簡約高效的物理課堂教學

徐志剛

“高效課堂”就是在一定時間的課堂內獲取最大效益的教學活動。課堂如何做到高效？我認為，物理課堂要想達到高效，應該追求簡約樸實，要做到這一點，我覺得可以通過以下幾個方面來體現。

一、教學目標簡明透徹

高中物理教學目標，指與學生掌握知識有關的認知目標，與物理實驗技能發(fā)展有關的技能目標及與學生體驗情緒相聯(lián)系的情感目標。在實際的教學中，我們?？吹较喈敹嗟慕處煻际菍⒔虆⑸系哪繕税岬浇贪干希灿械氖怯萌S目標。其實，就一節(jié)課而言，最基本的目標主要是雙基目標，而三維目標應該是全書和諧統(tǒng)一的，是貫穿于整個物理教學體系的，并不需要每節(jié)課都要面面俱到。因而，三個維度在每一節(jié)物理課中，都應當根據情況有所側重。因此在擬定教學目標時，應準確把握雙基目標，其余的目標并不需要面面俱到，只要滲透其中就行了，所以我們設定目標不要強求“五臟俱全”，更重要的是讓教學目標簡明透徹。比如，以《牛頓第三定律》為例，我們確定了以“力的作用是相互的，知道作用力與反作用力的概念以及知道平衡力和相互作用力的區(qū)別和聯(lián)系”為教學目標，圍繞這一教學目標，教學活動設計從日常生活中常見的現象入手，總結規(guī)律，應用規(guī)律分析解釋生活現象和解決實際問題，保證所有的學生下課時都非常清楚這一教學目標。

二、教學內容簡要充實

所謂教學內容，是指教學過程中與師生發(fā)生交互作用、服務于教學目的達成的動態(tài)生成的素材以及信息。學生課堂學習的時間是有限的，學生要學的科目繁多，因而學習精力也是有限的。因此，教師要敢于大刀闊斧地對教學內容進行再造，能從課本中的教學內容中抽取出最具典型性的探究活動，使課堂活動可以多角度、多層次地落實教學目標，并貫穿整個教學流程，同時要注意活動要適可而止，不能喧賓奪主。如，《向心力與向心加速度》一課，核心內容就是讓學生理解向心力的來源。只要解決好這一問題，在實際上課時我對課本的內容進行了再造，我的做法是用一個葡萄酒杯提乒乓球的實驗來引入，而用一個創(chuàng)新實驗演示突然失去指向圓心的彈力時做直線運動的實驗。這改裝后的實驗又簡便同時又直觀。因此，教師在教材的使用上必須做到用教材教，而不是教教材！

三、教學環(huán)節(jié)簡要明了

實現教學目標的載體是教學環(huán)節(jié)，是整個課堂教學的主體。要讓學生的學習簡單而快活，教學的過程就應該是順暢的、科學的、符合學生的認知規(guī)律的。但是，我們發(fā)現：很多物理課堂的教學環(huán)節(jié)，特別是一些公開課之類的結構繁雜、環(huán)節(jié)復雜，找了很多復雜的情境充斥著整個課堂，使學生疲于應付。這樣的教學，環(huán)節(jié)安排太復雜，造成了學生“活動了身體，休息了大腦”的尷尬局面。高中物理的課堂沒必要設計那么多的環(huán)節(jié)，更不必設置那么多的問題和陷阱讓學生去鉆，沒有必要搞得這么復雜、深奧，這樣會使學生因這種追根究底而感到恐懼，漸漸喪失了自己的探究精神。這樣的現象值得我們重視和深思！所以，對于教學環(huán)節(jié)的預設，在于精而不在于多，在于簡、厚實和實在，應追求簡潔而厚實的流程。我認為在平時的物理教學中可簡化為這樣四個環(huán)節(jié)：復習、授新課、小結、鞏固。讓學生當堂認識、當堂得到訓練、當堂得到鞏固，并給學生獨立思考和充分交流的時間，使學生在課堂中做到動腦、動手、動口。課堂中盡量除去一切不必要的環(huán)節(jié)，省掉不必要的言說，讓學生有一種心曠神怡的感覺。

四、多媒體運用清新簡單

多媒體輔助教學可調動師生間的主動性和創(chuàng)造性，有利于突破教學的重難點，尤其是對一些看不到摸不著的物理過程，更是任何教學手段都無法比擬的。比如，在教學《多普勒效應》時，我用的課件就只有用Flash制作的觀察者靠近波源、觀察者靠近波源、波源靠近觀察者、波源靠近觀察者幾種學生無法觀察到的情況用多媒體展示出來，而課堂引入時直接用一個改裝的實驗，這樣效果就很好。我總覺得能做實驗或學生能直接觀察就不用多媒體，千萬不要什么都用課件來代替，單純?yōu)榱擞枚??？傊嗝襟w的運用一定要服務于課堂教學，一定要追求簡潔、實用。

五、課堂評價簡練真實

優(yōu)秀的物理教師要善于對學生進行激勵性評價。要用真誠的語言去贊揚學生，同時表揚學生的語言要豐富，不要一成不變，贊揚要深入地夸贊學生在課堂上表現出來的獨特思維方法與學習過程，以及學生自己努力做到的不容易做到的事情。其次，評價學生回答的一些知識性的東西，對于學生課堂上體現出來的各種能力、所用的新方法等更要評價。當學生的回答出現不足之處，也要采取恰當的方法及時指出，同時及時對學生的學習結果做出評價，激發(fā)學生課堂學習的成就感。對學生的活動進行簡練而恰當的評價，會激發(fā)學生的非智力因素，激活學生這一學習的內因，這對于學生將來的發(fā)展以及對教師的教學都很有意義。

簡約的課堂是教師對教材的深度解讀和加工，是教師教學藝術的體現，是對學生愛的流露。簡約不是簡單，是避繁就簡。簡約的背后體現的是教師的智慧，簡約課堂是教學的一種境界，我們的物理課堂如能返璞歸真，簡約樸實而扎實，切實提高學生的物理科學素養(yǎng)，這就是我們所追求的理想的高效物理課堂。

？誗編輯 董慧紅