地方本科院校校企聯(lián)合辦學(xué)模式調(diào)研

何躍美

（韶關(guān)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東韶關(guān)512005）

地方本科院校校企聯(lián)合辦學(xué)模式調(diào)研

何躍美

（韶關(guān)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，廣東韶關(guān)512005）

校企聯(lián)合辦學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院一向的辦學(xué)模式。在面臨本科生就業(yè)難的當(dāng)代，本科院校特別是地方本科院校也在試圖尋求一條校企聯(lián)合辦學(xué)的路子，以便增強(qiáng)這類院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)對(duì)韶關(guān)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院校企聯(lián)合辦班的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)開(kāi)班后存在著學(xué)生對(duì)這種新型辦學(xué)模式認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)不多等問(wèn)題。地方院校校企聯(lián)合辦學(xué)在組織管理、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面應(yīng)有相應(yīng)對(duì)策。

地方院校；校企聯(lián)合辦學(xué)；辦學(xué)模式；人才培養(yǎng)

一、調(diào)查背景

本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的目標(biāo)，2011年12月14日，廣東韶關(guān)學(xué)院與中國(guó)聯(lián)通韶關(guān)分公司就共建“人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)班”（“聯(lián)通班”）舉行簽約儀式，首屆“聯(lián)通班”由經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院三年級(jí)營(yíng)銷方向的40多名學(xué)生組成?！奥?lián)通班”在我校的正式開(kāi)設(shè)，標(biāo)志著校企雙方建立起了更加富有成效的合作渠道和合作空間，這是韶關(guān)學(xué)院與企業(yè)實(shí)行無(wú)縫對(duì)接的一次嘗試。

“聯(lián)通班”作為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的教學(xué)實(shí)習(xí)試點(diǎn)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)，是一個(gè)集教學(xué)、實(shí)踐、推廣于一體的實(shí)訓(xùn)地。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生更有機(jī)會(huì)了解中國(guó)聯(lián)通的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)和企業(yè)管理，參與聯(lián)通的品牌傳播和業(yè)務(wù)活動(dòng)，學(xué)到有實(shí)用價(jià)值的職業(yè)技能，這將直接影響學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量。

但是，隨著“聯(lián)通班”在我校的開(kāi)設(shè)，具體在聯(lián)合辦學(xué)中的問(wèn)題越來(lái)越明顯，試點(diǎn)班學(xué)生的困惑也越來(lái)越多。這種辦學(xué)形式是否有可持續(xù)性？其未來(lái)的發(fā)展方向應(yīng)該是怎樣的？這種教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在形式上、效果上和學(xué)生的歡迎程度上有什么區(qū)別？學(xué)生對(duì)這種辦學(xué)模式的接受程度怎樣？這種辦學(xué)模式對(duì)學(xué)生有什么好處？學(xué)生希望有怎樣的改進(jìn)？等等。我們帶著這些問(wèn)題展開(kāi)這次調(diào)查活動(dòng)，試圖找出校企聯(lián)合辦學(xué)的更好路子。

二、調(diào)查對(duì)象和方式

調(diào)查時(shí)間：2013年5月17號(hào)至2013年5月20日。

調(diào)查地點(diǎn)：廣東韶關(guān)學(xué)院。

調(diào)查對(duì)象：10級(jí)、11級(jí)、12級(jí)營(yíng)銷管理班（“聯(lián)通班”）全體學(xué)生。

調(diào)查方式：本次調(diào)查主要采用的方法是問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷由調(diào)查方制作，向“聯(lián)通班”全體學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷填寫，填寫完畢后統(tǒng)一收回。

問(wèn)卷回收情況：共收回調(diào)查問(wèn)卷120份，有效調(diào)查問(wèn)卷115份。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）“聯(lián)通班”開(kāi)班模式總體上忽略了知識(shí)接收主體

表1 調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題11、13調(diào)查情況

從表1對(duì)我校“聯(lián)通班”的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，目前大部分“聯(lián)通班”學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)處的班級(jí)狀況并不滿意，問(wèn)題11告訴我們，“對(duì)現(xiàn)狀不滿”的學(xué)生比例高達(dá)50%，認(rèn)為“聯(lián)通班”的特殊性屬于“完全騙人”的占4%。問(wèn)題13告訴我們，僅有39%的同學(xué)說(shuō)如果有重新選擇的機(jī)會(huì)，仍會(huì)選擇“聯(lián)通班”，而表示絕對(duì)不會(huì)選擇的同學(xué)占了17%。

