淺析在初中思想品德課堂中如何實施高效教學

陳晶

初中思想品德課是對學生進行德育教育的重要學科，也是對中學生進行德育教育的一塊重要陣地，那么如何在初中思想品德課中實現(xiàn)高效教學，充分發(fā)揮其德育教育功能，仁者見仁，智者見智，正所謂教學有法，教無定法。作為一名農村中學的思想品德教師，我就如何調動學生的學習積極性、主動性，從而實現(xiàn)思想品德課堂的高效教學，談一談自己的膚淺看法。

一、巧設課堂導入，調動學生的興趣

導入直接關系課堂教學的質量，影響學習的效果。好的導入具有活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，調動學生學習的積極性、主動性，充分發(fā)揮教學主體的作用。導入新課的方式多樣，如，利用貼近學生生活的平凡小事導入、利用學生感興趣的故事導入、利用熱點話題導入、利用學生表演的小品導入、利用歌曲導入等等，都是值得我們在課堂上借用的。當然，導入要生動活潑，切中重點，引起懸念，這樣，才能調動學生的興趣。所以每個教師應該對課堂教學的導入作精心的設計和布局。下面結合我上課的一些例子談談如何導入和呈現(xiàn)目標。

二、創(chuàng)設合作探究的環(huán)境，發(fā)揮合作交流的功能

教材內容基本上都來源于學生的實際生活或和實際生活聯(lián)系密切，非常適合初中學生自主、探究學習。由學生自己探究獲得的知識既容易理解又記得牢固。所以，在課堂教學中，我力求做到學生能自己看課本解決的問題，不代替；學生能自己思考解決的問題，不暗示；學生自己能學會和學生合作能學會的內容，不在課堂上講。學生學習的靈感多是在積極發(fā)言和相互辯論中突然閃現(xiàn)的。在教學中，我們要大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。教師在課堂上只向學生布置學習任務、處理大多數(shù)學生不能解決的問題，對學生表述不清楚、不準確、不透徹的地方進行提示指導，不再主宰課堂，真正成為課堂的組織者、引導者和幫助者。

三、選擇恰當?shù)慕虒W方法，實現(xiàn)課堂的真正高效

所謂高效課堂，我的理解就是在課堂有限的時間內啟發(fā)學生主動思考，推動其自主學習，通過提高課堂教學效率來提高教學質量，而成功的一堂課在于教師選用合適的教學方法駕馭課堂，這樣學生才能積極主動的去提出問題、探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而成為學習的真正主人。尤其對于思想品德課更是如此，教師在教學中選用教學方法時要做到因材而施，可選用體驗式教學法，課前讓學生在家當一天父母，在校當一天老師，并寫出一天的感受，課堂上，在相互交流的基礎上，教師要提出相應的問題：怎樣做算是感恩？經(jīng)過生活體驗，學生既可學到書本以外的知識，又可更深入透徹地理解課本知識，既輕松愉快地完成了學習任務，又對學生進行了思想教育，學生學習的積極性也大大提高。

四、注重教學反思，積累教學經(jīng)驗

交流出經(jīng)驗，反思長智慧。通過反思，教師可揚長避短，吃一塹長一智，不斷提高課堂效率。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。我們可以反思成功得意之處。如，教學中引起師生共鳴的做法、課堂上一些精彩的師生對答和學生爭論、學生喜歡的教法和臨時應變的教學措施等，感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學時參考，它能不斷改進和提高教蚰的教學經(jīng)驗。還可以反思不足之處。如，問題情境的創(chuàng)設有沒有給學生思考的空間、學習活動的組織是否有利于學生的自主學習、小組合作學習有沒有流于形式、是否關注學生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展、學生學習的興趣如何等等。對它們進行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學時的借鑒。

總之，高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。作為一名思想品德教師，我會踏踏實實立足于平時的教學，少一些浮躁，多一些務實的探究。在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習，這樣我們的課堂教學一定能實現(xiàn)真正的高效。

？誗編輯 鄭 淼