《21世紀英文報》在初中英語教學中的應用

夏紅

摘 要：《21世紀英文報》語言新穎、內容有趣，能有效激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生樂讀、享讀。本著“得法于課內，得益于課外”的原則，積極將英語報刊這一課程資源應用在初中英語教學中。課前優(yōu)質選材；課中加強學生閱讀策略的指導；課后引導學生多讀《21世紀英文報》。

關鍵詞：《21世紀英文報》；初中；英語教學；應用

英語報刊，為學生提供豐富、真實的學習和使用語言的機會，是發(fā)展學生綜合語言運用能力的課程資源之一。積極應用英語報刊這一課程資源，不僅可以幫助學生掌握閱讀技巧、養(yǎng)成良好的資源策略，更重要的是，學生能接觸到生活中鮮活的英語學習資源，拓展學習和運用英語的渠道。

一、《21世紀英文報》應用于初中英語教學的原因

1.該報刊語言新穎、內容有趣、版面生動活潑、貼近學生、貼近生活、貼近時代，能有效激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生樂讀、享讀。

2.該報刊的閱讀材料與初中教材的主題相關，水平相當。教師可以根據實際教學目的和具體學情，從該報刊上選取具有時代性又貼近學生生活的閱讀內容來擴展教學內容或延伸原有的教學活動。

3.該報刊注重介紹和學生學習與生活密切相關的中西方國家文化，如，風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式等，讓學生更加理解我國的傳統(tǒng)文化，接受屬于全世界優(yōu)秀文化的洗禮，初步形成國際意識。

二、如何合理利用《21世紀英文報》

本著“得法于課內，得益于課外”的原則，我們可從以下幾個方面合理利用《21世紀英文報》。

1.課前優(yōu)質選材。教師應根據教與學的需求、學生的年齡特點和認知方式，課前從該報刊選取貼近時代、貼近學生的優(yōu)質英語學習資源，以此來豐富自己課程設計中的教學內容和教學活動。

例如，《牛津英語》8B第三單元的vocabulary部分，介紹了電腦的主要組成部分和電腦的用途。在《21世紀英文報》初二版第335期有一篇名為“Expressing yourself”的文章，描述了現(xiàn)今網上聊天比較流行的“咆哮體”。這一文章很適合學生在談到“網上聊天”這一電腦用途時加以閱讀，并展開“Do you like roaring genre（咆哮體）？Why or why not？”這樣的對話或討論活動，既可以將課程聯(lián)系生活，又可以引導學生在網上聊天時注意文明。

2.課中加強學生閱讀策略的指導。《義務教育英語課程標準》2011版義務教育九年級結束時學生在閱讀方面應能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。Block（1992）指出，閱讀策略是“讀者怎樣理解一項任務，利用什么樣的上下文線索，當他們不能理解課文時的做法”。在初中階段學生經常運用的閱讀策略有：預測、詞匯技巧、略讀、瀏覽、結構分析和推論。

劉丹丹（2002）曾調查學生的預測、詞匯技巧、略讀、瀏覽、結構分析與推論這6個閱讀策略，共26個策略項目。

為了幫助學生系統(tǒng)地了解和熟悉閱讀策略，有效地使用閱讀策略，可包括以下幾個步驟：

（1）教師直接解釋閱讀策略。首先，老師向學生介紹在閱讀時會使用的策略，在什么時候用以及如何使用這種策略，以便讓學生明了所介紹的閱讀策略的作用和使用方法。

（2）教師采用出聲思考的形式向學生演示使用所介紹的策略的心理過程，目的是為了讓學生直觀地觀察到策略的操作過程，增加使用策略的信心。

（3）教師向學生提供由淺入深的材料進行閱讀訓練，學生在教師的指導下嘗試閱讀策略的使用。隨著學生使用策略的熟練程度不斷提高，教師的指導會逐步減少。但教師根據學生的使用情況給出的建設性建議對學生閱讀策略的使用情況有非常大的促進與推進作用。

（4）學生獨立使用閱讀策略進行閱讀，感到疑惑時可向教師求助。學生在實踐中逐步掌握閱讀策略。

3.課后引導學生多讀《21世紀英文報》?！读x務教育英語課程標準（2011年版）》指出，七年級學生課外閱讀量應累計達到4萬詞以上。八年級學生課外閱讀量應累計達到10萬詞以上。九年級學生課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。課上對學生進行顯性的閱讀策略，不僅有助于消除學生閱讀畏難情緒，而且還有助于學生提高閱讀效率，使其樂于接觸英語歌曲、讀物，逐漸形成自主學習的能力，為終身可持續(xù)性學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]Block，E. See How They Read：Comprehension Monitoring of L1 and L2 Readers [J].TESOL Quarterly， 1992（26）：319-342.

[2]劉丹丹.中國學習者的閱讀策略研究[J].外語界，2002（6）.

？誗編輯 王團蘭