適時反思，提升高中物理課堂效率

侯永馥

摘 要：所謂的教學反思，就是在課堂上以及課堂下對教學活動及過程進行反復思考，回憶教學中的每一個步驟，發(fā)現(xiàn)教學中的漏洞與不足，從而完善教學活動，提高教學水平。結合高中物理教學，對反思的方法以及成效進行研究和探討。

關鍵詞：反思；高中物理；課堂教學

反思對于教師以及學生雙方都是有很大好處的，通過反思，學生能更好地彌補學習上的不足，而教師則能了解自身在課堂教學方面還不完善的地方，進而有針對性地改善和提升。新的課程改革提出，教學是教師教育與學生學習相統(tǒng)一的過程，教師千萬不能只是死板地灌輸知識，而是要靈活地帶動學生進行深入思考，向?qū)W生傳遞知識。結合多年的物理教學經(jīng)驗，筆者在此探討一下教學反思的方法和成效。

一、高中物理教學反思的方法

1.課堂上的反思

課程教學不僅僅是教師與學生之間的事情，它還涉及教材與環(huán)境這兩個因素。教學是教師與學生在合適的環(huán)境中進行有效的交流與溝通，從而進行深入研究和學習的過程，這其中的課堂氛圍一定是輕松、和諧和有效的。教學前，教師首先要確定教學內(nèi)容，考慮教學過程中的重點與難點如何解決，課堂時間與教學內(nèi)容如何更好地協(xié)調(diào)。教師在教學中，不單單要發(fā)揮學生自主學習的能力，還要讓學生學會合作，只有將自主學習能力與合作精神相結合，才是真正的完成教學。例如，在進行自由落體運動的教學中，對于自由落體規(guī)律的研究以及斜面實驗的分析，兩者都不約而同地體現(xiàn)了“觀察—猜想—數(shù)學推理—實驗驗證—修正—外推”這種嚴謹?shù)难芯糠椒?。所以，這次教學的目的就是要讓學生掌握扎實的基本知識，更要讓學生掌握“觀察—猜想—數(shù)學推演—實驗驗證—修正—外推”這種嚴謹?shù)难芯糠椒ǎ挥羞@樣才能真正地讓學生通過學習知識，鍛煉研究問題的能力。

2.課堂下的反思

我們不可能在課堂教學中發(fā)現(xiàn)所有問題，可能會由于過程的不完善而使學生對一部分教學內(nèi)容難以理解，或者是深入淺出的方法無法奏效，師生之間的交流和溝通不能有效進行。這些問題就需要教師在課堂下進行反思，通過歸納和總結，避免類似的情況再次發(fā)生。比如，進行“勻變速運動”的教學中，為了讓學生更形象直觀地了解，筆者在課堂上按照教材步驟一步步地演示，讓學生去探討速度隨時間變化的規(guī)律。方法本身是正確的，可是在課堂上，由于出現(xiàn)摩擦力以及誤差等問題，得到的數(shù)據(jù)不一致，很難讓學生探討規(guī)律。經(jīng)過反思，筆者決定，以多媒體演示方式代替課堂實驗，避免不可抗因素的干擾，讓數(shù)據(jù)整齊劃一，更加具有說服力。

二、總結反思成效

1.通過設問進行引導

先有問題，后有探索。中學生普遍具有很強的好奇心，在此基礎上如果我們根據(jù)教學內(nèi)容在一開始就提出問題，就能激發(fā)學生的好奇心，促使學生對問題進行深入研究和學習。例如，在進行動量定理內(nèi)容的教學時，筆者為了引起學生的好奇心，提出“為何魔術表演中胸口碎大石不會傷害到表演者”的問題。學生聽到這個問題，好奇心很強，都迫切地想要知道原因，很調(diào)皮的學生也乖乖地聽課學習。

2.把實驗用得靈活

科學實驗一直是研究自然學科的最有效的途徑。所謂的開放型實驗教學，就是要讓學生自己動手做實驗，自己得出結論，在知識的產(chǎn)生和發(fā)展中鍛煉能力。

首先，教師要明確實驗目的，確定實驗步驟，各種情況要在實驗之前充分考慮，要讓實驗有明確的目的性、科學性、可行性。

其次，學生自主完成實驗步驟，根據(jù)實驗得出結論。

教師要切實檢查學生的實驗計劃，讓學生自己動手實驗，允許在實驗過程中的失敗。只有這樣，才能讓學生更好地通過自主實踐，自己總結經(jīng)驗，進而培養(yǎng)嚴謹務實的科學精神，同時將理論與實際相結合，側重培養(yǎng)學生對科學的興趣以及實事求是的態(tài)度，全面增強學生研究問題的能力。

3.設置開放性問題

問題能夠引起學生的好奇心，吸引學生一探究竟?，F(xiàn)實中的很多問題并不是只有一個解決方案。為了鍛煉學生在實踐中解決實際問題的能力，教師要設置相關的開放性問題，讓學生進行探索和學習，掌握關于開放性問題的解決辦法。例如，2012年浙江、江蘇、吉林三省高考理科綜合的壓軸題就要求學生自己設計實驗，這都是開放性問題的代表。這些壓軸題設置得就非常好，更不是單純地考查學生的計算能力，而是考查學生面對開放性問題發(fā)散思維，鍛煉能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師需要注意的是，設置的開放性問題，一定要讓學生能夠自主選擇、加工題目的信息，在思想的碰撞中會涌現(xiàn)出探索精神，提高學生自主處理信息的能力。

總而言之，教學反思是發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程。在這個過程中，要讓學生養(yǎng)成探索反思的習慣，進而提高教學能力和水平。作為一名物理教師，一定要經(jīng)常反思教學過程，找到自己教學活動的優(yōu)缺點，學習其他物理老師教學的優(yōu)秀之處，提高教學水平。在教學中，經(jīng)常性的反思是為了更好地教學，讓學生的學習效率進一步提高。

參考文獻：

趙海燕.高中物理課堂教學反思策略[J].教壇聚焦，2008（23）.

？誗編輯 張珍珍