形成合力，順利銜接

葛春暉

摘 要：幼兒園大班的孩子們馬上就要上小學了，作為家長心里一定非常開心，因為望著孩子們像小樹一樣正茁壯地成長，是父母最快樂最榮耀的事情。但同時，家長們也有一些擔心，不知道孩子能不能適應小學的生活。如何做好幼小銜接工作呢？下面就此展開探討。

關鍵詞：心理疏導；銜接；習慣養(yǎng)成

根據陶先生的教育主張，筆者認為需要幼兒園、小學、家庭三方面共同努力并形成一個教育的共同體，就能夠幫助幼兒順利地度過銜接期。具體從以下四個方面進行闡述：

一、心理疏導是銜接成功的前提

首先要增強小學生的自豪感。為了幫助幼兒快速適應小學生活，幼兒園可通過各種手段激發(fā)幼兒對即將成為小學生的自豪感。幼兒注意的穩(wěn)定性不夠，無意注意仍起重要作用。一般情況下，直觀、形象、新異的教具、教學方式等更能引起其注意。針對這種情況，老師們可通過游戲、情景模擬等手段，讓學生扮演小學生，在角色中體驗，并獲得自豪感。幼兒情緒不夠穩(wěn)定，自我控制力也較弱，容易因為學習、生活或人際交往等方面的不適應而產生情緒上的問題。教師可以摸摸他們的小腦袋，讓他們有足夠的安全感，還要多跟幼兒交談，談談他們上學后的生活，讓他們產生對小學生活的向往。

其次，要消除幼兒對小學生活的恐懼感。幼兒園大班第二學期，幼兒園應安排幼兒參觀小學校園，了解小學生的生活，幫助幼兒消除對學習的恐懼心理。參觀時，除了參觀如廁所、食堂、操場等場所，還要介紹小學的學習與生活，觀摩他們的課堂等等。在觀摩時，可以請小學老師向小朋友們介紹小學的學習要求。如，上課、作業(yè)以及課間的常規(guī)要求，還有課前準備、收拾書包等要求?；氐接變簣@，幼兒老師可以模擬小學生的要求，手把手地教會幼兒。

二、習慣養(yǎng)成是銜接成功的保障

剛入學的孩子對小學的一切都是陌生的，比如，課前準備，孩子們根本就不認識書本，怎么做課前準備呢？因此，新書發(fā)下來后，老師首先帶領孩子們認識書本。告訴他們哪本是語文書，哪本是數學書。接著，再帶領孩子們認識課程表，教師會把課程表上的漢字變成拼音，因為孩子們不認識字。剛開始有的孩子不認識拼音，就每一節(jié)課前告訴他們。然后，老師要求孩子們把文具盒放在課桌前方，把課本放在課桌兩邊。（左邊的放在左上角，右邊的放在右上角）

跟幼兒園相比，小學的學習科目增多了，整理書包比幼兒園復雜了。開學后，老師們通常會教給孩子們整理書包的方法：（1）按大小放。大點的書放在下面，小點的書放在上面。（2）按類別放。語文方面的書放在一起，數學方面的書放在一起。有的老師還告訴孩子們一個小竅門，那就是天天用的書放上面，拿起來方便。

孩子們對學校場所不熟悉，加上小學跟幼兒園相比面積大多了，在他們內心會產生不安的感覺。因此，報到的第一天，老師通常會帶領孩子們熟悉校園。帶著他們認識廁所，弄清教室在幾樓，怎么走就可以到達廁所等等，還會帶他們到各個功能教室、操場、食堂等地方走一走。別小看這走一走，不僅讓孩子們心里的那份不安消失，還會幫助孩子們在心理上產生一種家的感覺。

三、老師關愛是銜接成功的關鍵

進入小學后，對于一年級的新生，老師的愛顯得尤為重要。當孩子膽怯時，老師的愛就像媽媽的微笑能解開他們的心結；當孩子頑劣時，老師的愛就像爸爸的眼神能震撼他們的心靈；當孩子失敗時，老師的愛就像溫柔的春風能撫平他們的創(chuàng)傷；當孩子驕傲時，老師的愛就像涼爽的秋風能吹醒他們的大腦。因此，對一年級的孩子，老師的愛是喜歡，是平等，是等待。

