淺談信息技術(shù)教學(xué)中的小組合作教學(xué)法

孟慶兵

摘 要：從教信息技術(shù)教學(xué)工作中，結(jié)合經(jīng)歷，總結(jié)出信息技術(shù)教學(xué)中的小組合作教學(xué)法的步驟。主要從小組合作教學(xué)法定義、小組合作教學(xué)法的步驟、使用小組合作教學(xué)法的注意事項(xiàng)等幾個(gè)方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的小組合作教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué)法；任務(wù)；分工

對(duì)于大部分信息技術(shù)教師而言，在教學(xué)時(shí)，大多采用先集中演示講解，之后集中操作練習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師演示后學(xué)生操作比較熟練，而對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，無(wú)法完成課堂上的操作。如果把這兩種學(xué)生分在一個(gè)小組內(nèi)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以大大提高課堂教學(xué)效率。

所謂小組合作教學(xué)法，是指教師依據(jù)學(xué)生的能力傾向、知識(shí)儲(chǔ)備、各項(xiàng)特征以及性別等方面的差異組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，為進(jìn)行某項(xiàng)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)而開展互相合作，通過(guò)資源共享、協(xié)同工作，完成共同目標(biāo)的一種教學(xué)方式。

一、小組合作教學(xué)法的步驟

小組合作教學(xué)法試圖構(gòu)建以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。它具體包括以下幾個(gè)步驟。

1.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提出要完成的工作任務(wù)或主題

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師既要重視每節(jié)課的備課，也要重視單元整體備課，以保證教學(xué)的流暢性、完整性和發(fā)展性，并突出知識(shí)的循序漸進(jìn)性和環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)。同時(shí)，教師還要確定教學(xué)內(nèi)容中需要合作的是哪些問(wèn)題，將其以任務(wù)或主題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。因此，在有些教學(xué)中，小組合作教學(xué)法經(jīng)常與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)或主題活動(dòng)探究等活動(dòng)配合起來(lái)使用。另外，在該環(huán)節(jié)中，教師一般還需要明確交流評(píng)價(jià)的形式，使學(xué)生明確活動(dòng)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

2.合理確定合作小組

首先，在小組合作教學(xué)中教師要對(duì)小組劃分進(jìn)行周密的考慮與安排，如教師可以根據(jù)學(xué)生的星球、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性別、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、以往小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等組成2～5人的小組。分組時(shí)需要堅(jiān)持一定的原則，即“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”“教師引導(dǎo)和自由分組相結(jié)合”。其中，組內(nèi)異質(zhì)有利于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生不同智能的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并激發(fā)其成就動(dòng)機(jī)；組間同質(zhì)有利于開展公平競(jìng)爭(zhēng)。需要注意的是，一般出于時(shí)間和機(jī)位安排上的考慮，確定合作小組的任務(wù)多在課前完成，課堂中的臨時(shí)分組則依據(jù)學(xué)生的座位分配來(lái)進(jìn)行。而且在計(jì)算機(jī)機(jī)房中，小組的確定還受計(jì)算機(jī)的分布情況所影響。

其次，在小組合作教學(xué)中，教師要對(duì)小組長(zhǎng)的確立提出明確的要求，要求小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)成員，保證組內(nèi)各成員在任務(wù)完成過(guò)程中都有各自的任務(wù)，都能各盡其職。其中小組長(zhǎng)的確立原則是該學(xué)生是否熱衷于幫助小組成員學(xué)習(xí)，是否善于協(xié)調(diào)小組成員共同完成任務(wù)。當(dāng)然，小組長(zhǎng)人選和小組成員并非總是固定的，在學(xué)生已經(jīng)熟悉了這種小組合作式學(xué)習(xí)的情況下，可以根據(jù)需要更換小組成員和小組長(zhǎng)，以鍛煉每位學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的能力。

3.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在教師的指導(dǎo)下，小組根據(jù)工作任務(wù)或主題確定具體的任務(wù)與活動(dòng)方案，并進(jìn)行明確的分工；接著展開組內(nèi)討論，確定具體的課題和完成方案，即各自小組要做什么和怎么做；最后，組內(nèi)成員按照方案進(jìn)行工作，并及時(shí)進(jìn)行相互交流。交流的方式可以是口頭的，也可以通過(guò)信息技術(shù)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，在交流中大家可以匯報(bào)任務(wù)完成情況、展示任務(wù)完成的結(jié)果，還可以互相對(duì)同伴提出評(píng)價(jià)與建議，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高。

二、使用小組合作教學(xué)法的注意事項(xiàng)

1.選擇適宜的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

我們應(yīng)該清楚，并不是所有的教學(xué)任務(wù)都適合小組合作教學(xué)，教師提出的小組合作任務(wù)應(yīng)該具有一定的復(fù)雜性，需要小組成員合作才能完成，并且盡量為小組留下討論的余地，不能讓每個(gè)小組都進(jìn)行一模一樣的工作，都制作出一模一樣的作品。

2.明確組內(nèi)各個(gè)成員的分工

小組合作教學(xué)的前提是分工，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分工，而且要保證所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)人都需要獨(dú)立地進(jìn)行思考；不是每個(gè)人都做同樣的事情，而是為解決共同的問(wèn)題，完成共同的任務(wù)，每個(gè)人做不同的事情，在這種“共同”和“不同”的合作過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神?？傊谛〗M合作教學(xué)中，要注意明確組內(nèi)成員各自的分工，使組內(nèi)成員既有共同的任務(wù)，而每個(gè)成員所承擔(dān)的責(zé)任又是不同的。

3.強(qiáng)化教師的指導(dǎo)角色

在小組討論各自的分工與任務(wù)方案的實(shí)施時(shí)，教師不是等待、觀望，也不是做別的事情，而是深入到各小組中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，在你鼓勵(lì)學(xué)生自己討論的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的初步意見進(jìn)行方向性的點(diǎn)撥，但注意不要代替學(xué)生的討論。同時(shí)，教師通過(guò)聆聽學(xué)生的討論，及時(shí)了解他們遇到的問(wèn)題，靈活調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣的小組合作教學(xué)才可能有效，而不是熱熱鬧鬧地走過(guò)場(chǎng)。同時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生使用信息技術(shù)交流工具開展組內(nèi)的合作，這也是小組合作教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意觀察每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用情況，進(jìn)行必要的幫助和指導(dǎo)。在匯報(bào)、評(píng)價(jià)、總結(jié)時(shí)，教師可以從作品與成果的價(jià)值、小組的合作態(tài)度與方式、分工合作交流的能力等幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，并組織學(xué)生討論，形成綜合性的

評(píng)價(jià)。

？誗編輯 薛直艷