淺談?dòng)變褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效策略

曾菊

摘 要：在認(rèn)知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒是否具有主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性是至關(guān)重要的。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放是促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要途徑，教師通過(guò)觀察，有目的、有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)是激發(fā)幼兒探索思維能力的發(fā)展，教育活動(dòng)形式的多樣化、多層次、有趣味性的材料是促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要手段。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維更是讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的最終目的。

關(guān)鍵詞：幼兒；主動(dòng)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，能讓幼兒表現(xiàn)出更大的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在認(rèn)知過(guò)程中，幼兒是否具有主動(dòng)性是至關(guān)重要的。在主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，幼兒不僅能獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還在不斷經(jīng)歷成功，感受成功的喜悅，從而對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，成為活動(dòng)的主人。調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性的途徑和方法是多種多樣的，就能讓幼兒表現(xiàn)出更大的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望

我們?cè)谶M(jìn)行室外和室內(nèi)環(huán)境布置的時(shí)候，就要有計(jì)劃、有目的地將數(shù)、形、序融入其中，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)用生動(dòng)、豐富的圖案表現(xiàn)出來(lái)，使數(shù)學(xué)變成看得到、摸得著的東西。例如，幼兒園的樓梯臺(tái)階上下樓梯時(shí)幼兒可以邊走邊數(shù)，順著數(shù)、倒著數(shù)。教室里的玩具柜上，貼上與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的標(biāo)記或點(diǎn)卡，讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)，或提供一些珠珠，讓幼兒按顏色、大小等進(jìn)行有規(guī)律地“穿珠”排序。幼兒生活在這樣的環(huán)境中，就會(huì)有意無(wú)意地去感知數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的變化，從而積累更為豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。富有教育意義的環(huán)境，能使每個(gè)幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而讓幼兒積極主動(dòng)參與在活動(dòng)中。我在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)了“數(shù)學(xué)區(qū)”，貼上各種形狀的小魚(yú)。每次，我在這些不同形狀的小魚(yú)身上貼上與數(shù)學(xué)有關(guān)的題目時(shí)，幼兒都迫不及待，爭(zhēng)先恐后地圍過(guò)來(lái)看，爭(zhēng)先恐后地解答，同時(shí)我還放置各種進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的材料，可以讓幼兒自由選擇、操作，如“撲克牌”“數(shù)字卡”“游戲棒”等，給幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使幼兒在感興趣的環(huán)境感染下積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。

二、選擇材料，激活幼兒主動(dòng)探索的思維

材料是進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的必備條件。精心準(zhǔn)備的材料能激發(fā)幼兒探索的興趣，引起幼兒的思考。因此，為幼兒提供的材料應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.提供多樣化的活動(dòng)材料

心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“多變的刺激容易引起幼兒的注意?！睌?shù)學(xué)活動(dòng)中的操作材料應(yīng)力求多樣性，以給幼兒豐富的感官刺激，激發(fā)幼兒探索的欲望和興趣。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字6的活動(dòng)中，活動(dòng)的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)數(shù)字6，知道6分成兩份有五種分法。根據(jù)這一目標(biāo)，我提供了以下幾種材料操作過(guò)程：（1）各種圖形、實(shí)物的大小。能根據(jù)物體的形狀、大小、位置的變化，按標(biāo)記進(jìn)行6的分合，要求幼兒觀察要仔細(xì)。（2）提供雪花片，幼兒根據(jù)翻雪花片并記錄，請(qǐng)幼兒先數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)雪花片，再翻動(dòng)要花片，說(shuō)說(shuō)有些什么顏色，各顏色有幾個(gè)，并在材料紙上做好記錄，翻一次記錄一次，每次翻的數(shù)量不一樣。（3）自制的點(diǎn)子和房子圖，讓幼兒先數(shù)數(shù)有幾個(gè)點(diǎn)子，然后把點(diǎn)子分在兩個(gè)房子形格子里，每次分的數(shù)量不同，但總數(shù)相同。（4）自制的圓圈紙，涂圓圈并記錄，讓幼兒給五排圓圈分別涂色，一次涂一排6個(gè)圓圈中的一部分，每次把涂色和不涂色的一排圓圈記錄下來(lái)，每次涂的數(shù)量不同。（5）提供紐扣多顆，兩人一起出紐扣，兩人分的紐扣數(shù)合起來(lái)是6。雖然這幾種材料各不相同，操作方法及作用也不完全一樣，但都是緊緊扣住活動(dòng)目標(biāo)的，這些豐富多彩的材料，既可以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以用不同的形式來(lái)鞏固幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.提供多層次的活動(dòng)材料

