中小學(xué)體育教學(xué)改革的成效與不足
——以全國十四城市現(xiàn)場評課為例

宋超美

(廈門市教育科學(xué)研究院，福建 廈門 361004)

為進(jìn)一步加強城市間的交流，探索體育課教學(xué)，由中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會《十城市》體研會主辦，成都市教育局承辦，成都市教育科學(xué)研究院、成都市武侯區(qū)教育局協(xié)辦的《十城市》第25屆學(xué)校體育觀摩研討大會，于2013年10月30日上午在成都市武侯區(qū)西南民族大學(xué)體育館隆重舉行。這次到會的有14個會員城市的代表、臺灣地區(qū)代表，來自美國、英國、加拿大、澳大利亞等國際友好城市的代表以及來自全國各地2000多名中小學(xué)體育教育工作者參加了此次的盛會。開幕式上，協(xié)辦單位成都市武侯區(qū)教育局組織了12所學(xué)校向與會代表展示了陽光體育大課間活動，內(nèi)容包含鼓、武術(shù)、空竹、太極、籃排足、啦啦操等精彩項目，體現(xiàn)了武侯區(qū)中小學(xué)生陽光向上、健康和諧的精神風(fēng)貌。

這次大會以“探索有效體育課堂，提升增強學(xué)生體質(zhì)”為研討主題，組織了中小學(xué)16節(jié)體育課進(jìn)行現(xiàn)場評比。十四個城市除了東道主成都市選派三節(jié)體育課參賽外，其他各地均選派一節(jié)課參賽。這些現(xiàn)場課基本上能夠反映《十城市》過去12年中小學(xué)體育課程與體育教學(xué)改革所取得的最新成果。

1 現(xiàn)場課主要特點

參評課選擇的教學(xué)內(nèi)容基本上與課程標(biāo)準(zhǔn)對接，體現(xiàn)了新課程中運動技能的六類運動項目。參賽選手能夠依據(jù)新課程的基本理念，結(jié)合借班學(xué)生和上課場地的實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。選擇的教學(xué)內(nèi)容涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)中的五大類(田徑、球類、體操、武術(shù)、新興項目)，這也是一次對新課程教材的實驗性研究。

堅持以“健康第一”為指導(dǎo)思想。這次現(xiàn)場課16節(jié)中有不少課例能依據(jù)體育教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際，分析教材，研究教法，體現(xiàn)了兩個亮點：其一創(chuàng)新教學(xué)模式。如天津市的“小木馬”課，是學(xué)校針對農(nóng)村兒童的游戲自主開發(fā)的校本教材，讓學(xué)生自主扮演騎手的角色，并自制教具，引發(fā)學(xué)生興趣。從中既鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，又提高了學(xué)生實踐能力；其二利用科學(xué)手段監(jiān)測課堂學(xué)習(xí)效果。如石家莊的“健美操”課，通過學(xué)生自測脈搏來監(jiān)測和調(diào)整自己的運動負(fù)荷，從而達(dá)到尊重學(xué)生個體差異，進(jìn)行分層教學(xué)的目的。

以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個體差異與不同需求。從觀摩的16節(jié)中可以看出，大多數(shù)體育課不僅體現(xiàn)了教師調(diào)控課堂進(jìn)程順暢，師生關(guān)系融洽。更重要的是教師十分關(guān)注個體差異，通過啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生運用已有的基本運動能力來發(fā)展其身體素質(zhì)，掌握運動技術(shù)，而且學(xué)生是依據(jù)自己的能力來選擇不同難度的練習(xí)內(nèi)容，因此彰顯學(xué)生主體地位，使每個學(xué)生“學(xué)有所得，學(xué)有所樂”。如長春的“技巧組織教學(xué)”和鄭州的“花球啦啦操”兩個課例尤其突出。

注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生好動、注意力不集中等生理心理特征，為吸引學(xué)生，滿足學(xué)習(xí)需求，更好的組織教學(xué)，從這次現(xiàn)場課中觀察到，小學(xué)段幾乎都選擇了情景教學(xué)。如合肥崔巖老師上的“校園集體舞”、廈門王曉江老師上的“籃球行進(jìn)間運球”均選擇情景教學(xué)，且這兩節(jié)課均受到觀摩教師的好評，其教法手段新穎有趣，學(xué)生學(xué)練積極性被調(diào)動起來，值得大家學(xué)習(xí)借鑒。

