立足激活，探究高三英語備考策略

范小紅

摘 要：多年的高三英語教學，看到更多的是學生“衣來伸手，飯來張口”的聽課模式，學生局限于書本，留戀書本，花了將近一年復習，效果甚微，嚴重打擊了他們學習的熱情和積極性。一直以來尋思一種提高復習效率的方法，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，提出一些觀點。

關鍵詞：激活知識；構(gòu)建知識網(wǎng)絡；強化解題技巧；保持語感和心態(tài)

高三的特殊性讓每個高三老師肩負著沉重的責任感和使命感。學生猶如搭在弓上的箭，如何讓弓和箭做到完美結(jié)合，使開出的弓找到靶心是每個老師一直研究的課題。看到學生“衣來伸手，飯來張口”局限于書本的聽課模式，效果不僅甚微，而且嚴重打擊了他們學習的熱情和積極性，我一直在尋思一種有效提高學生復習效率的方法，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，提出了以下幾個觀點：

一、以激活為主

高三復習不應只是已學知識的重復和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程。單純地復習書本知識只是流于形式，假如沒有翻開特定的那一頁，學生學過的語言點都在沉睡，無論是優(yōu)生還是學困生，復習意味著激活書里的知識點，使知識點成為在寫文章或是口語中的活靈活現(xiàn)的素材。

自2011年底以來，網(wǎng)絡中就在推崇一種在線課程模式，就是大家熟悉的“MOOC”—Massive Open Online Course（慕課），也稱“MOOCs”，通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。

我曾經(jīng)在電視上看到這樣的一段畫面，手上戴著金屬戒指的某明星手持一個燒杯進入實驗室進行化學實驗，隨后出現(xiàn)一個問題：他在做實驗過程中有哪些不規(guī)范的地方？很明顯，金屬戒指是不允許帶入實驗室的。以往這樣的細節(jié)只是以文字的形式出現(xiàn)在書本的注意事項中，學生只是有口無心地閱讀，真正實踐操作的時候又忽略了細節(jié)，甚至導致嚴重的后果?？赐赀@個視頻給我的啟發(fā)是見過這段視頻的學生有可能終生難忘這個啟示。

一種是文字表達，另一種是視頻示范，卻產(chǎn)生截然不同的效果。原因就是知識被激活了。我把激活的靈感用在高三復習中：

1.身邊實例激活

單詞的激活需要老師做好大量的功課，在課堂上舉例時，盡可能選擇在生活中耳熟能詳?shù)睦?，讓學生感受到英語并不是硬邦邦的知識，而是隨處可見卻被他們忽略的生活中的一部分。

Landscape是屬于出現(xiàn)頻率不高的詞匯，學生背過很容易忘記，當我講解到landscape這個單詞時，我讓學生看學校對面的“山水大酒店”的英文翻譯—Landscape Hotel。在復習dairy這個詞時，我提到學生喜歡的萬達“冰雪皇后”，英語翻譯就是Dairy Queen。使學生不僅感受到英語的實用性，提高學習英語的興趣，而且體會到學習英語的成就感。

2.創(chuàng)設語境激活

知識的回憶不是讓學生在腦海中不斷“搜索”，要避免單純的死記硬背，應善于尋找單詞、短語之間的聯(lián)系，結(jié)合語境，在理解的基礎上熟記典型例句和常用搭配，選擇科學的記憶方法。把單詞融入語境中，利用上下文幫助記憶聯(lián)系。

例如，above all，first of all，at first的區(qū)別，我們可以讓學生背以下語境篇：I thought it was funny at first，but now I realize it is serious. First of all，let me tell you the news. Above all，it is the most important.這段話把這三個詞組的本質(zhì)區(qū)別展現(xiàn)得一覽無余。學生體會了語境后不僅易懂而且培養(yǎng)了語感，提高了口語水平。

對于一詞多義及同詞根不同詞性的單詞，語境激活也體現(xiàn)了獨到之處。例如，After succeeding to his fathers company as president of it successfully，he succeeded in making the company more successful in its field，which helped to make him a success in turn.譯文是：在他成功地繼承了父親的公司并成為總裁之后，他使公司在它所在的領域獲得了更大的成功，反之，公司的成功也成就了他的成功。在譯文里，很多中文“成功”，如何用好英語的“成功”是很多學生頭疼的問題。這句話不僅淋漓盡致地展示了和success有關的所有單詞：success（n.），successful（adj.），successfully（adv.），succeed（v.），而且把succeed的另一層意思（接替，繼承）在一個語境里表達出來，不僅活化知識，自如地記下不同意思、不同表達，而且提升了學生的應用能力，從而起到鞏固的作用。

