江西省普通高校定向運(yùn)動(dòng)的教育生態(tài)環(huán)境分析

葉 琴

(集美大學(xué)體育學(xué)院，福建 廈門(mén) 361021)

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究方法

1.1.1 文獻(xiàn)資料法

運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，獲取相關(guān)研究史料，深入了解目前國(guó)內(nèi)外教育生態(tài)學(xué)理論、定向運(yùn)動(dòng)的研究現(xiàn)狀，以此為基礎(chǔ)形成研究的理論基礎(chǔ)和分析框架。

1.1.2 邏輯分析法

在研究過(guò)程中，對(duì)所收集的資料和信息進(jìn)行歸納、整合、分析，構(gòu)建本文的主要內(nèi)容。

1.1.3 問(wèn)卷調(diào)查法

1)調(diào)查對(duì)象：以參加2013年江西省學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽普通高校的參賽學(xué)生及各校的教練員為調(diào)查對(duì)象，具體高校為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、宜春學(xué)院、井岡山大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、東華理工大學(xué)、南昌大學(xué)科技師范學(xué)院、萍鄉(xiāng)學(xué)院、江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院、江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院。

2)問(wèn)卷設(shè)計(jì)：根據(jù)教育生態(tài)學(xué)的理論基礎(chǔ)、參考文獻(xiàn)、征求專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上選取相關(guān)的指標(biāo)，通過(guò)專(zhuān)家篩選最終確定指標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷。

3)問(wèn)卷的效度：向10位專(zhuān)家進(jìn)行咨詢，專(zhuān)家認(rèn)為問(wèn)卷調(diào)查所列問(wèn)題能反映研究的內(nèi)容，說(shuō)明問(wèn)卷有較高的效度。

4)問(wèn)卷的信度：采用相同問(wèn)卷對(duì)相同的人進(jìn)行兩次問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信度的檢驗(yàn)。前后兩次問(wèn)卷發(fā)放間隔半個(gè)月，教師、學(xué)生問(wèn)卷相關(guān)系數(shù)均大于0.7，證明問(wèn)卷具有高度的可靠性。

5)問(wèn)卷的發(fā)放和回收：江西省問(wèn)卷的發(fā)放和回收時(shí)間為2013年4月12日至16日，利用2013年江西省學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽舉辦的機(jī)會(huì)，在技術(shù)會(huì)議期間，發(fā)放問(wèn)卷(表1)。

1.1.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS19.0軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校定向運(yùn)動(dòng)自然生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)回歸自然、擁抱自然、融入自然的體育項(xiàng)目；是一項(xiàng)不需要建設(shè)專(zhuān)門(mén)體育場(chǎng)館的體育項(xiàng)目；是一項(xiàng)可利用森林、郊外、城市公園和大學(xué)校園的原生態(tài)自然環(huán)境和人工環(huán)境來(lái)開(kāi)展的體育項(xiàng)目，這種校內(nèi)外的原生態(tài)自然環(huán)境和人工環(huán)境是高校定向運(yùn)動(dòng)的自然生態(tài)環(huán)境。

2.1.1 江西省自然生態(tài)環(huán)境

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)在自然環(huán)境中開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一般可在校園、公園、郊外、野外森林等戶外開(kāi)展，有一定的起伏及植被覆蓋，有山、有水、有樹(shù)林和明顯的標(biāo)志物。江西地貌類(lèi)型分布大致成不規(guī)則環(huán)狀結(jié)構(gòu)，常態(tài)地貌類(lèi)型則以山地和丘陵為主。其中山地占全省總面積的 36 %；丘陵(包括高丘和低丘)占 42 %； 崗地和平原占 12 %；水面占10 %。東西南部三面環(huán)山，中部丘陵起伏，全省成為一個(gè)整體向鄱陽(yáng)湖傾斜而往北開(kāi)口的巨大盆地，這為普通高校定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供一個(gè)良好的校外自然生態(tài)環(huán)境。