堅持特色引領(lǐng)。如初中段長春的尹航老師上的“技巧”課很有特色。本課教學(xué)內(nèi)容為“肩肘倒立經(jīng)單肩后滾翻成單膝跪撐平衡”，教學(xué)重點為“舉腿、翻臀、頭側(cè)屈、迅速推手”，教學(xué)難點為“頭手轉(zhuǎn)調(diào)配合，經(jīng)單肩向后滾翻，后舉腿控制能力”，教學(xué)對象為初二女生。從尹老師的教學(xué)中可以看出：教學(xué)目標(biāo)的定位比較符合實際，教學(xué)重難點的把握較準(zhǔn)確，教學(xué)方法和手段的設(shè)計和運用比較合理，能夠與本課的教學(xué)目標(biāo)相一致。教學(xué)中，最引人關(guān)注的是：上課場地器材的布置是由學(xué)生自帶器材，整齊跑步進(jìn)場，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行布置，體現(xiàn)了師生的配合默契。教學(xué)中，該教師的教學(xué)基本功扎實，教學(xué)技能全面，教材研究深入，更難能可貴是她用心上課，體現(xiàn)在“重視細(xì)節(jié)、深挖教材、注重方法、追求高效”，使一堂難度較高的墊上技巧課上的教學(xué)步驟清晰流暢，技能學(xué)習(xí)與體能練習(xí)有機結(jié)合，并取得較好的教學(xué)效果。

專家評課到位，評委公平公正，觀摩教師受益非淺。本次現(xiàn)場課每賽完一節(jié)課，專家即做點評。針對教學(xué)情況提出了值得大會研討的問題，引起14城市代表的積極共鳴并熱烈交流，初步形成共識，體現(xiàn)了各城市在“探索有效課堂、提升學(xué)生體質(zhì)”方面的思考和努力。會議最后一天，體研會組織參賽者自評、評委點評的交流場面，參加研討的教師針對各學(xué)段不同的課、不同的教材特點選擇不同的教學(xué)方法，由起先的爭議到探討，最后形成較為一致的意見。如高中的教學(xué)應(yīng)重點關(guān)注“學(xué)生的合作探索，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”；初中的教學(xué)應(yīng)重點關(guān)注“運動技術(shù)處理是否合理，不能將學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)和競技體育目標(biāo)混為一談，同時還要加強技能學(xué)習(xí)與體能鍛煉的有機結(jié)合”；小學(xué)的教學(xué)應(yīng)重點關(guān)注“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基本素質(zhì)的培養(yǎng)”等等。

通過本次觀摩活動，許多教師已經(jīng)意識到：如何利用競技技術(shù)的原理，改造、拓展和創(chuàng)新學(xué)校體育教學(xué)的基礎(chǔ)性，進(jìn)而為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、提升學(xué)生體能服務(wù)，是今后教學(xué)努力和發(fā)展的方向。

2 現(xiàn)場課主要不足

教案方面：有些教師的教案設(shè)計不夠規(guī)范。如教學(xué)內(nèi)容不具體，有的只寫完整的動作名稱，沒有寫本課的具體教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)定的偏大，沒有考慮一節(jié)體育課只有40 min(小學(xué))或45(中學(xué))min的時間，如果要在30 min左右的時間內(nèi)學(xué)習(xí)、練習(xí)、到最后掌握某動作技術(shù)并達(dá)成目標(biāo)是有一定困難的；還有一些教師基本部分圍繞主教材的教學(xué)方法、手段設(shè)置偏多，這樣要在實際的教學(xué)時間內(nèi)一一落實，那么就會出現(xiàn)“蜻蜓點水式”的教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)好知識，掌握技能。