校企聯(lián)合開(kāi)設(shè)“聯(lián)通班”的初衷是學(xué)校希望根據(jù)企業(yè)用人需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)所需人才，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于實(shí)踐，也便于企業(yè)提前做好優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備，把更多的優(yōu)秀人才吸收到自身企業(yè)。同時(shí)還可以擴(kuò)大企業(yè)品牌影響、增強(qiáng)企業(yè)社會(huì)信譽(yù)度。但是，隨著“聯(lián)通班”的開(kāi)設(shè)和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，校企雙方似乎忽視了其知識(shí)接收主體——學(xué)生的個(gè)人意愿。表1的數(shù)據(jù)顯示，即使部分同學(xué)對(duì)聯(lián)通班這種新型的教學(xué)模式抱有信心，但更大一部分的同學(xué)對(duì)現(xiàn)在聯(lián)通班的現(xiàn)狀表示不滿意。

（二）聯(lián)通班學(xué)生普遍對(duì)班級(jí)特殊性及專業(yè)要求缺乏深層次的了解

表2 調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題2、6、7調(diào)查情況

表2可見(jiàn)，問(wèn)題2中，有45%的學(xué)生是因?yàn)樗k學(xué)形式新穎而選擇“聯(lián)通班”的，24%的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有其他更好的選擇而選擇此班，有17%的學(xué)生是被動(dòng)選擇此班。問(wèn)題6中，在“聯(lián)通班”的培養(yǎng)目標(biāo)上只有6%的同學(xué)很了解，過(guò)半數(shù)的同學(xué)屬于尚且了解的狀態(tài)。問(wèn)題7中，在以后的就業(yè)取向方面，只有12%的學(xué)生表示希望留在聯(lián)通公司工作，77%的學(xué)生還不確定。

綜上所述，大部分“聯(lián)通班”學(xué)生對(duì)自身所在班級(jí)的特殊性質(zhì)及所選專業(yè)了解程度都只是停留在表面，缺乏深層次的認(rèn)識(shí)和了解，并且對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇和就業(yè)方向是持觀望的態(tài)度，多數(shù)學(xué)生還沒(méi)做好準(zhǔn)備規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（三）“聯(lián)通班”教學(xué)專業(yè)水平尚處于初級(jí)階段，有待改善

表3 調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題4、5、9、12調(diào)查情況

從表3問(wèn)題5可看到，在學(xué)生期望的教學(xué)內(nèi)容上，技能培訓(xùn)、企業(yè)管理、專業(yè)知識(shí)這三方面的知識(shí)內(nèi)容占主要部分，分別占29%、21%和20%；問(wèn)題9中，超過(guò)75%的學(xué)生希望聽(tīng)到公司高層、高級(jí)技術(shù)人員、名校教授的授課，其中希望公司高層授課的更是高達(dá)31%。從以上四個(gè)問(wèn)題調(diào)查的信息可以看出，學(xué)生更希望校企方面能夠注重他們的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能夠掌握與增強(qiáng)實(shí)際操作技能，而不是理論上的知識(shí)。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍感到校企還是比較側(cè)重于理論教學(xué)，參與實(shí)踐機(jī)會(huì)少。

（四）“聯(lián)通班”開(kāi)設(shè)在一定程度上得到認(rèn)可，但這種管理與教學(xué)機(jī)制尚未完全成熟

表4 調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題8、10調(diào)查情況

表4的問(wèn)題8告訴我們，超過(guò)50%的同學(xué)認(rèn)為“聯(lián)通班”對(duì)以后的就業(yè)是有幫助的。另外有51%的同學(xué)覺(jué)得“聯(lián)通班”這種辦班模式對(duì)于學(xué)生獲得更多發(fā)展機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力上有著一定的幫助。總的來(lái)說(shuō)，大部分同學(xué)覺(jué)得校企聯(lián)合開(kāi)設(shè)“聯(lián)通班”的辦學(xué)模式對(duì)于自身發(fā)展以及就業(yè)前景來(lái)說(shuō)是有一定好處。但是，在問(wèn)題8中可以看出，有43%的同學(xué)認(rèn)為“聯(lián)通班”在就業(yè)這方面沒(méi)有什么幫助，這與認(rèn)為有幫助的同學(xué)的比例相當(dāng)。

