢。以集美大學武術(shù)協(xié)會一級考評點為中心，在福州、廈門、漳州等高校集中的城市建立高校段位制二級考評點；形成由點到面的普及和推廣，加大宣傳力度，使廣大教師和學生充分了解武術(shù)段位制并積極參與。

加強師資隊伍建設(shè)，做好高校間的交流。集美大學武術(shù)協(xié)會定期舉辦武術(shù)段位制考評員、教練員培訓班，統(tǒng)一評價標準，組織教學培訓，提高業(yè)務(wù)水平；組織高校間的經(jīng)驗分享與交流，將段位制工作落實到實處；聯(lián)合高校武術(shù)興趣社團，開展武術(shù)段位制教學。根據(jù)學生感興趣的項目，利用公體課部分課時或公選課并聯(lián)合武術(shù)興趣社團進行試驗性教學，根據(jù)學生反饋，制定適宜的教學大綱，進行科學論證后全面實施。；定期舉辦段位制比賽，提高學生的學習興趣。以各高校武術(shù)協(xié)會的形式舉辦段位制相關(guān)項目的比賽，比賽結(jié)合實際，不過分強調(diào)難度，以培養(yǎng)興趣為目的，可以多組織藝術(shù)性較強的項目，或者以班級、年級為單位的集體項目，以吸引廣大高校學生積極參與進來；推進武術(shù)段位制標準化工作，完善管理機構(gòu)建設(shè)。由一級單位段位制工作委員會負責本轄區(qū)(地域性協(xié)會)或本單位(專業(yè)性協(xié)會)的段位制管理工作的二級管理方式。[6]集美大學武術(shù)協(xié)會對各高?？荚u點的工作進行年度審核，保證高?？荚u點考評工作合理、公平、標準的基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，推動段位制發(fā)展；選擇進高校的試點單位，試點是以市為單位進高校，選取武術(shù)基礎(chǔ)較好的市作為試點市，我們要求試點市的所有高校必須開展武術(shù)段位制教學，福建省莆田市、廈門市和漳州市是具備基礎(chǔ)條件的，所以對于這些市的開展，對他們來講條件已經(jīng)成熟。

5 結(jié)論

1)武術(shù)作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，在福建省有良好的習練基礎(chǔ)；解決師資分配不均衡，考評制度不完善，教學計劃和考評內(nèi)容不全面，推廣宣傳力度不夠等問題，結(jié)合《中國武術(shù)段位制手冊》，統(tǒng)一思想，廣泛協(xié)作，發(fā)揮段位制的包容性和科學性，推進武術(shù)段位制標準化的工作，在福建省高校實施武術(shù)段位制是切實可行的。

2)武術(shù)段位制有利于增強人民體質(zhì)和推動全民健身，有利于高校學生加強身體鍛煉和提高思想道德水平，有利于推進學生的興趣發(fā)展和高校間的合作交流，在福建省實施段位制有重要意義。

3)武術(shù)的蓬勃發(fā)展得了國家重視和領(lǐng)導扶持，在海內(nèi)外掀起了習練的熱潮，隨著武術(shù)進軍奧運和段位制“國考”的大熱，此時福建省高校與時俱進，實施武術(shù)段位制必將吸引大批武術(shù)愛好者學習和推廣我國傳統(tǒng)文化。

[1]國家體育總局武術(shù)運動管理中心，中國武術(shù)協(xié)會，國家體育總局武術(shù)研究院.中國武術(shù)段位制手冊[EB/OL]. (2012-04-18)[2013-11-08]. http://dw.wushu.com.cn/NewsView.asp?ID=223.

[2]中國武術(shù)段位制官方網(wǎng)站.關(guān)于批準設(shè)立第二批中國武術(shù)協(xié)會段位考試點的決定[EB/OL].(2013-05-14)[2013-11-08]. http://dw.wushu.com.cn/NewsView.asp?ID=320.

[3]國際在線.習近平走進中國文化中心 [EB/OL].(2009-02-22)[2013-11-08]. http://gb.cri.cn/27824/2009/02/22/1062s2434594.htm

[4]中國武術(shù)協(xié)會官方網(wǎng)站.國家武術(shù)研究院成立青年學者工作委員會[EB/OL].(2013-11-16)[2013-11-08]. http://www.wushu.com.cn/ywbm_zjwyh_xq.asp?id=982&bid=12&sid=39.

[5]中國武術(shù)段位制教程編寫組．中國武術(shù)段位教程[M]．北京：高等教育出版社．2009：8．

[6]李蕾.中國武術(shù)段位制標準化發(fā)展探析[J].體育與科學，2012，5(33)：97.