場地布局方面：從現(xiàn)場16節(jié)的體育課來看，有三分之一課的場地布置不夠合理。如有些課的場地布置太擁擠，活動展不開，造成跑步時跑跑停停；做操時左右前后手腳相碰撞；還有的課在布置場地之前，沒有依據(jù)活動范圍、場地大小以及學(xué)生情況來設(shè)計場地，出現(xiàn)了體操墊前后左右排的太緊，這樣就不便于各組的學(xué)練；還有耐久跑的彎道跑練習(xí)其標(biāo)志設(shè)置不太合理，導(dǎo)致跑時的連貫性受影響等等。

準(zhǔn)備活動方面：準(zhǔn)備活動的效果好壞直接關(guān)系到后續(xù)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)教材的學(xué)習(xí)質(zhì)量。從這次現(xiàn)場課中不難看到，有些課的準(zhǔn)備活動其針對性、趣味性欠缺。如田徑類的跑、跳項目，沒有充分跑跑、拉拉韌帶、壓壓腿把全身各關(guān)節(jié)韌帶活動開，再結(jié)合相關(guān)項目的附助練習(xí)進(jìn)行活動，就很容易造成學(xué)生受傷并影響到學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)方法與手段方面：基本部分是學(xué)習(xí)知識、掌握技能的關(guān)鍵部分。從現(xiàn)場課中了解到：有些課制定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法、手段其對接有困難。如認(rèn)識目標(biāo)和情感目標(biāo)在體育課中很難看出有通過哪些途徑來達(dá)成；還有一些課的教學(xué)方法、手段偏多，其每一個教學(xué)方法安排的時間不足。任課教師沒有考慮到每一個教學(xué)方法，除了要進(jìn)行講解、示范、調(diào)動隊伍、組織分解和完整動作的教學(xué)外，還要組織糾錯等。如果時間安排不夠充足，那么，就會出現(xiàn)“蜻蜓點水式”的教學(xué)，且直接影響到教學(xué)質(zhì)量。

整理放松方面：結(jié)束部分主要的任務(wù)要完成放松、調(diào)節(jié)疲勞以及有針對性的小結(jié)等。從這次的現(xiàn)場課中看到：有些課進(jìn)行放松時其針對性、實效性不足，任課教師沒有針對本課的學(xué)練中所產(chǎn)生的疲勞部位來設(shè)置放松內(nèi)容和手段，只是流于形式，力求整齊劃一，沒有從放松的角度出發(fā)，這樣就很難達(dá)到調(diào)節(jié)放松的目的。

3 結(jié)束語

真正什么樣的課才是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的體育課？一節(jié)優(yōu)質(zhì)的體育課就必須是真實的體育課；一節(jié)優(yōu)質(zhì)的體育課也應(yīng)該是他人可以效仿和借鑒的；一節(jié)優(yōu)質(zhì)體育課也應(yīng)該是學(xué)生都樂于參與的體育課；一節(jié)優(yōu)質(zhì)的體育課還應(yīng)該是有正確的教育思想和內(nèi)涵的體育課。那么，要評價一節(jié)體育課我們不能忽略學(xué)生的“學(xué)”，只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中“愿學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)”才是一節(jié)成功的體育課。如果只是一節(jié)麻木的、機械的、甚至是痛苦的配合，那么這節(jié)體育課就不是一節(jié)好的體育課。

《十城市》現(xiàn)場課雖然已經(jīng)結(jié)束了，但留給一線體育教師一個啟示：體育課教學(xué)要實現(xiàn)“有效課堂，提升學(xué)生體質(zhì)”的目標(biāo)，在課前就應(yīng)做好備課，依據(jù)課標(biāo)、教材及學(xué)生的情況，鉆研教材重點、難點，研究教法和學(xué)法，為上好體育課做好準(zhǔn)備。教學(xué)中，要處理好教材重點、難點與健康知識、動作技術(shù)理論的關(guān)系；處理好教學(xué)方法、手段與達(dá)成目標(biāo)的關(guān)系，使教師在一堂體育課中能夠比較高質(zhì)、高效地教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)到知識、掌握技能、發(fā)展體能。這也是接下來市區(qū)教研員和廣大一線體育教師所要面對和研究的課題。

[1]李晉裕.中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的探討[J].體育學(xué)刊，2001(1)：87-91.

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