透視“考研熱”現(xiàn)象的理性層面
——基于對在讀研究生的訪談

闞武杰

(南京師范大學教育科學學院，江蘇南京，210097)

2014年全國碩士研究生入學考試已經過去，現(xiàn)各大高校正如火如荼地開展復試工作。在2014屆的畢業(yè)生們還未完成考研的全部進程時，眾多2015屆的莘莘學子早已開始投入考研復習的狀態(tài)中，成為下一屆考研大軍的一分子。如此往復，“生生不息”。通過各地考研報名信息與確認統(tǒng)計情況來看，自2008年至2013年，考研人數(shù)呈逐年上漲趨勢；2014年總人數(shù)雖較去年減少4萬，但專業(yè)學位碩士報名數(shù)卻高達68萬，比2013年多出9萬人。不難發(fā)現(xiàn)，越來越多的本科畢業(yè)生避開就業(yè)渠道，轉而選擇繼續(xù)求學深造，由此，致使“考研熱”現(xiàn)象一直持續(xù)存在。

一、當前“考研熱”現(xiàn)狀分析

如表1所示，2008年研究生報名人數(shù)120萬，2009年124.6萬，增長率為3.8%；而到了2010年陡然增到140萬，增長率上升到13%，這也是近年來研究生報名人數(shù)增幅最大的一年。盡管以后每年的研究生報名人數(shù)的增長率都在10%以下，但是考研人數(shù)卻不斷上升；2014年雖較2013年有所下跌，但仍遠遠高于其他年份。龐大的數(shù)字不禁令人感到震驚：為什么在錄取人數(shù)和錄取比率未曾有多大波動的情況下，依舊有很多人毅然決然地選擇放棄就業(yè)轉而考研呢？他們的行為全部都是在深思熟慮之后做出的明智之舉嗎？為深入了解這些學生考研的動機，研究者對在讀研究生(即已經被錄取正在讀研的學生)進行了訪談。

表1 2008—2014年研究生報名和錄取情況

二、在讀研究生對考研現(xiàn)狀的回應

研究者通過訪談在讀研究生來了解他們的考研初衷，進而透視“考研熱”的理性層面。訪談對象選取不同類型的高校(工科類、綜合類、師范類等)的在讀研究生。考慮到社會對不同學科專業(yè)的需求度不同，為保證所選訪談對象具有一定代表性，研究者選擇的訪談對象所學專業(yè)涉及理科、工科、人文社科等不同學科。受到研究條件的限制，研究者主要采用電話和網絡的方式對研究對象進行訪談。經過分析與比較訪談內容，得出的結果如表2～表6所示：

表2 在讀研究生的考研動機

表3 在讀研究生對考研的主動性

表4 在讀研究生的讀研期間的打算

表5 在讀研究生是否后悔考研

表6 在讀研究生對考研人數(shù)上漲現(xiàn)象的看法

表2～表6的數(shù)據(jù)反映了在讀研究生對待考研的態(tài)度。想要通過考研獲取較高的工作平臺的人數(shù)為71.43%，而單純?yōu)榕d趣繼續(xù)深造的僅占28.57%；對于已經被錄取的考研學子來說，主動參加考研的占99.99%，但這并不代表所有報名考研的人均是主動報考。有調查顯示，許多人選擇考研是處于隨波逐流、盲目趨從的心理，這一點在訪談過程中也被在讀研究生提到。在讀研究生回應“讀研期間的打算”這一問題時，100%的人都認為應該理論聯(lián)系實際，既要注重理論知識的深入，同時也要多參與實踐，只有經過實踐檢驗，所獲得的知識才具有科學性、客觀性，最終也才能成為社會所需要的人。對于歷年考研人數(shù)持續(xù)上漲的現(xiàn)象，持消極態(tài)度的人數(shù)超過了持積極態(tài)度與保持中立的人數(shù)。持消極態(tài)度的人認為，在當今社會中，研究生并不一定比本科生占優(yōu)勢，關鍵是靠能力；持中立態(tài)度的人認為，應根據(jù)自己的實際情況決定是否考研。

此外，研究者也就考研動機對在讀研究生進行了訪談。當前大學生考研的初衷大多是為擁有好的平臺、門檻，從而獲取高工資、高地位、高聲望等。這也正符合“從近幾年學校考研的情況來看，應屆學生所占的比例一直很高，大部分學生的讀研目標很明確，就是為就業(yè)做準備”[1]這一研究結論。

三、對在讀研究生回應內容的分析

通過分析訪談內容，研究者發(fā)現(xiàn)，這些在讀研究生中存在一種相似的現(xiàn)象：考研前，為了有更高的平臺；讀研中，注重實踐的重要作用；讀研后，不確定是否繼續(xù)深造，但更傾向于工作。