3.口語教學激活

傳統(tǒng)的高三復習模式比較單一，教師或以復習書為主軸或以課件的方式呈現(xiàn)每一單元的重點，學生只是充當帶了筆的聽眾，

至于沉睡在記憶中的知識能活化多少取決于學生自身的能動性。換言之，英語教學中所強調(diào)的四能：聽、說、讀、寫，學生只啟動了閱和寫，其他的能力都沒有被激活，復習效果大打折扣，因此如何在45分鐘里體現(xiàn)效率便對教師的講課方式和能力提出了更高的

要求。

關鍵是讓學生“聽”，教師在傳授知識時盡量以英語表達為主，由此英語單詞、詞組，以及句子不只是印在書里刻板的字，而是跳躍在學生腦海里或是呈現(xiàn)在他們眼前的“音符”，激活的第一步就此開始。

我們不可小覷學生潛在的能力，高中階段學生不僅記憶力好，

可塑性強，而且具有好奇好強的性格。我們要以表揚鼓勵為主，輔助學生完善每一個句子、每一段話，或開展生生之間的交際運用?！罢f”讓學生腦海里靈動的“音符”轉(zhuǎn)變成了學生口中有質(zhì)感的文字，從而讓學生體會到說英語的樂趣和成就感。

至此，學生在課堂上自然地把聽、說、讀、寫四種能力調(diào)動起來，良性互動，全方位地激活知識，提高復習效率。

二、縱橫交錯，構(gòu)建知識網(wǎng)絡

英語不同于其他科目，其他學科有模塊式的教學，下一模塊的知識往往構(gòu)建在前一模塊的基礎上，而高中英語從單詞、詞組到句法，都可以做到平行教學，所以構(gòu)建知識網(wǎng)絡是復習的關鍵。

1.聯(lián)想式

教師在復習的過程中不能只局限于本單元的知識，例如，高一必修一第一單元的詞組go through，課后只體現(xiàn)兩種中文意思：經(jīng)歷、經(jīng)受，教師在復習過程中要深化這個詞組。

（1）深化詞組的多意，go through還有其他意思

①The Customs men went through our suitcase（檢查）.

②After one hour hard work，he went through his lessons finally（完成）.

③Since there is ten minutes left，lets go through the song again（練習）.

④The river goes through the city（穿過）.

⑤Lets go through the plan and find out whether it needs improving（討論）.

⑥The plan went through，which made us happy（通過）.

（2）深化和through相關的詞組

get through（通過、穿過，用完，消耗掉，設法完成，接通電話）look through瀏覽，仔細看，see through看穿，break through 突破，flow through 流經(jīng)，walk through走過、穿過，run through跑過，live through度過、經(jīng)受住，read through通讀，cut through 抄近路。

（3）深化和go相關的詞組

go into（進入，探究，進入……狀態(tài)），go about（到處走動，著手做某事=set about doing），go along（進行），go down（下沉，墜落，降價），go in for（參加，喜歡），go off （變壞，消失，中斷），go on（繼續(xù)，進展，消逝，運轉(zhuǎn)），go over（視察，復習），還有go up，go abroad，go for a walk，go hungry，go mad，go blind等詞組。

（4）深化和through貌似的單詞

through（prep.），thought（v.think過去式），though（conj.雖然），thorough（adj.徹底的，全面的）不僅要區(qū)分這四個詞的拼寫，而且要強調(diào)它們的發(fā)音。通過一個詞組，教師以導圖的形式幫助學生源源不斷地回憶沉睡的知識，構(gòu)建縱橫交錯的知識網(wǎng)絡，形成牢不可破的知識體系。

2.強化式

單詞和詞組就像化學的細胞一樣，是必不可少的學習英語的最小單位。很多學生抱怨，記過很快就忘記了，由此我建議學生采用多方位記憶法。

（1）輸入記憶，一日多記

學生認為一次性死記硬背就可以永久地記住知識，結(jié)果事與愿違，在聽寫單詞時，腦袋一片空白。單詞的記憶要多次刺激才能記牢，學生可以利用一天中的零碎時間記憶單詞和詞組，這樣不僅保證了記憶的時間，也保證了記憶的次數(shù)，形成有效的輸入。