由于多方面的原因所致，幼兒間存在著個(gè)性、智力、能力上的差異，但他們都樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，不同的程度的幼兒都能體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。例如，在中班進(jìn)行關(guān)于分類(lèi)的教學(xué)時(shí)，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類(lèi)；給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類(lèi)時(shí)沒(méi)有干擾，就顯得簡(jiǎn)單了；能力更弱一些的，則提供雪花片、紐扣等實(shí)物進(jìn)行分類(lèi)。再如，按物體長(zhǎng)短排序時(shí)，我給能力強(qiáng)的幼兒提供了寬窄不一的紙條，而且數(shù)量較多，長(zhǎng)短距離較?。唤o能力弱的幼兒則提供鉛筆、游戲棒等材料，且材料的數(shù)量少，長(zhǎng)短距離大……只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己層次的操作，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式，真正做到既面向全體，又注意個(gè)別。

3.提供趣味性的活動(dòng)材料

趣味性的材料能夠激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒不受外界形狀和顏色的干擾，而不改變幼兒的活動(dòng)興趣，增加了幼兒對(duì)數(shù)實(shí)際含義的理解能力。幼兒的興趣越高，活動(dòng)的有效時(shí)間就維持得越長(zhǎng)。新穎的材料能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。例如，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，自己動(dòng)手制作時(shí)鐘，把時(shí)鐘做成各種形狀，如蘋(píng)果形的、愛(ài)心形、小動(dòng)物頭形的等等，這樣幼兒在認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)的時(shí)候不會(huì)那么的枯燥，反而幼兒感到很有趣。因此，提供的活動(dòng)材料一定要富有趣味性和娛樂(lè)性，這樣更容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

在培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力時(shí)，我還提供了許多趣味性強(qiáng)的材料來(lái)進(jìn)行活動(dòng)：串糖葫蘆、插蠟燭、夾彈珠……這些材料適合幼兒的心理特點(diǎn)，使活動(dòng)更生動(dòng)有趣。

三、寓教于樂(lè)，提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神指出，“分類(lèi)”有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在中班“分類(lèi)”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“樹(shù)葉寶寶找媽媽”的情景游戲，最后通過(guò)游戲樹(shù)葉寶寶找媽媽的競(jìng)賽游戲，在輕松愉快的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了分類(lèi)。教幼兒認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，我采用了“互換角色”的教育活動(dòng)，老師當(dāng)媽媽?zhuān)變寒?dāng)孩子，提醒幼兒看鐘表做事情。如“7：00”起床、洗臉、刷牙；7：30早鍛煉，8：00吃早飯等。接著又反過(guò)來(lái)老師做一些事情，小朋友撥鐘點(diǎn)。這樣反復(fù)多次，幼兒對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)較容易掌握，興趣也非常高，課堂氣氛活躍。平時(shí)還可以利用一些情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，桌面游戲，通過(guò)按顏色、大小、形狀、個(gè)數(shù)等規(guī)律穿木珠，提高幼兒的排序能力；“玩牌”游戲提高幼兒加減運(yùn)算的能力等等……在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠玩得高興，學(xué)得認(rèn)真，幼兒主動(dòng)參與其中。

四、因材施教，樹(shù)立幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心

現(xiàn)在的幼兒年齡小，抽象思維能力差，數(shù)學(xué)又是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，因此就更需要依靠直接的興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)的興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也就越好。但是只要在整個(gè)過(guò)程中，幼兒主動(dòng)參與，積極思考，那么，不管是成功還是失敗都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立他的自信心。同時(shí)，還要從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展個(gè)別教育，從根本上提高不同兒童的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，特別是能力差的幼兒。因此，我利用平時(shí)空余時(shí)間及晨間活動(dòng)、來(lái)園活動(dòng)等時(shí)間對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。例如，皮皮小朋友計(jì)算能力差、反應(yīng)慢，我就在桌面游戲時(shí)和她一起玩“玩牌”“數(shù)彈子”等游戲，課間和她一起到“數(shù)學(xué)區(qū)”邊看邊解答。通過(guò)一系列活動(dòng)，皮皮小朋友的計(jì)算能力得到提高，在享受成功的喜悅的同時(shí)，自信心也增強(qiáng)了。幼兒在主動(dòng)的操作與探索中真正成了活動(dòng)的主人，獲得了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并不斷獲得成功的體驗(yàn)，這樣能培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的興趣也就會(huì)更加濃厚。

總之，在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索中，我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)做個(gè)有心人，在活動(dòng)中明確自己的指導(dǎo)作用，幼兒是主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

杜正梅.淺談?dòng)變褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C]，2009.

編輯 韓 曉