受到家庭環(huán)境，尤其是家庭經濟條件的影響，很多人選擇考研是為了有更高的平臺，以便為將來就業(yè)做準備。一方面“如果經過研究生階段的深入、系統(tǒng)的學習，獲得研究生學歷，就能在未來的市場競爭的天平上增加砝碼”[2]；另一方面，社會上的用人單位也在不斷提高門檻，盲目追求高學歷，而不根據(jù)自己的實際需要確定招聘對象。其實，這種盲目引進人才的做法，既給單位增加了經濟負擔，又沒有多少實際效益可言；而高級人才由于無法充分發(fā)揮自己的才能，思想不穩(wěn)定，從而增加了單位人事的不穩(wěn)定因素[3]。

訪談發(fā)現(xiàn)，無論是工科類、理科類的在讀研究生，還是人文社科類的在讀研究生，都傾向于理論與實踐相結合。傳統(tǒng)的純理論探究與實際應用很難完全吻合，而只有在充分掌握理論知識的基礎上，將其付諸實踐、融會貫通，才能更好地立足社會，從而盡展才能。這一點基本被所有在讀研究生們認可，可見其存在的重要性。

此外，他們中有很多人不能明確碩士畢業(yè)后的去向。若是無工作、金錢、聲望等外在因素的制約，大部分人(尤其是文科生)更愿意在學術道路上走下去。然而，迫于外在的壓力，即使選擇走上學術的道路，大多數(shù)人可能還是會變成“在學術的某個小角落里討生活的片面的學者”[4]。

總而言之，在讀研究生的心理狀態(tài)以及外在表現(xiàn)，也是曾經、現(xiàn)在及將來選擇考研的人中所普遍存在的現(xiàn)象。研究者認為，想加入考研大軍的學子若想做出正確的選擇，需要事先進行理性分析，根據(jù)自身的實際情況決定是否考研，以及考上研究生以后的道路應該如何走。

四、“考研熱”現(xiàn)象理性層面的透視

盡管考研人數(shù)持續(xù)不斷上漲，研究生的錄取人數(shù)卻沒有明顯增加。面對越來越高的報錄率，為什么仍有無數(shù)學生加入到考研大軍中，這是否是經過深思熟慮所做出的明智之舉呢？他們花費大量時間、精力、金錢投入到沒有十分把握的考研中，這么做是否是理性的呢？即便被理想的高校錄取，成為名副其實的在讀研究生，又能否彰顯出這是理性選擇的結果嗎？對此，研究者力從理性層面來透視“考研熱”現(xiàn)象。

(一)基于社會門檻的提高

如前文所述，很多在讀研究生放棄就業(yè)、選擇考研的原因在于當前社會工作崗位門檻的提高?！半S著我國高等教育的不斷發(fā)展，高等教育已從精英教育過渡到大眾化教育階段，人才出現(xiàn)相對過剩的局面?！盵5]當社會所能提供的崗位滿足不了眾多人才的應聘時，招聘單位自然愿意選擇高學歷、高素質和高能力的人才。而這無疑增加了高校應屆畢業(yè)生，尤其是普通院校的應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力。為了避開這一“高峰”，很多人選擇“另謀出路”，即通過考研，提升學歷，進而為自己在未來的就業(yè)中增加“砝碼”。這也是訪談中大多數(shù)在讀研究生們共同的心聲與感慨。社會就業(yè)門檻的提高，迫使廣大學子不得不轉向遙遠漫長的考研之路，這也是“考研熱”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因之一。面對生活的高壓力，選擇考研提升自己，也不失為一種理性的選擇。

(二)基于系統(tǒng)知識的彌補

眾所周知，越來越多的高校為了提高名聲、獲取生源，不惜花大代價，建樓房、造花園，做各種宣傳，“表面文章”做得十分到位。然而，很多學子進入大學后才發(fā)現(xiàn)學校的教學質量并非如宣傳中一樣。此外，大學的“放養(yǎng)式”教育，使得學生可以不受約束自由支配時間，許多學生通過從事各種兼職、參加各種社團、證書考試提升自己的實踐能力。然而，學術上要求的研究創(chuàng)新能力、自主學習能力、獨立思考判斷能力等卻無一涉及。因此，有人感嘆：“本科教育的質量在不斷下滑，現(xiàn)在的本科生水平越來越不如從前了！”通過考研，期待在碩士階段系統(tǒng)、深層地彌補知識，全面提高學術能力，是所有研究生及準備讀研的學生的理性之舉。若是“考研熱”現(xiàn)象緣之于此，那么不但不希望其“降溫”，反而希望其迅速“升溫”才好。