（2）輸出記憶，搭檔記憶

所謂搭檔就是陪讀的伴，身邊的任何人都可以成為陪讀的對象。每天的單詞記憶成效可以通過讓partners以提問的方式進行評估，這看似簡單笨拙的方法卻是最直接激活知識的方式。

（3）瀏覽式記憶，強化記憶

記憶可以分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶，有些記憶只要求我們在一個特定的時間段里保持住，此后忘卻也無妨。

考試的前一天，我會鼓勵學生嘗試瀏覽式記憶，也就是全神貫注地一次性翻閱成百上千的詞匯、詞組和錯題，在腦海中形成有效印象，在第二天的考試中，大部分看過的知識都浮在記憶表層，減少了在閱讀過程中由于詞匯模糊而造成的解題難度，從而提高解題能力和質(zhì)量。

三、強化容易失分題的解題技巧

在二輪復習期間，解題技巧的強化至關重要?？此坪芎唵蔚念}目因為解題思路不同會產(chǎn)生大相徑庭的結(jié)果。

1.單選解答

英語中的每一種語法都有它的特點和解題技巧。我通常會要求學生在解答單選的語法題時，做到先判斷語法，尋找解題思路，而后翻譯。針對考查形容詞、名詞、動詞這樣的題目，先翻譯后考慮語法。

2.完形填空

強調(diào)全文理解，對照上下文，關注細節(jié)描述，恰當翻譯。

3.閱讀理解

閱讀理解的失分最主要是細節(jié)題、推斷題及總結(jié)標題的題型。這些題型要求學生在解答此類題目時必須保持高度的注意力，嚴防死守粗心大意的毛病，避免顧此失彼。

4.短文填詞

2014年福建高考短文填詞，詞匯從130個詞增加到180個，不僅篇幅變長，而且內(nèi)容復雜，難度加大，形式上考查學生在語境下的填空能力，實質(zhì)是對學生基礎語法、語感、翻譯能力、深入淺出分析能力的考驗。針對這類題目，提倡養(yǎng)成先翻譯短文后考慮語法解題的習慣。

四、注重閱讀練習的持續(xù)性，保持良好的語感

語感，顧名思義就是語言的感覺，它只在語文和英語中被廣泛提及。從唯物主義角度來講，它摸不到、看不到，卻真實存在。語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。

2014屆有個學生，福建省質(zhì)檢英語考試130分，一個月后，再次模擬考試他得了103，不僅成績大幅度下降，更可怕的是他對我說他找不到解答英語的感覺，對英語失去了信心。我當即腦海里只有一個答案，就是他失去了做英語題目的感覺。經(jīng)過確認果然如此。因為在如此短暫的時間里，能讓一個130分的學生下滑到?jīng)]有自信，唯一的原因就是失去語感。語感是一種經(jīng)驗色彩很濃的能力，其中牽涉學習經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、心理經(jīng)驗、情感經(jīng)驗，包含理解能力、判斷能力、聯(lián)想能力等諸多因素。所以即便是考試近在眼前，也必須堅持讓學生解題，尤其是閱讀練習的持續(xù)性。

五、保持良好的心態(tài)

世界上最偉大的成功學大師、心靈導師、美國現(xiàn)代成人教育之父卡耐基曾經(jīng)說過，好的心態(tài)是成功的一半。對學習的一腔熱情不代表在學習中不會遇到各種困難和挫折，恰恰是這種美好的心態(tài)能幫助掃盡困難和挫折的陰霾。我們的很多行為和決定源自于心態(tài)。為了保持學生良好的學習英語的興趣和心態(tài)，教師必須在復習的不同階段，精選適合學生的題目或試卷讓學生在解題過程中獲得成就感。以至于學生在復習的過程中保持良好的心態(tài)，每當遇到困難時，能靜下來分析問題的本質(zhì)和原因，尋找解決問題的方式和方法。

參考文獻：

[1]魯忠義.心理學.科學出版社，2009-08.

[2]戴爾·卡耐基.卡耐基勵志經(jīng)典大全集.華文出版社，2010-07.

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