淺議情感因素在英語教學中的作用

祁光菊

隨著英語語言教學的飛速發(fā)展，英語學習的目標不再是僅僅對書本知識的掌握，而是出現(xiàn)了教學目標交際化。那么，如何激發(fā)學生積極的情感，提高英語教學的有效性呢？

一、要讓學生樹立學習信心

教師寄托希望，造就人才，責任重大。學生作為教學活動的主體，其情感前提諸如愛好、需要、目的、態(tài)度等存在很大的差異。這就要求教師必須耐心細致地做好學生的思想工作，讓他們樹立信心，并進一步激發(fā)其求知欲。這是實施情感教學的前提，也是實施情感教學的基礎。

二、以言激情

情感的調(diào)動不僅可以靠直觀的教學形式，還可以通過語言描述來實現(xiàn)。教師利用課文這個載體，捕捉相關的語言信息，通過描述或提示，學生就會在腦海里浮現(xiàn)出相關的情景。這個方法我在平時的教學中，得到了很好的運用，特別是在句型模仿及整段仿說中。

三、教學形式靈活多變，讓學生體會情感

學生活潑好動，喜歡新奇刺激，最好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多，學生也會興趣銳減。新課介紹，可采用以舊帶新，如教問路的對話，先復習地點名詞和介詞。如，Where can you buy book？If you want to post a letter，Where should you go？再出示一張地圖Where is the bookshop？How can you get to the bookshop？引入新課，再讓學生編相似的對話，并進行表演；教過去進行時，可先從現(xiàn)在進行時入手。如，I am closing the door.過一會再問學生What was I doing just now？I was closing the door.What were you doing when I came in？We were singing.然后讓學生去總結歸納，找出區(qū)別和規(guī)則，再進行操練。教課文可用講故事、看圖說話、觀看幻燈或錄像、聽錄音、接續(xù)故事進行有獎?chuàng)尨鸨荣悺⒔巧缪?，就課文中的人或事發(fā)表自己的看法等。這樣，豐富的教學形式滿足了學生喜歡新鮮的要求，自然地讓學生參與整個教學過程中。

總之，作為一名英語教師，應注重師生交往中的情感因素，積極主動地為學生營造良好的情感氛圍，促成師生情感交融，發(fā)展和諧的師生關系，使學生在學習中有充分的信心和愉快的心境，從而取得良好的教學效果。

編輯 魯翠紅