2.1.2 學(xué)校自然生態(tài)環(huán)境

1995年世界公園定向組織(PWT)的成立，標(biāo)志著定向運(yùn)動(dòng)不僅僅是在傳統(tǒng)意義上人煙稀少的原始森林中舉行，城市公園和大學(xué)校園也已成為定向運(yùn)動(dòng)理想的比賽場(chǎng)地。[1]江西省普通高校建設(shè)日新月異，一些高校具有良好的校園環(huán)境，非常適合開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，尤其是大學(xué)城建設(shè)熱潮，大學(xué)城校園基礎(chǔ)建設(shè)較完善，校園環(huán)境大而優(yōu)美為開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)提供良好的場(chǎng)地環(huán)境。

2.2 高校定向運(yùn)動(dòng)社會(huì)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析

就高校定向運(yùn)動(dòng)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境而言，它的社會(huì)生態(tài)環(huán)境包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人力環(huán)境、教學(xué)環(huán)境等方面。

2.2.1 方針政策

政策的主要功能是根據(jù)社會(huì)的運(yùn)行現(xiàn)狀及時(shí)制定相應(yīng)社會(huì)政策來(lái)預(yù)防或解決社會(huì)問(wèn)題，緩解社會(huì)矛盾，約束和引導(dǎo)社會(huì)運(yùn)行，以彌補(bǔ)其他社會(huì)手段的不足。2010年1月8日，江西省教育廳制訂下發(fā)了《2010年江西省學(xué)生體育競(jìng)賽總規(guī)程》(贛教體藝字[2010]2號(hào))。根據(jù)各地、各學(xué)校要求，也為了進(jìn)一步推廣定向越野這一新項(xiàng)目和組隊(duì)參加全國(guó)比賽，決定增設(shè)“2010年江西省大中學(xué)生定向越野項(xiàng)目競(jìng)賽”。委托江西省學(xué)生體育協(xié)會(huì)具體組織，執(zhí)行《2010年江西省學(xué)生體育競(jìng)賽總規(guī)程》，單項(xiàng)規(guī)程和有關(guān)組織工作要求由省學(xué)生體育協(xié)會(huì)制訂下發(fā)。[2]這為定向運(yùn)動(dòng)在我省高校的發(fā)展提供了一定的政策保障。

2.2.2 領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

作為一項(xiàng)打破傳統(tǒng)體育要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要對(duì)它進(jìn)行推廣，必須得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持，有了校領(lǐng)導(dǎo)的支持，發(fā)展這一項(xiàng)目的物力、財(cái)力、人力等資源都會(huì)得到相應(yīng)的保障。據(jù)調(diào)查(表2)26.7 %的教師和22 %的學(xué)生認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)非常重視定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；40 %的教師和51.2 %的學(xué)生認(rèn)為校領(lǐng)導(dǎo)比較重視定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；認(rèn)為校領(lǐng)導(dǎo)不太重視的教師占6.7 %，學(xué)生占1.2 %。通過(guò)卡方檢驗(yàn)，x2=2.140,P=0.544>0.05，說(shuō)明教練員和參賽學(xué)生對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)的重視度不具有顯著性差異。從整體上看，我省高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的重視程度比較低，一方面由于領(lǐng)導(dǎo)考慮教學(xué)安全事故的原因，作為一項(xiàng)在戶外開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不確定因素較多，安全問(wèn)題難以控制；另一方面可能領(lǐng)導(dǎo)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的不了解，不感興趣。

