且行且歌

閆素珍

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是徐州市2013年12月在全市中小學(xué)課堂教學(xué)中實施“學(xué)講計劃”中的重要環(huán)節(jié)，是貫穿課堂教學(xué)過程的教學(xué)組織形式，是在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組合作討論解決問題的有效方略。將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到信息技術(shù)課堂中對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮著顯著的作用。通過“兵教兵”實現(xiàn)“一對一”教學(xué)，課堂煥發(fā)了新的活力。小組合作學(xué)習(xí)已成為提高信息技術(shù)教學(xué)效率的新策略。每位戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的信息技術(shù)老師都在積極摸索教學(xué)中的具體問題，找尋策略并付諸實踐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)感受

小組合作學(xué)習(xí)的組建和管理水平，是當(dāng)前制約課堂教學(xué)改革最為關(guān)鍵的因素，它直接影響課改的深度和質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)同時可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的參與表現(xiàn)意識和集體榮譽(yù)意識，鍛煉學(xué)生的個體表現(xiàn)能力和群體合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神和創(chuàng)新精神，展示學(xué)生的能力、風(fēng)采，滿足學(xué)生自我價值肯定的需要，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”這句古語說明了人與人之間合作交流的重要性。一個人要立足于社會，就離不開競爭和合作交流。那么，在信息技術(shù)教學(xué)中如何讓小組合作學(xué)習(xí)更有成效呢？下面談?wù)勎业膸c看法：

一、科學(xué)合理分組，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

從某種視角來講，技術(shù)是中性的，它在生活中的運用是否有意義，是否有利于學(xué)習(xí)者的發(fā)展，取決于我們?nèi)绾斡行У厥褂盟?。如果我們能把握信息技術(shù)的特色，培養(yǎng)學(xué)生形成與他人合作的精神，那將是一種不可估量的力量。小組合作學(xué)習(xí)不應(yīng)只是結(jié)伴學(xué)習(xí)，而應(yīng)實行優(yōu)勢互補(bǔ)，使小組內(nèi)形成合力攻堅的局面。因此，如何分組尤為重要?，F(xiàn)代動車與傳統(tǒng)列車的最大區(qū)別在于，傳統(tǒng)列車靠一個車頭帶動多個車廂，而現(xiàn)代動車每一節(jié)車廂都有動力，從而大大提升了速度效率。合作學(xué)習(xí)小組就相當(dāng)于動車組，每一個小組都要有內(nèi)驅(qū)力，才能發(fā)揮最大效益，這就需要教師對合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行精心搭建和有效管理。

1.分組要特別重視學(xué)生的愛好特長和動手能力

這是有別于其他課程學(xué)習(xí)小組形成的關(guān)鍵點。因為信息技術(shù)課程中有很大一部分是動手操作。比如，有美術(shù)特長的學(xué)生，他在學(xué)習(xí)繪圖程序時就能起到領(lǐng)頭羊的作用；有音樂特長的學(xué)生，他在學(xué)習(xí)用電腦編輯音樂時就有用武之地。強(qiáng)調(diào)動手能力，是信息技術(shù)內(nèi)在特征決定的。某個在語數(shù)方面成績差的學(xué)生，由于動手能力強(qiáng)、有特色，在此類學(xué)習(xí)小組中照樣能起帶頭作用，也有利于他們學(xué)習(xí)自信心的樹立。

2.分組要考慮到學(xué)生的性格差異

性格相同的學(xué)生不要都分在同一個小組內(nèi)，要將不同性格的學(xué)生進(jìn)行合理搭配。如幾個學(xué)生性格都內(nèi)向，都不善于和別人交流，他們幾個在同一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)，那在實際合作學(xué)習(xí)時肯定不容易達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.分組要注意優(yōu)生與學(xué)困生互相搭配

幾個學(xué)困生組合成一組，也不容易開展好合作學(xué)習(xí)。要把優(yōu)生和學(xué)困生適當(dāng)搭配，既照顧全面，又給學(xué)困生提供了學(xué)習(xí)的

機(jī)會。

4.分組人數(shù)應(yīng)定位在4～6人為宜

人數(shù)太少，合作學(xué)習(xí)不宜開展起來，達(dá)不到合作交流、思維碰撞的合作目的；人數(shù)太多，則不宜照顧到全體，人人都發(fā)表意見討論，時間上不允許，學(xué)生意見沒有發(fā)表完，合作的目的又沒有落到實處。更重要的是一個小組學(xué)生過多，極有可能出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生“搭便車”的現(xiàn)象，即只是當(dāng)觀眾、聽從，作壁上觀。

5.注意組長的選擇

好的組長是老師的得力助手，能夠調(diào)動全組成員的學(xué)習(xí)激情，能夠及時上傳下達(dá)，保證整個小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，忌搞形式主義

合作學(xué)習(xí)很重要，但并不是只要進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，這堂課就容易成為一堂好課。若是為了合作而合作，沒有明確目標(biāo)，也不管設(shè)計的問題難度，這樣，學(xué)生的課堂合作學(xué)習(xí)就帶上了很濃的形式主義色彩。有些過于簡單的問題，學(xué)生合作起來意義不大，沒經(jīng)過思維碰撞就找出了答案；而有些過難、過偏的問題，學(xué)生感到無從下手，合作起來又顯得缺乏生氣，而且差的學(xué)生不容易參與到合作中來，很容易成“旁聽生”。經(jīng)常這樣合作會讓學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣越來越少。所以，教師在每設(shè)計一個合作學(xué)習(xí)活動時都應(yīng)該注意有明確的目標(biāo)，不能為了合作形式而勉強(qiáng)進(jìn)行。因此，明確的目標(biāo)、適當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置是學(xué)習(xí)小組能夠真正開展好合作的

前提。

三、及時合理評價，確保小組合作的積極性

小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望。受傳統(tǒng)教育體制的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的合作意識比較薄弱，競爭心理較強(qiáng)，因而在剛剛引入合作學(xué)習(xí)策略時要充分重視外部獎勵的促進(jìn)作用。對集體成果的評定和認(rèn)可是必不可少的，也可以將小組合作水平作為評價內(nèi)容。對學(xué)生的競爭則可以加以誘導(dǎo)，采取以組間競爭促進(jìn)組內(nèi)合作的方式，來強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，提高小組的凝聚力和向心力。隨著合作學(xué)習(xí)策略的進(jìn)一步運用，學(xué)生逐漸認(rèn)識到合作的重要性，從活動中體會“互助交流”帶來的學(xué)習(xí)樂趣和同學(xué)間的友愛，從而促使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)過程本身產(chǎn)生積極的態(tài)度，對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望。合理的評價是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)航燈。即使在小組合作探究時走了彎路，也要一方面糾偏，一方面激勵，換個角度作出肯定評價，從而確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。

實際上，合作不只是一種學(xué)習(xí)的方法，更是一種生活的態(tài)度。合作學(xué)習(xí)的學(xué)生能得到更多東西，從而取得更好的成績。合作能幫助學(xué)生學(xué)會如何交朋友，以及如何與不同的人群交往，合作也使學(xué)習(xí)變得更加有趣。在信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)中，一個最大的變化就是師生關(guān)系、生生關(guān)系變得更加和諧，讓學(xué)生對學(xué)校乃至課堂更加向往。作為老師，應(yīng)邊實踐、邊發(fā)現(xiàn)、邊總結(jié)、邊完善，并把提高學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)作為自己長期的目標(biāo)追求！

？誗編輯 張珍珍