(三)基于名校情結的了卻

歷經高中三年的“洗禮”，一部分人得以“花落其家”，然而另一部分人卻因各種因素而與名校“失之交臂”?！皩份穼W子來說，名校意味著擁有更雄厚的師資隊伍，一流的教學實施，以及豐厚的科研經費；就讀名校，就意味著為自己加固了一道保險，可以一勞永逸，在成就感、幸福感大大增強的同時，也博得了更高的社會地位?！盵6]很多人將本科院校視作“驛站”，期望四年后通過考研實現(xiàn)當年的“名校夢”，從而提高自身的社會地位?？佳屑葞椭吮姸鄬W子了卻“名校情結”，又能提高他們的整體素質，可謂一舉兩得。鑒于此，“考研熱”現(xiàn)象的存在有其一定的道理。

(四)基于學校和家長的期望

“目前，政府和教育部門對高校就業(yè)率有硬性要求，而學生考取研究生將被統(tǒng)計到就業(yè)率內；況且在一些評比和檢查中，高校本科畢業(yè)生考取研究生的比例是一個重要的參數(shù)?！盵5]所以，各高校都傾向于鼓舞學生考研，并通過舉辦講座等形式向學生“傳達”考研的重要性。此外，中國家長“盼子成龍、盼女成鳳”的心理，古已有之。因為“他們早年的生活經歷使他們知道社會上的人是有‘等級’之分的，而這個‘等級’往往又取決于受教育的程度”[5]。因此，很多父母不滿足于子女現(xiàn)有的學歷水平，從而為其提供相應的環(huán)境與條件，鼓勵子女走上考研之路。家長的支持成為了很多考研學子強有力的后盾。如果有一定的條件可以讓自己放下雜念、拋卻顧慮，選擇考研也是一種理性之舉。

五、結語

“考研熱”已成為當前社會的熱門詞匯之一，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)有極其復雜的原因。從在讀研究生的回應中可以得知，以上幾種因素是“考研熱”成為普遍現(xiàn)象的關鍵因素所在。對于是否考研，很多在讀研究生都有一致的想法：根據(jù)自己的實際情況，量力而行；若確實需要提升，應該走一走考研之路；若本科畢業(yè)就有較好的工作崗位，大可不必將時間浪費在“遙遙無期”的考研之路上?！翱佳袩帷爆F(xiàn)象的存在雖然在一定層面上是廣大學子理性選擇的結果，但也是有限定條件的。廣大學子還是首先需要清楚地分析自身條件，做出明智的抉擇。

其次，教師、家長也應給予明確、理性的指導。本科期間，教師除了授予學生知識之外，還應注重培養(yǎng)他們的價值判斷、獨立思考等方面的能力。“高校應對學生的考研進行宏觀指導和咨詢，讓學生清醒地認識到考研的真正目的。”[7]同時，家長也應分清當前形勢，不能一味地追求學歷、聲望、名校，而忽視孩子的個體差異性以及他們的特長所在。

第三，相關政府機構也應采取措施，合理布局社會崗位，讓每個學有所成的“知識分子”都能擁有一份稱心如意的工作，如此一來，廣大學子也定會審視自身，理性地選擇是否考研，社會也將會更為完整與和諧。

在眾多的考研學子中，也不乏這樣一些人：他們做了充分的理性思考，其考研初衷確是為走學術之路，志向也未曾改變；但在后來的讀研過程中，由于經濟條件、家庭環(huán)境、工作就業(yè)等因素的影響，被迫改變初衷，讀研只為謀生做準備。研究者認為，對于這樣的學子，應該盡量提供幫助，改變外在條件，消除其在學術路上前進的顧慮，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的學術研究人才。

[1] 王希蓮.大學生“考研熱”探析[J].江西社會科學，2001(6)：173-174.

[2] 周彥.淺談大學生考研熱[J].商品與質量，2011(S6)：224.

[3] 王友華.淺析“考研熱”及其社會正、反功能[J].理論界，2004(4)：180.

[4] 〔德〕尼采.論我們教育機構的未來[M].周國平，譯.南京：譯林出版社，2012：11.

[5] 路瑞峰.對大學生考研或就業(yè)的理性思考[J].教育與職業(yè)，2008(6)：170.

[6] 錢樺.考研現(xiàn)象的社會思考——“考研熱降溫”到“名校崇拜升溫”的反思[J].繼續(xù)教育研究，2008(10)：173.

[7] 許寧，許玥.高校“考研熱”利與弊之思辨[J].鹽城工學院學報：社會科學版，2011(4)：75-76.