2.2.3 開(kāi)展形式

由于調(diào)查對(duì)象是參加2013年江西省學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽的普通高校，所以100 %的教師選擇了校定向隊(duì)的開(kāi)展形式(表3)。據(jù)了解9所高校的校定向運(yùn)動(dòng)隊(duì)有5所是為參加比賽臨時(shí)組建起來(lái)的，并沒(méi)有進(jìn)行長(zhǎng)期的系統(tǒng)訓(xùn)練，這就導(dǎo)致我省高校定向運(yùn)動(dòng)整體水平不高。其次是以選修課的形式占80 %；公體課和協(xié)會(huì)俱樂(lè)部的形式占46.7 %；還有的高校是以其他的形式開(kāi)展，占13.3 %，如井岡山大學(xué)還以專(zhuān)業(yè)選修課和必修課的形式開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)。作為一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們應(yīng)以多種形式開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，既有利于定向運(yùn)動(dòng)的推廣和宣傳，也能使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和途徑了解并參與這一新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在這方面江西農(nóng)業(yè)大學(xué)和宜春學(xué)院做的比較好，兩所高校都采用公體課、選修課、協(xié)會(huì)或俱樂(lè)部及校定向運(yùn)動(dòng)隊(duì)多種形式開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)。

表3 高校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的形式(多選)

2.2.4 場(chǎng)地狀況

自然環(huán)境和人工環(huán)境相結(jié)合的高校環(huán)境為定向運(yùn)動(dòng)提供了理想的校內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)地，在校園內(nèi)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)便于教師掌控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，為定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)安全提供了一定的保障。調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見(jiàn)表4)，每所高校都是以校內(nèi)的場(chǎng)地為主開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，有條件的高校開(kāi)發(fā)了附近臨近的公園、山地、學(xué)校，只有一所高校開(kāi)發(fā)了定向訓(xùn)練基地。認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地能夠滿足上課需要的教師占13.3 %，學(xué)生占22 %；認(rèn)為勉強(qiáng)滿足上課需要的教師占13.3 %，學(xué)生占34.1 %；認(rèn)為短缺的教師占66.7 %，學(xué)生占25.6 %；認(rèn)為嚴(yán)重短缺的教師占6.1 %，學(xué)生占18.3 %。總的來(lái)說(shuō)江西省高校開(kāi)發(fā)的定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不能滿足上課需求，通過(guò)卡方檢驗(yàn)，x2=9.960,P=0.019>0.05，說(shuō)明教練員和參賽學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的滿意度不具有顯著性差異。

表4 場(chǎng)地情況表

2.2.5 器材狀況

對(duì)我省高校定向運(yùn)動(dòng)器材資源調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前有6所高校擁有電子打卡計(jì)時(shí)設(shè)備(見(jiàn)表5)，剩下的3所擁有機(jī)械或自制的簡(jiǎn)易器材。具有電子打卡計(jì)時(shí)設(shè)備、機(jī)械器材和自制簡(jiǎn)易器材的高效分別是江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、宜春學(xué)院和東華理工大學(xué)。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)和宜春學(xué)院都擁有一套完善的能夠舉辦大型定向運(yùn)動(dòng)比賽的電子打卡計(jì)時(shí)設(shè)備。這是因?yàn)?010年和2013年江西省學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽分別是由江西農(nóng)業(yè)大學(xué)和宜春學(xué)院承辦的。可見(jiàn)，賽事的舉辦有助于促進(jìn)學(xué)校定向器材的完善。

2.2.6 教師的基本情況

從以上調(diào)查可以看出(表6)，目前從事高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)皆為男教師，男女教師嚴(yán)重失衡，與其他省份男女性別比例相比，相差很大(如江蘇省男女教師比例分別為 72.7 %和 27.8 %)。[3]這種男女比例失衡情況的出現(xiàn)與定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的教學(xué)特點(diǎn)有關(guān)，因?yàn)槎ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)的開(kāi)展需要繪圖、布點(diǎn)等，耗時(shí)長(zhǎng)，工作量大，對(duì)戶外不確定因素的應(yīng)變能力和處理能力要求高，在這些方面男教師的優(yōu)勢(shì)更加明顯。

從教師年齡結(jié)構(gòu)上來(lái)看，目前江西省定向運(yùn)動(dòng)教師隊(duì)伍是一支以中青年為主的隊(duì)伍，30—39歲的教師占53.3 %，這種年齡結(jié)構(gòu)較為合理，是一支充滿朝氣與活力教師隊(duì)伍，處在這個(gè)年齡階段的教師易于接受新鮮事物，干勁足。從教師年齡的這個(gè)因子來(lái)看，處于較平衡的位置。

