農(nóng)村小學(xué)科技教育的實(shí)踐與思考

陳慶寶

(天津?yàn)I海新區(qū)塘沽中心莊小學(xué) 天津 300454)

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力是教育的必然。然而，由于經(jīng)濟(jì)水平的限制，教育資源的不均衡，辦學(xué)理念的差異，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)對(duì)科技教育，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)重視不足，學(xué)生的科技素養(yǎng)不高。如何立足本土，因地制宜，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)的科技教育，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，值得教育工作者思考。與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)往往遠(yuǎn)離先進(jìn)的科技設(shè)備和眾多的科技場(chǎng)館，但也更加接近自然，擁有森林、河流、農(nóng)田等城市不具備的獨(dú)特資源。農(nóng)村小學(xué)利用這些條件開(kāi)展特色科技活動(dòng)，同樣能夠激發(fā)學(xué)生的科技興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，筆者在農(nóng)村小學(xué)的科技教育中做了如下嘗試。

1 立足本土，陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的情趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，科技教育應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)周?chē)澜缗c生俱來(lái)的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)在小學(xué)生科技教育過(guò)程中采用適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，注重科學(xué)課程貼近生活。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自小生活在田野、森林里，與昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)兒為伴，農(nóng)村這片熱土正是學(xué)生成長(zhǎng)的家園，自然界中蘊(yùn)含的奧秘也引起了學(xué)生極大的興趣。農(nóng)村小學(xué)具備親近自然、感受大自然魅力的先天條件。因此，在科技教育中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)田中，體驗(yàn)農(nóng)民在田野播種的過(guò)程，觀察農(nóng)機(jī)工作，邀請(qǐng)農(nóng)民給學(xué)生講解演示自制農(nóng)具的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)其中的科技原理，感受勞動(dòng)人民的聰明才智。不僅如此，回到課堂上，筆者還組織學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的火柴盒、牙膏盒、瓶蓋等物品，運(yùn)用簡(jiǎn)單的科學(xué)原理，自己親手設(shè)計(jì)、動(dòng)手仿制簡(jiǎn)易播種機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。筆者還注重在科技活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，如觀察禾苗的生長(zhǎng)過(guò)程，鳥(niǎo)類(lèi)與昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，制作昆蟲(chóng)標(biāo)本等。這樣的課程，在為學(xué)生提供了豐富多彩的自然科學(xué)教育活動(dòng)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)科技的興趣和對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2 動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神

基于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的限制，筆者為學(xué)生組織了簡(jiǎn)易紙飛機(jī)投擲活動(dòng)，既經(jīng)濟(jì)又不缺乏趣味性，讓學(xué)生在觀察紙飛機(jī)飛行的過(guò)程中，探索飛機(jī)飛行的原理。如在紙飛機(jī)投擲活動(dòng)中，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題去思考：①在無(wú)風(fēng)的環(huán)境中，怎樣設(shè)計(jì)飛機(jī)，飛機(jī)會(huì)飛得更遠(yuǎn)；②在無(wú)風(fēng)的環(huán)境中，怎樣設(shè)計(jì)飛機(jī)，飛機(jī)會(huì)在空中停留的時(shí)間長(zhǎng)(留空時(shí)間)；③怎樣設(shè)計(jì)飛機(jī)，飛機(jī)起飛后會(huì)往上飛，怎樣的設(shè)計(jì)會(huì)使飛機(jī)往下飛。之后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)飛機(jī)的折疊方法，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，如改變飛機(jī)機(jī)翼的大小、調(diào)整飛機(jī)尾翼向上或向下的方向以及給飛機(jī)安置垂直尾翼等。折好后讓學(xué)生試飛，觀察飛行的效果后再進(jìn)行調(diào)試。在這樣反復(fù)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)自己嘗試得出結(jié)論：飛機(jī)若想飛得遠(yuǎn)，機(jī)身就應(yīng)該細(xì)而長(zhǎng)，機(jī)翼要稍小些；飛機(jī)若想留空時(shí)間長(zhǎng)，機(jī)身就應(yīng)該短而闊，機(jī)翼應(yīng)盡量大些。飛機(jī)若想往上飛，飛機(jī)尾翼就得往上翹；相反，飛機(jī)若想往下飛，飛機(jī)尾翼就得往下垂。在該活動(dòng)中，筆者讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中探索紙飛機(jī)飛行的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3 小組合作，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作意識(shí)是每一位教育工作者的使命。科學(xué)的探索和科技的研發(fā)不能僅依靠一己之力，更需要同伴之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此，在科技活動(dòng)中，筆者經(jīng)常把學(xué)生分成若干小組，以組為單位，協(xié)同合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在紙牌搭高塔的活動(dòng)中，筆者把 3人分為一個(gè)小組，小組內(nèi)3名學(xué)生各有分工，只有3人相互配合才能在有限的時(shí)間里把高塔擺得又高又穩(wěn)。所以，在活動(dòng)過(guò)程中，這 3名學(xué)生有的負(fù)責(zé)折紙牌，即把紙片折疊的對(duì)稱，角度合適，便于擺放；有的負(fù)責(zé)搭紙牌，即做到手要輕、氣要平、眼要尖；還有的負(fù)責(zé)觀察調(diào)整，即若想塔搭得又高又穩(wěn)，就需要在搭的過(guò)程中不斷觀察與調(diào)整。整個(gè)過(guò)程若想順利完成，必須要求學(xué)生精誠(chéng)協(xié)作。

