時(shí)事熱點(diǎn)在思想品德課教學(xué)中“大有可為”

楊敏

一、引入時(shí)事新聞熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐一再告訴我們，學(xué)生不是不愿意上思想品德課，而是不愿意聽(tīng)那些脫離實(shí)際的說(shuō)教，迎著熱點(diǎn)特別是當(dāng)?shù)貙W(xué)生和社會(huì)生活熱點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，既能有效激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，也能使思想品德課發(fā)揮自身價(jià)值。

【教學(xué)示例】

在初三《思想品德》的《不言代價(jià)與回報(bào)》這一框，為實(shí)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些不言代價(jià)與回報(bào)地履行社會(huì)責(zé)任的人產(chǎn)生崇尚與感激之情并在生活中以實(shí)際行動(dòng)向這些無(wú)私奉獻(xiàn)的人們學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我以視頻播放的形式引入“最美媽媽”吳菊萍的事跡及“最美女教師”張麗莉的事跡，視頻中感人鏡頭的展現(xiàn)及主人公、相關(guān)人的真情敘述極大地吸引了學(xué)生的情緒與情感，內(nèi)心受到的熏陶與感染是不言而喻的。

二、彌補(bǔ)教材滯后缺陷，及時(shí)反映時(shí)代要求

引入時(shí)事熱點(diǎn)可以豐富思想品德教材的內(nèi)容，它的豐富性、前沿性、時(shí)效性等特點(diǎn)可以彌補(bǔ)教材部分內(nèi)容落后于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，又保證教材知識(shí)的科學(xué)性、嚴(yán)密性和時(shí)代性。

【教學(xué)示例】

在初三《思想品德》的《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》一框的“世界舞臺(tái)上的中國(guó)”這一目題中，我布置學(xué)生在課后收集當(dāng)前的一些新聞。這些當(dāng)前發(fā)生的新聞及時(shí)反映了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊緊跟蹤大眾關(guān)注熱點(diǎn)，既彌補(bǔ)了教材事例滯后的局限，又讓學(xué)生真實(shí)地感受到祖國(guó)在國(guó)際上的地位日益提高，民族自豪感、自信心油然而生。

三、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力

熱點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)是復(fù)習(xí)特別是初三復(fù)習(xí)常用的一種策略，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的有效途徑。例如，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的食品安全問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。在復(fù)習(xí)課中，我們可以圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行材料的收集和學(xué)生思維的培養(yǎng)。（1）請(qǐng)你列舉我們生活中存在的食品安全問(wèn)題。（2）分析這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因。（3）談?wù)勈称钒踩珕?wèn)題可能侵害消費(fèi)者的哪些權(quán)利？（4）面對(duì)種種不法侵害，我們中學(xué)生應(yīng)怎樣加強(qiáng)自我保護(hù)？通過(guò)對(duì)有關(guān)食品安全問(wèn)題熱點(diǎn)話題的收集及對(duì)相關(guān)問(wèn)題的探究，既培養(yǎng)了學(xué)生收集問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、有機(jī)開(kāi)展時(shí)事教育，提升學(xué)生思想素養(yǎng)

當(dāng)代思想品德課的性質(zhì)決定了其根本功能是個(gè)體的育德功能，或個(gè)體的公民思想品德素質(zhì)的發(fā)展功能。它主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生個(gè)體的公民思想品德內(nèi)容、要素及其結(jié)構(gòu)和功能形成發(fā)展的影響與作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體思想品德的社會(huì)化和個(gè)性化。

【教學(xué)示例】

以初三《思想品德》的《依法參與政治生活》一框中“依法行使政治權(quán)利”為例，我選擇了如下問(wèn)題作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。時(shí)事新聞材料：2009年元月，馬鞍山市成為我國(guó)中部地區(qū)唯一榮獲“全國(guó)文明城市”稱號(hào)的城市。為進(jìn)一步鞏固提升全國(guó)文明城市創(chuàng)建成果，不斷提高市民文明素質(zhì)，迎接2012年全國(guó)城市文明程度指數(shù)測(cè)評(píng)，自2012年7月10日，由市委宣傳部、市文明辦、市愛(ài)衛(wèi)辦、馬鞍山日?qǐng)?bào)社、市廣播電視臺(tái)組織開(kāi)展了關(guān)于投票評(píng)選“馬鞍山市民最厭惡的十大不文明行為”活動(dòng)。

問(wèn)題探究：請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組為單位，探討完成下列任務(wù)：（1）請(qǐng)選擇“十大不文明行為”中的一種，分析其產(chǎn)生的原因有哪些。（2）為減少或杜絕這一不文明行為，你有哪些好的建議？（3）你打算怎樣把你的有關(guān)建議傳遞到有關(guān)部門，讓自己為文明城市的創(chuàng)建貢獻(xiàn)一份力量？

建立在這種社會(huì)熱點(diǎn)基礎(chǔ)上的探究型學(xué)習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、公民意識(shí)。

現(xiàn)代思想品德課教學(xué)應(yīng)該從“封閉”的教室走向“開(kāi)放”的社會(huì)，從“單一”的課本信息走向“多元”的信息來(lái)源。而這一切都在呼喚著思想品德課本與時(shí)事新聞緊密聯(lián)系。這需要我們轉(zhuǎn)變教材觀、學(xué)習(xí)觀，更迫切要求我們多用時(shí)事新聞、用好時(shí)事新聞。

？誗編輯 薛直艷