在教學(xué)年限上，1～5年的教師有6人，占66.7 %；6～10年的占33.3 %，可見(jiàn)江西省定向運(yùn)動(dòng)教師的教學(xué)年限不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，可能影響教學(xué)效果，不利于定向運(yùn)動(dòng)的深入開(kāi)展。這與定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)起步較晚、中青年教師為主這兩個(gè)因素有關(guān)。

表5 定向器材狀況表

2.2.7 學(xué)生的基本情況

如表7所示，對(duì)定向運(yùn)動(dòng)表示非常感興趣和比較感興趣的共計(jì) 85.4 %；13.4 %的學(xué)生對(duì)此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣一般，不感興趣的學(xué)生占1.2 %。由此可見(jiàn)，此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目深受大學(xué)生的歡迎，符合廣大大學(xué)生的需要，具有良好的學(xué)生參與基礎(chǔ)，是一項(xiàng)能得到廣泛學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

在對(duì)學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)認(rèn)知程度分析后發(fā)現(xiàn)：有13.4 %的學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)非常的了解；比較了解的學(xué)生占 50 %；28 %表示一般了解；不太了解的占8.5 %。這一結(jié)果顯示：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)并不陌生，但總體上對(duì)此課程的認(rèn)知度不是很高，這與我省對(duì)定向運(yùn)動(dòng)宣傳力度較低有關(guān)。

表6 教師的基本情況表

表7 學(xué)生的基本情況表

2.2.8 賽事舉辦情況

江西省學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽是從2009年開(kāi)始舉辦的，此次競(jìng)賽項(xiàng)目包括中短距離個(gè)人計(jì)時(shí)賽、接力賽和百米定向個(gè)人計(jì)時(shí)賽。東華理工大學(xué)、井岡山大學(xué)、九江學(xué)院、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)四所高校參加了此次比賽，到2013年共舉辦過(guò)5屆比賽。2013年江西省學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽有10所高校參加此次省級(jí)比賽，設(shè)置了百米定向、短距離項(xiàng)目、中距離項(xiàng)目、接力賽、團(tuán)隊(duì)賽五個(gè)比賽項(xiàng)目，是江西省規(guī)模最大的一次定向賽事?？梢钥闯鑫沂W(xué)生定向運(yùn)動(dòng)賽事規(guī)模越來(lái)越大，但是賽事單一。

2.3 高校定向運(yùn)動(dòng)規(guī)范生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析

規(guī)范環(huán)境又稱(chēng)精神環(huán)境或價(jià)值環(huán)境，它是人類(lèi)在社會(huì)群體生活中所形成和持有的態(tài)度、風(fēng)氣、觀念等。它是在社會(huì)生活中不斷演變和實(shí)踐而形成的，是人類(lèi)社會(huì)獨(dú)有的。定向運(yùn)動(dòng)規(guī)范生態(tài)環(huán)境是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中的定向文化、輿論和學(xué)校各種規(guī)章制度。[4]

2.3.1 校園定向文化

通過(guò)調(diào)查定向運(yùn)動(dòng)文化對(duì)促進(jìn)高校定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展方面的影響得出，通過(guò)調(diào)查定向運(yùn)動(dòng)文化對(duì)促進(jìn)高校定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展方面的影響得出，66.7 %的教師和34.1 %的學(xué)生認(rèn)為校園定向文化對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展影響很大。22.2 %的教師和52.4 %的學(xué)生認(rèn)為比較有影響，認(rèn)為沒(méi)有影響的老師占11 %，學(xué)生沒(méi)有?？梢?jiàn)加強(qiáng)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)文化的建設(shè)能促進(jìn)我省高校定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.3.2 高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)規(guī)章制度

