高考詩(shī)歌“形象意境賞析”題解題指津

黃藹北

【命題類別】

命題者考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌“形象意境”的賞析，一般為：對(duì)抒情主體形象的認(rèn)知理解，對(duì)詩(shī)歌意象的識(shí)別理解和對(duì)詩(shī)歌意境的體味（這里指意境的色彩、構(gòu)成、情味等）。

【設(shè)題形式】

詩(shī)歌“形象意境賞析”的設(shè)題形式有三：

（1）“……的寓意是什么”“……指什么”“……在詩(shī)中是什么意思”等。

（2）“……表現(xiàn)了怎樣的情景”“……表達(dá)了什么意思”“……營(yíng)造了怎樣的氣氛”“……塑造了怎樣的形象”“……景物有什么特點(diǎn)”等。

（3）“這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”有時(shí)也會(huì)被演變?yōu)椤斑@首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？”

【分步鑒賞】

1. 析形象，悟感情。對(duì)詩(shī)歌形象的理解和分析，要求我們能剖析清楚古典詩(shī)詞曲中形象的類別，即分清物象、事象和意象，它們既是指敘事詩(shī)中的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫的景與物，比方說(shuō)山色湖光、大漠平沙、田園瀚海之類，都是詩(shī)歌中的形象。詩(shī)歌中的形象傾注著詩(shī)人的思想和情感，因此只有真正理解了詩(shī)歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

如2013年山東卷，命題者所選的清代詩(shī)人江湜詩(shī)作《山寺夜起》：“月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來(lái)野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰(shuí)見無(wú)家客，山中獨(dú)不眠?！痹O(shè)題為：“三四兩句中的‘煙有哪些特點(diǎn)？詩(shī)人是如何描寫的？”“煙”就是物象，它呈現(xiàn)出來(lái)的特色，是與抒情主人公所見景象的感官、知覺(jué)分不開的。從顏色來(lái)看，詩(shī)歌三四兩句中的“煙”是白色的；從描寫“煙”這物象的方法來(lái)看，作者運(yùn)用了比喻來(lái)展現(xiàn)其動(dòng)態(tài)之感的。這里的形象是考題中普遍考查的對(duì)象。

2. 賞意境，化境界。詩(shī)歌中的意境，其實(shí)就是詩(shī)歌作者在詩(shī)中所表現(xiàn)的的“意”與“境”兩種主觀情感的高度融合?！耙狻本褪窃?shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩(shī)中所描繪的藝術(shù)圖景。由此來(lái)說(shuō)，鑒賞詩(shī)歌的一個(gè)目的就是需要考生在能賞析多項(xiàng)意象的前提下，融化到自己的思想境界中，就是要我們從詩(shī)人所表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景里，融合出一種耐人尋味的藝術(shù)境界。

如2013年福建卷在選擇宋代梅堯臣《送何遁山人歸蜀》要求考生閱讀后，思考“三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來(lái)抒發(fā)情感的，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析”。詩(shī)歌的三四聯(lián)為“到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)”。很顯然，作者在頸聯(lián)中借助意象想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，這就表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情。而在尾聯(lián)里，作者則進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對(duì)友人真誠(chéng)的祝福，也暗含著詩(shī)人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往。

【答題要領(lǐng)】

回答這類題目，要善于分析形象含義、描摹詩(shī)歌圖景；還要精于概括形象意境特點(diǎn)；另外，則要長(zhǎng)于剖析作者思想。

第一，要用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。2013年江西卷考查的是宋代辛棄疾《水調(diào)歌頭》，其中上闋云：“長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓?！痹O(shè)問(wèn)：“概括‘蘭‘蕙‘菊三種意象的共同內(nèi)涵。”這里涉及的這三個(gè)意象，都是花草之類的植物，既有比喻義，也有象征性。因而不必展示畫面，只要抓住它們?cè)谠~中都用來(lái)象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操等等含義來(lái)回答即可。

第二，在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清……準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。2013年廣東卷選用宋代張炎的《鷓鴣天》，上闋云：“樓上誰(shuí)將玉笛吹，山前水闊暝云低。勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝?！泵}者問(wèn)：“作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？”根據(jù)畫面，在詞的開頭，玉笛聲喚起作者的哀怨之情。春水茫茫，暮云低垂，使作者心情變得黯淡?？吹竭h(yuǎn)飛的燕子，作者不禁想起自己飄零千里之外；看到雨打過(guò)后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂無(wú)依。這就分析清楚了形象與情感的特征。

第三，根據(jù)這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等。2013年湖南卷是宋代賀鑄的《釣船歸》：“綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機(jī)。 南去北來(lái)徒自老，故人稀。夕陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸，鱖魚肥?！痹O(shè)問(wèn)：“探究本詞的思想情感?！焙苊黠@，這也與形象有著密切聯(lián)系的，詞人通過(guò)“釣船”“柴扉”“白鷗”“鱖魚”等意象的描寫，展現(xiàn)出田園生活的自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂(lè)，不再以世事縈懷的內(nèi)心世界。

【沙場(chǎng)練兵】

閱讀下面這首詩(shī)，按要求答題。

田園樂(lè) （唐代）王維

桃紅復(fù)含夜雨，柳綠更帶春煙。

花落家童未歸，鶯啼山客猶眠。

1. 作者運(yùn)用了哪些意象來(lái)描述田園春晨景色的？表現(xiàn)了怎樣的情感？

2. 從詩(shī)作整體含義來(lái)看，本詩(shī)有哪些特色？

參考答案

1.（1）作者以細(xì)膩的筆法用“桃”“柳”意象描繪田園景象，而且用形容詞“紅”“綠”分別為其著色，將一幅淡雅美妙的風(fēng)景畫呈現(xiàn)了出來(lái)；（2）殘“花”紛紛落下，黃“鶯”盡情啼鳴，以動(dòng)襯靜，以聲襯靜，描述了一派靜謐、怡人、悠閑的氣氛。（3）這些意象，表現(xiàn)了作者那悠閑安逸、幽雅自適的生活情趣和寧?kù)o情感。

2.（1）全詩(shī)用字精妙，一二句，三四句分別對(duì)仗，十分工整；（2）一“紅”一“綠”，一“落”一“啼”，靜動(dòng)分明；（3）寫景含情，寫物及人，組合巧妙。

（作者單位：廣州市增城中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳endprint