歷史課教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

鄧啟會(huì)

歷史教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生一種愉悅快樂(lè)的陽(yáng)關(guān)心態(tài)，讓學(xué)生在良好的心理狀態(tài)和快樂(lè)和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，歷史課教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

一、歷史課注重營(yíng)造學(xué)生自立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍

在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，記背現(xiàn)象十分普遍。事實(shí)證明：這兩種做法都無(wú)助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，無(wú)助于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)心理的形成。歷史學(xué)科有較強(qiáng)的可讀性，教學(xué)中，教師要營(yíng)造教學(xué)氛圍，提供自學(xué)的空間，指導(dǎo)學(xué)生借助教材，借助精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題自主閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)邊看書，邊思考，并把自己的自學(xué)體會(huì)和親身感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。鼓勵(lì)他們通過(guò)自學(xué)的途徑來(lái)獲取歷史課的新知識(shí)，并提出自學(xué)過(guò)程中遇得到問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、歷史課注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，而不是一種負(fù)擔(dān)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師精心備課，巧安排，課堂形式多樣化，討論、表演、講演……教師的語(yǔ)言要盡量做到風(fēng)趣幽默，讓課堂充滿笑聲和掌聲，讓學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、注重歷史課的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

情境啟發(fā)是教師用高尚激越的情感、妙趣橫生的語(yǔ)言，或用電教的手段來(lái)渲染氣氛，烘托主題，使歷史事件或歷史人物栩栩如生，形成一種意境，來(lái)增強(qiáng)情緒記憶，并使學(xué)生從中受到教育。例如，講林祥謙、李大釗、方志敏和劉胡蘭等為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄任務(wù)時(shí)，將他們?cè)跀橙嗣媲坝⒂露窢?zhēng)，視死如歸的神態(tài)，用鏗鏘有力的語(yǔ)言進(jìn)行情境啟發(fā)，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，誘發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、追求真理和為人類的進(jìn)步事業(yè)而獻(xiàn)身的雄心壯志。同時(shí)提問(wèn)：他們?yōu)槭裁锤矣诙窢?zhēng)、大義凜然、慷慨犧牲呢？經(jīng)過(guò)啟發(fā)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：他們堅(jiān)信共產(chǎn)主義必然勝利，一切反動(dòng)派必然滅亡。他們具有這樣的“大志”，才會(huì)有這樣浩氣長(zhǎng)存的“大勇”。情境教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在現(xiàn)代技術(shù)中迅速獲得知識(shí)，感受直觀形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

總之，初中歷史課教學(xué)要突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，注重學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重新構(gòu)筑全新的教學(xué)。

？誗編輯 薛直艷