就定向運(yùn)動(dòng)課堂而言，應(yīng)對(duì)課堂紀(jì)律、教學(xué)人數(shù)，教學(xué)器材、教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行規(guī)范化管理。尤其是面對(duì)我省高校大多以公選課形式開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，嚴(yán)格制定相適應(yīng)的課堂紀(jì)律、限制選課人數(shù)、規(guī)范教學(xué)場(chǎng)地，人為的控制可能產(chǎn)生不安全因素的源頭，降低教學(xué)事故的發(fā)生率。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)定向運(yùn)動(dòng)課程學(xué)生人數(shù)是在30～50人之間；但也有的學(xué)校上課人數(shù)在50～70人之間，如萍鄉(xiāng)學(xué)院，還有的是在70人以上，如江西農(nóng)業(yè)大學(xué)。一個(gè)教師來(lái)教一個(gè)超過(guò)70人以上的班級(jí)，可想而知，在教學(xué)事故和教學(xué)質(zhì)量上是很難保證的。對(duì)教師而言，規(guī)范教師在上課方面的行為，比如教師備課、對(duì)場(chǎng)地的考察與布置、上課的步驟環(huán)節(jié)等課前準(zhǔn)備工作。對(duì)學(xué)生而言，規(guī)范學(xué)生在上課方面的行為準(zhǔn)則，例如上課遲到早退的處分、課上紀(jì)律要求等。對(duì)這些因素進(jìn)行合理規(guī)范能夠促進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的順利實(shí)施。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1)江西省定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展不平衡，普及程度低，領(lǐng)導(dǎo)重視程度低，教師年齡和學(xué)歷比較合理，但教學(xué)年限較低，業(yè)務(wù)水平有待提高。定向運(yùn)動(dòng)深受廣大大學(xué)生的歡迎，具有良好的學(xué)生參與基礎(chǔ)。開(kāi)展形式多樣，一些高校為滿足學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的需求以多種形式開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)。

2)江西省優(yōu)越的自然環(huán)境，高校校園園林式的規(guī)劃，為高校定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供了理想的生態(tài)環(huán)境。但是，江西省定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材等社會(huì)生態(tài)環(huán)境不平衡。定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)發(fā)有限，很多學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地，平時(shí)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候大多是在校園內(nèi)進(jìn)行，使定向運(yùn)動(dòng)的魅力大大降低。

3)江西省普通高校定向運(yùn)動(dòng)文化有待提高，高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)有待完善。

3.2 建議

1)充分利用大學(xué)城的資源，采取資源共享方式，避免因場(chǎng)地或器材不足而無(wú)法教學(xué)的局面。也可與中學(xué)合作，進(jìn)行場(chǎng)地、器材等方面共享與技術(shù)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這方面可借鑒萍鄉(xiāng)學(xué)院與萍鄉(xiāng)中學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)。

2)提高江西省高校定向運(yùn)動(dòng)教師的業(yè)務(wù)水平，加大與其他高校間的交流，尤其是向開(kāi)展較好的省市高校吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3)加強(qiáng)定向運(yùn)動(dòng)賽事的舉辦，盡快將定向運(yùn)動(dòng)納入綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽項(xiàng)目之一。此外，可以考慮學(xué)校之間聯(lián)合舉辦如:友誼賽、邀請(qǐng)賽、教學(xué)比賽等多種形式的定向賽事。

4)在校園中成立定向協(xié)會(huì)，加大對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，宣傳高校校園定向文化，普及定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)。也可通過(guò)比賽促進(jìn)定向文化的推廣。

[1]趙洋.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)定向運(yùn)動(dòng)特色體育課程的形成與發(fā)展[D].北京:首都體育學(xué)院,2011.

[2]江西教育網(wǎng).關(guān)于增設(shè)2010年江西省大中學(xué)生定向越野比賽項(xiàng)目的通知[EB/OL].(2010-02-03)[2013-09-05].http://www.jxedu.gov.cn/zwgk/xbgfjy/xbtyjj/2010/10/20101003072909922.html.

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