首先是喜歡。小學在挑選一年級的老師尤其是一年級的班主任老師時，學校應安排有愛心、責任心、能力強的老師擔任。因為一年級的孩子最在意老師是不是喜歡他，今天你表揚了他，他會激動得又唱又跳，到處宣揚他受到了老師的表揚。今天你請他回答問題，他會一天都把手舉得高高的。今天你對他微笑了，他會激動得小臉漲得通紅。尤其是那些略顯膽小的孩子，你的微笑，你的鼓勵，你的撫摸，那就是最令他們高興的事兒。表達對孩子們的喜歡方式較多，比如撫摸，當孩子們在認真寫字時，為了不打擾他們，老師們輕輕撫摸一下他們的小腦袋，會讓他們寫得更認真。比如微笑，當早晨孩子們進校時，老師送給他們一個微笑能讓他們快樂一天。

其次是平等。別看一年級的孩子是些小不點，可他們的內心非?？释c他人平等。在班級管理中，我們非常重視孩子管理能力的培養(yǎng)，讓他們在充分發(fā)揮小助手功能的同時，也提高自身的約束力。我們在與家長聊天中，發(fā)現許多孩子都有在家模仿老師的行為，因為在他們心里，老師非常了不起，家長說得最多的一句話就是：老師的話就等于圣旨。所以，在開學初，我們會很快安排值日生（全班同學輪流當），并且對他們進行值日輔導。

再次是等待。針對一年級的孩子，等待是愛的最好方式。小孩子忘事的現象非常普遍。當你指出他的缺點或者不足時，他會立即承認，并表明馬上就改。但過一會兒，說不定他還會重復自己的缺點，這與孩子們的年齡特點有關，他們的自控力很差，注意的形式以無意注意為主。對于孩子們的這種現象，等待是最好的愛。

四、家庭配合是銜接成功的后盾

研究表明，一般6歲入學的孩子，大約需要兩三個月甚至一個學期才能順利完成“幼小過渡”。所以，在家庭教育方面第一學期的首要任務是如何幫助子女順利通過“幼小過渡”。

家長要為子女創(chuàng)造良好的家庭氣氛和學習環(huán)境。

良好的家庭氣氛是孩子成長的搖籃，在寬松、和睦、幸福、互助、互愛的家庭中，孩子能自然的感受到溫暖、快樂、會有安全感，他們的情緒開朗、性格活潑，能熱情關心他人，尊敬父母和孝順長輩。相反，如果家庭關系冷漠、緊張，家庭成員之間爭吵不斷、糾紛常起，孩子就會焦慮、恐懼、抑郁、寡歡，缺乏安全感、自信心，性格往往會變得暴躁、敵對、孤僻、膽小，對人冷漠，阻礙了身心的正常發(fā)展。

學習氣氛包括為孩子提供整潔又安靜的學習環(huán)境，有固定的學習場所，必備的學習用品和材料，同時家長要注意自身的榜樣作用；另外，要幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，如，安排好學習時間，能夠集中精力讀書、預習、復習，按時、認真完成作業(yè)，愛惜書本和學習用具、自己準備上課用具等等；進入一年級的孩子，他們的身體發(fā)展相對處于一個平穩(wěn)的階段，神經系統(tǒng)得到進一步發(fā)展，條件反射也比較容易形成，是培養(yǎng)各種良好習慣的大好時機。因此，我們要努力激發(fā)孩子的學習興趣，保護他們的好奇心，求知欲，為孩子提供好書、鼓勵閱讀，教給他們基本的學習方法，提供展示學習效果的機會；抓住生活中的一切有利時機開發(fā)智力。

總之，幼兒園、小學、家庭三方面必須形成一個教育的合力，才能幫助幼兒順利地度過銜接期。

編輯 王團蘭