4 多管齊下，樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的世界觀

對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼睛觀察世界、認(rèn)識(shí)世界，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，精心為學(xué)生準(zhǔn)備與農(nóng)村生活習(xí)俗相關(guān)聯(lián)的故事與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在聽(tīng)與看的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，用科學(xué)的方法解釋一些自然現(xiàn)象。比如，在教學(xué)中，筆者為學(xué)生講述民間傳說(shuō)“鬼火”的故事，引起了學(xué)生極大興趣，借此拋出問(wèn)題“這個(gè)世界上真的有鬼么?”引起學(xué)生的思考與交流。交流的過(guò)程中讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，緊接著為學(xué)生講解鬼火形成的原因，再通過(guò)視頻為學(xué)生演示白磷自燃的實(shí)驗(yàn)。最后使學(xué)生明白，鬼火的形成是磷的自燃現(xiàn)象，世界上并沒(méi)有鬼。在此活動(dòng)中，不但大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣，而且用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，破除了學(xué)生迷信的思想。除此之外，在教學(xué)中，筆者還經(jīng)常讓學(xué)生自己搜集一些生活中看到的、聽(tīng)到的或者聽(tīng)說(shuō)的現(xiàn)象，把它們拿到課堂上作為全體師生交流討論的對(duì)象。最后，以學(xué)生能夠接受和理解的科技知識(shí)為學(xué)生解答。

5 面向全體，注重全體學(xué)生的科技教育

科技教育要面向全體學(xué)生，不應(yīng)僅僅滿足部分學(xué)生的愛(ài)好與興趣，而應(yīng)滿足全體學(xué)生的需求，提高學(xué)生的整體科學(xué)素質(zhì)。為達(dá)到這一目標(biāo)，筆者所在學(xué)校通過(guò)勞技、數(shù)學(xué)、科學(xué)等相關(guān)學(xué)科課堂教學(xué)的學(xué)科滲透，開(kāi)展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的濃厚興趣，展示他們動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)?？萍冀逃】蛋l(fā)展。筆者針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展了豐富多彩的科技活動(dòng)方式。例如，針對(duì)一、二年級(jí)小學(xué)生，組織了講“科學(xué)家故事”比賽；針對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，組織了科幻畫(huà)比賽、紙飛機(jī)投擲比賽、紙橋承重比賽、紙牌搭高塔比賽等。面向全體學(xué)生，組織了小發(fā)明、小制作比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，提高了全體學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

6 結(jié) 語(yǔ)

深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，是每一個(gè)教育工作者的責(zé)任。作為一名農(nóng)村小學(xué)的科技輔導(dǎo)員，更應(yīng)該立足本土、因地制宜，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，讓學(xué)生感受科技的魅力。