媽媽的嘮叨神功

李嘉樂(lè)

我有一個(gè)特別能?chē)Z叨的媽媽?zhuān)皇菄Z叨我胖，就是嘮叨我玩電腦；不是嘮叨我不運(yùn)動(dòng)，就是嘮叨我不做作業(yè)。她的嘮叨功已經(jīng)達(dá)到“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”的境界。下面，我就講講我的親身經(jīng)歷，讓大家感受一下。

暑假來(lái)了，大山一般的作業(yè)也來(lái)了，而我在散學(xué)典禮前都不怎么做作業(yè)，以玩為主。某天，我向媽媽申請(qǐng)玩電腦，媽媽握住我的手，點(diǎn)著我的腦門(mén)，開(kāi)始嘮叨了：“都考完幾天了？你一點(diǎn)作業(yè)都沒(méi)做，連筆都沒(méi)動(dòng)過(guò)！在班上你也算是個(gè)好學(xué)生吧？你去看看你們班，還有哪些同學(xué)到現(xiàn)在還沒(méi)動(dòng)筆？難道你想成為全班最差的學(xué)生？”我毫無(wú)在意地說(shuō)：“作業(yè)的事你不用管啦！我自己會(huì)完成的！”媽媽眉毛一揚(yáng)：“難道你又想等到開(kāi)學(xué)的最后幾天再趕作業(yè)？”

好不容易完成了當(dāng)天的作業(yè)，當(dāng)我向媽媽申請(qǐng)玩電腦時(shí)，媽媽的雙眼又瞇成了月牙，她嗔怪道：“你看媽媽工作一天已經(jīng)夠累了，晚上還要管你們，你能不能體諒一下媽媽?zhuān)坎灰斓胗浿骐娔X行不行??？”媽媽說(shuō)完，又指了一下我的房間，說(shuō)：“你還是先把你那像垃圾堆一樣的房間收拾一下再說(shuō)吧！”眼看媽媽又要開(kāi)始嘮叨，我只好硬著頭皮去收拾房間了。

再次申請(qǐng)玩電腦時(shí)，我的話還沒(méi)說(shuō)完，媽媽的聲音突然提高了八度。她用手指著樓下，說(shuō)：“你不是想在暑假里減肥嗎？你看看樓下有多少小孩在玩，你的好朋友也在下面呢！趕緊下樓鍛煉去！”媽媽一下子就把我推出了門(mén)外。

唉，悲劇了，碰到這樣的媽媽?zhuān)隳茏龅某巳棠瓦€能怎樣呢？我的電腦啊！我的游戲??！

這還沒(méi)完。每當(dāng)我鬧情緒的時(shí)候，媽媽的嘮叨神功總是能適時(shí)撫慰我的情緒。比如上個(gè)周末全家到餐廳吃飯時(shí)，我和媽媽賭氣，一口飯也不愿吃。沒(méi)想到媽媽也不吃，一直在我的耳邊嘮叨了半個(gè)小時(shí)。好話、壞話、笑話都被她說(shuō)遍了，那滔滔不絕的嘮叨神功實(shí)在讓我招架不住了，最終我破涕為笑，恢復(fù)了平時(shí)的胃口，大快朵頤起來(lái)了！

瞧，這就是我那愛(ài)嘮叨的媽媽?zhuān)m說(shuō)她有時(shí)確實(shí)超級(jí)啰嗦，但是我的成長(zhǎng)可離不開(kāi)她呢！

點(diǎn)評(píng)

這是一篇很有特色的文章，文章開(kāi)頭用“不是……就是……”的句式，突出媽媽特能?chē)Z叨的特征。作者對(duì)媽媽的語(yǔ)言描寫(xiě)也非常有特色，具體表現(xiàn)在：

一、融合人物的表情神態(tài)。例如，當(dāng)“我”完成了作業(yè)，申請(qǐng)玩電腦時(shí)，媽媽說(shuō)話的同時(shí)，“雙眼又瞇成了月牙”。這些生動(dòng)的神情描寫(xiě)，有利于對(duì)人物形象的刻畫(huà)。

二、融合人物的體態(tài)動(dòng)作。例如，暑假到來(lái)，媽媽督促“我”寫(xiě)作業(yè)，在嘮叨之前還“握住我的手”、“點(diǎn)著我的腦門(mén)”，這樣的言行凸顯了媽媽對(duì)“我”真切的關(guān)心和善意的批評(píng)。

三、融合音色、音量的變化。例如，當(dāng)“我”再次申請(qǐng)玩電腦時(shí)，通過(guò)描寫(xiě)媽媽的“聲音提高了八度”，還兼顧動(dòng)作描寫(xiě)“手指著樓下”、“把我推出了門(mén)外”，塑造了一個(gè)愛(ài)嘮叨、體貼人的媽媽的形象。