可見(jiàn)，類似“聯(lián)通班”這種校企聯(lián)合辦學(xué)的模式尚未完全成熟，“聯(lián)通班”的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。

四、調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

調(diào)查結(jié)果顯示韶關(guān)學(xué)院校企合作存在以下問(wèn)題：

（一）忽視學(xué)生的需求

“聯(lián)通班”開(kāi)班時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)與管理等工作均處于起步階段，各方面不夠完善。這一辦學(xué)模式較注重企業(yè)與學(xué)校的需求，忽略了知識(shí)接收主體——學(xué)生的需要，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)目前“聯(lián)通班”模式缺乏了解，甚至出現(xiàn)抵觸心理。

（二）重理論輕實(shí)踐

“聯(lián)通班”開(kāi)設(shè)的初衷是為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才，改善原來(lái)側(cè)重理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，更多注重實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)際操作能力的一種新型的教學(xué)模式。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閹熧Y、實(shí)踐基地、教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)等諸多條件的欠缺，有換湯不換藥之嫌疑，學(xué)生沒(méi)有感受到校企聯(lián)合辦班的特色及優(yōu)越性，致使部分學(xué)生對(duì)其期望越來(lái)越低。

（三）教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)不足

聯(lián)通公司安排的教師資源和講課時(shí)間沒(méi)能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的要求。授課教師還是以原來(lái)經(jīng)管學(xué)院的教師為主，這樣很難在實(shí)踐上和業(yè)務(wù)能力提高上更上一層樓。

（四）學(xué)生參與聯(lián)通公司業(yè)務(wù)流程的工作機(jī)會(huì)極少

由于校企聯(lián)合辦學(xué)模式處于雛形階段，要從原來(lái)的全理論講授一下轉(zhuǎn)變成實(shí)踐教學(xué)可能有相當(dāng)?shù)碾y度，所以目前能夠采用的參與形式較少，除了安排學(xué)生去聯(lián)通公司參觀外，就是在校內(nèi)開(kāi)展與聯(lián)通業(yè)務(wù)有關(guān)的營(yíng)銷推廣競(jìng)賽。形式過(guò)少，達(dá)不到崗前受訓(xùn)的目的。

五、解決策略

（一）科學(xué)的組織管理

校企聯(lián)合辦學(xué)旨在改變長(zhǎng)期以來(lái)高等教育與社會(huì)需要脫節(jié)的教學(xué)模式。提高學(xué)生解決問(wèn)題能力和動(dòng)手能力，使高校畢業(yè)的學(xué)生能盡快適應(yīng)社會(huì)的需要。

第一，成立專門的校企聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)目前社會(huì)就業(yè)的特點(diǎn)，普通高校特別是地方性高校應(yīng)該把畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題擺在重要的位置上，校企聯(lián)合辦學(xué)是提高就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的極好辦法。因此，學(xué)校應(yīng)專門成立校企聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。在校內(nèi)應(yīng)該實(shí)行校、院（二級(jí)學(xué)院）二級(jí)管理，學(xué)校注重檢查、監(jiān)督及重大問(wèn)題的審核，學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)特長(zhǎng)尋求合適的聯(lián)合方向，并報(bào)學(xué)校，由學(xué)校牽頭與有關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期聯(lián)合合作意向。

第二，成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)是校企聯(lián)合辦學(xué)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)該由行業(yè)或企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員和專家組成，以企業(yè)的為主，學(xué)院第一責(zé)任人精心組織并充分發(fā)揮校外專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在專業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)的積極作用，包括在專業(yè)設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)改革、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、畢業(yè)論文指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的指導(dǎo)作用，共同完成有關(guān)的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校企互助互利［1］。

第三，與企業(yè)形成較緊密型聯(lián)合。由于我校的校企聯(lián)合辦學(xué)活動(dòng)剛起步，學(xué)校與企業(yè)的合作只停留在松散型的合作上，這種合作往往使校企的聯(lián)合不能長(zhǎng)期進(jìn)行下去，校企雙方剛開(kāi)始投入，聯(lián)合就終止了，大大降低了聯(lián)合辦學(xué)的效率和效果，造成極大的資源浪費(fèi)。如果能與企業(yè)形成較緊密的聯(lián)合，學(xué)校和企業(yè)成為彼此的股東，雙方將會(huì)更加珍惜這種聯(lián)合，并會(huì)提高辦學(xué)效果和辦學(xué)效益［2］。

