巧設(shè)模塊導(dǎo)學(xué)，豐富化學(xué)課堂

朱建榮

摘 要：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要?！彼鼜母旧弦罅⒆銓?shí)際學(xué)情設(shè)置開(kāi)放性模塊教學(xué)，這樣才能豐富化學(xué)課堂，才能讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)學(xué)的積極情緒，才能有效提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；開(kāi)放模塊；探究情境；生活實(shí)踐；多媒體

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式一般是教師先在講臺(tái)上滔滔不絕地宣講，然后再布置大量作業(yè)讓學(xué)生通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)鞏固知識(shí)。但是這樣的教學(xué)方式忽略了學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知情感，不能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就要求我們?cè)谝痪€教學(xué)中，務(wù)必要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容，然后有針對(duì)性地設(shè)置開(kāi)放性的模塊導(dǎo)學(xué)，這樣才能豐富課堂，有效提升教學(xué)效率。因此，筆者結(jié)合一線教學(xué)實(shí)際討論一下如何在高中化學(xué)課堂中巧設(shè)開(kāi)放模塊來(lái)豐富課堂，提升效率。

一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)模塊，培養(yǎng)主體意識(shí)

作為一門(mén)自然學(xué)科，化學(xué)知識(shí)具有自身生成和發(fā)展的過(guò)程。如果我們不考慮教學(xué)內(nèi)容的銜接，也不考慮學(xué)生認(rèn)知的遷移，一味地堅(jiān)持理論灌輸式教學(xué)，我們就無(wú)法喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，就不能還原學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，高效課堂也就無(wú)從談起了。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)課堂上一定要能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律尋找知識(shí)的節(jié)點(diǎn)，然后抓住關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，久而久之，讓學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

譬如，在教學(xué)新人教版《富集在海水中的元素——氯》時(shí)，筆者就通過(guò)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)來(lái)牽引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)習(xí)效率：（1）大家知道炒菜用的食鹽是從海水中提取的，但是大家知道食鹽的主要成分是什么嗎？（2）家用自來(lái)水為何消毒要用氯？（3）根據(jù)氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，推測(cè)氯氣可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)？……通過(guò)上面的層層設(shè)問(wèn)，可以成功引導(dǎo)學(xué)生一步步探索氯及氯化物的基本性質(zhì)。這樣在無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為接下來(lái)探索和學(xué)習(xí)深層次的化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)運(yùn)用能力

教育心理學(xué)告訴我們，教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的固有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以切近學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的方式將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。高中化學(xué)新課標(biāo)也要求我們要結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)化學(xué)、用化學(xué)的重要性。因此，我們?cè)谑谡n過(guò)程中完全可以挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)素材，以生活、活潑的形式來(lái)闡釋抽象的化學(xué)概念和化學(xué)現(xiàn)象，如此不但能有效活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)化學(xué)、用化學(xué)的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)人教版《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，就可以聯(lián)系學(xué)生在日常生活中常接觸的鋁、鐵、銅、銀等金屬制品的實(shí)際情況，讓他們分別說(shuō)一說(shuō)這些金屬的性質(zhì)，結(jié)果會(huì)讓許多學(xué)生瞠目結(jié)舌。暴露出知識(shí)空白的同時(shí)也就產(chǎn)生“欲窮其林”的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)我們?cè)俑鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)不同的金屬提出不同的問(wèn)題：（1）裝醋的瓶子可以是鐵或鋁的嗎？（2）某大廚做廚師多年發(fā)現(xiàn)如果用鋁鍋裝“酸菜鮮魚(yú)湯”，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)出現(xiàn)鍋漏，這是怎么回事？（3）你還知道什么金屬的奇特性質(zhì)？這樣將大家放置到現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題上，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)習(xí)以為常的現(xiàn)象都充滿了化學(xué)規(guī)律，這就無(wú)形中驅(qū)動(dòng)他們?nèi)フJ(rèn)真探究教材內(nèi)容，不但可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，還有助于提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

三、借助媒體演示，展示化學(xué)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)是探究自然學(xué)科的基本手段，但是在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)遇到幾個(gè)硬傷：（1）對(duì)于瞬間和微觀的化學(xué)變化和現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法捕捉和觀察，理解起來(lái)依舊抽象，經(jīng)常出現(xiàn)想象反差；（2）對(duì)于危害性比較大的實(shí)驗(yàn)我們不建議在課堂上演示；（3）囿于教學(xué)硬件限制，我們無(wú)法完成一些實(shí)驗(yàn)。針對(duì)這些情況，我們完全可以借助多媒體集影聲一體的優(yōu)勢(shì)將復(fù)雜的化學(xué)變化過(guò)程真切地給大家展現(xiàn)出來(lái)，讓大家從多角度、立體層面去探索和認(rèn)知化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)深化理解，提升能力。

譬如，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，許多學(xué)生一下轉(zhuǎn)不過(guò)思維，對(duì)有機(jī)化學(xué)分子構(gòu)成的空間結(jié)構(gòu)無(wú)法理解，這時(shí)如果我們借助多媒體動(dòng)畫(huà)，形象地給大家展示出來(lái)，就能產(chǎn)生很深的印象；再比如，學(xué)習(xí)“原電池原理”時(shí)，學(xué)生眼見(jiàn)導(dǎo)線連接電極和電解槽，然后觀察電流表等，觀察到的只是物理操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根本無(wú)法眼見(jiàn)微觀的化學(xué)變化，對(duì)電子怎樣定向轉(zhuǎn)移形成電流無(wú)法形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我們就可以巧借多媒體來(lái)將肉眼無(wú)法觀測(cè)的微觀化學(xué)變化形象地展示給學(xué)生，讓大家通過(guò)清晰的動(dòng)畫(huà)，觀察電子通過(guò)原電池的負(fù)極到達(dá)正極的過(guò)程，加深學(xué)生了解和認(rèn)知，為學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)提供方便。

本文是筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)實(shí)際對(duì)開(kāi)放性模塊教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和總結(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)，課堂教學(xué)本身是趨于封閉保守的，要想讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)汲取更多知識(shí)，我們就必須要從他們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)積極探索豐富多彩的模塊教學(xué)法，然后經(jīng)過(guò)優(yōu)化篩選，遴選出契合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的幾個(gè)模塊進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。唯有如此，我們才能有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，全面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 董慧紅