（二）明確聯(lián)合辦學(xué)的培養(yǎng)和就業(yè)方向

要使聯(lián)合辦學(xué)現(xiàn)出更好的效果，應(yīng)該讓學(xué)生在接受培養(yǎng)前了解這種辦學(xué)方法的真諦。比如，通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生能學(xué)到哪些方面的知識(shí)，這種教學(xué)能夠給學(xué)生將來(lái)就業(yè)帶來(lái)怎樣的幫助。只有讓學(xué)生真正了解并接受這樣的辦學(xué)方式后，才會(huì)有更高的學(xué)習(xí)熱情和更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以這種辦學(xué)模式啟動(dòng)前，應(yīng)該做好學(xué)生需求的調(diào)查和宣傳工作，讓學(xué)生自愿、主動(dòng)參與其中。

（三）深入改進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃

如今的校企聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃與原有的培養(yǎng)計(jì)劃沒(méi)有太大的差別，只是在原有的培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上增加一些由企業(yè)有關(guān)人員到課堂上講座式的教學(xué)時(shí)間，與學(xué)生的預(yù)期相差太遠(yuǎn)，收獲甚少。為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案都應(yīng)該作較大的改進(jìn)，應(yīng)將一半以上的教學(xué)時(shí)間交由聯(lián)合企業(yè)的有關(guān)管理人員和技術(shù)人員或者是行業(yè)的專家來(lái)支配?；蛘咦屧谛５挠嘘P(guān)老師到企業(yè)接受培訓(xùn)后重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，有效為企業(yè)培養(yǎng)所需人才。

（四）深層次改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好每節(jié)課的重中之重。目前我校的聯(lián)通班的課程中，大多數(shù)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的沒(méi)什么太大的區(qū)別，以至學(xué)生體會(huì)不到校企聯(lián)合辦學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，抱怨不少。在課堂中，我們應(yīng)該讓更多的時(shí)間給學(xué)生，讓他們參與解決企業(yè)遇到的問(wèn)題的討論，利用企業(yè)過(guò)去有關(guān)的案例，在模擬的背景下參與其中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維和工作能力，積累“經(jīng)驗(yàn)”。

（五）導(dǎo)入現(xiàn)代“學(xué)徒制”

現(xiàn)代學(xué)徒制采用企業(yè)實(shí)訓(xùn)和在校學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的方法，讓在校大學(xué)生有超過(guò)1/4的時(shí)間在企業(yè)跟著師傅接受實(shí)操培訓(xùn)，學(xué)生可以與聯(lián)合企業(yè)簽定學(xué)徒合約，企業(yè)派人員當(dāng)師傅指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的實(shí)習(xí)，由企業(yè)制定培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案，實(shí)訓(xùn)結(jié)束經(jīng)考核合格者可獲相關(guān)的從業(yè)資格。3/4時(shí)間在校完成專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)［3］。

［1］莊澤,程無(wú)畏.構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的思考［J］.遼寧高職學(xué)報(bào),2005(6):141-142.

［2］馬成榮.校企合作模式研究［J］.教育與職業(yè),2007(23)：8-10.

［3］肇立春.國(guó)內(nèi)外高等教育“校企合作”辦學(xué)模式的比較研究［EB/OL］.［2014-03-06］.http://wenku.baidu.com.

A Survey on the University-enterprise Cooperation M ode for Local Colleges and Universities

HE Yue-mei
（School of Economics and Management,Shaoguan University,Shaoguan 512005,Guangdong,China）

University-enterprise cooperation has been the running mode of vocational and Technical Colleges.However,facing the up-to-date difficult of obtaining employment,undergraduate colleges especially local ones are also trying to find the way of school-enterprise cooperation,so as to enhance the employment competitiveness of their graduates.After the investigation of the university-enterprise class in School of Economics and Management,Shaoguan University,we found some problems exist.For instance,the students have less knowledge of thismode;the teachers paymore attention to the theory and ignore the practice;there are few chances for practical training.To change this situation,this paper puts forward some improving ideas in organization andmanagement,cultivation orientation,training plan,teaching design,teachingmethods etc.

local colleges;university-enterprise cooperation;runningmode;talent cultivation

G648.4；G642.0

A

1007-5348（2014）09-0155-04

（責(zé)任編輯：薄言）

2014-07-02

何躍美（1965-），女，廣東開(kāi)平人，韶關(guān)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，主要從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。