淺談廣西地區(qū)普通高中新課程學生選課指導

黃 強

(南寧市第三十六中學，廣西南寧，530001)

普通高中新課程改革是為了使學生在普遍達到共同要求的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。因此，學校在開設必修課的同時，設置了豐富多彩的選修課，并實行學分管理，進行模塊化教學。這將進一步激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識視野，為學生今后的升學深造、就業(yè)需要和終身學習奠定堅實基礎。因此，在一定意義上講，沒有選課就沒有高中新課程改革，沒有選課指導就沒有高中新課程改革的有序推進。

一、選課指導的重要性

(一)選課指導有助于促進學生的個性發(fā)展，增強學生的責任意識和職業(yè)生涯規(guī)劃能力

選課指導是引導學生根據個人的興趣愛好、學習基礎和成長需求等選擇適合自身發(fā)展的學業(yè)方向和課程模塊，為學生個體的品性發(fā)展和職業(yè)定向構筑合理的知識、能力和素養(yǎng)。指導學生選課的過程是學生學習履行課程選擇權利并擔當相應義務的過程。扎實而有效的選課指導有助于學生責任意識的喚醒與增強，有助于學生信息判斷能力和人生規(guī)劃能力的提高。

(二)選課指導有助于提高教師的課程指導與建設能力

教師指導學生選課，既是一門科學，也是一門藝術。教師履行指導學生選課職責，必須深刻把握新課程的理念和要求，熟悉新課程推進的程序和方法，全面了解學生的興趣、愛好和個性特長，并積極參與校本課程的開發(fā)和建設。教師指導學生選課的過程，是教師課程建設能力不斷提高、專業(yè)持續(xù)發(fā)展的“教學相長”的過程。

(三)選課指導有助于學校建立規(guī)范而有序的教學制度

選課指導的組織實施，涉及面廣，參與人數多，歷時長，是一項極為復雜的系統(tǒng)工程。健全學生選課組織協(xié)調管理機構，編制適合學校實際的學生選課指導手冊，督促廣大教師履行選課指導職責，調動學生家長參與選課指導的積極性和主動性，合理分擔責任，高效地完成選課指導工作，有助于學校建立教學管理新秩序及其相應的運行機制。

二、選課指導的具體操作

(一)編制《學生選課指導手冊》

要編制好學校的《學生選課指導手冊》，必須認真學習新課程的理論基礎和實施方略，熟悉廣西地區(qū)關于普通高中新課程的學習領域、科目、系列、模塊、專題及其修習要求、開設時段、學時安排、學分要求等，它是選課指導的核心工作。《學生選課指導手冊》編制的具體內容(以語文科目為例)有：

1.課程簡介

(1)課程結構(A代表必修課程、B代表選修課程)

表1 高中語文課程結構

(2)選修模塊介紹

高中語文選修課程共包含5個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀。每個系列可設計若干模塊。

系列1和系列4為限定選修課程，其余系列為任選課程。學校按照各個系列的課程目標、本校的課程資源和學生的需求開設若干選修模塊。對于模塊的內容組合以及模塊開設順序，學校根據實際情況變通實施，具體課程名稱由學校公布。

2.課程設置方案

表2 高中語文課程安排與學分

3.選課建議

學生修滿必修課程語文1-5，獲得10個學分，可視為完成本課程的基本學業(yè)，達到高中階段的最低要求。希望進一步學習的學生，在獲得10學分的基礎上，再根據自己的興趣和就業(yè)需要，可從選修系列1和選修系列4中選修3個模塊，獲得6個學分。加上原必修課的10學分，共計16學分。凡準備參加高考的學生，建議必修與選修總學分不低于16學分。有文科傾向、文學傾向或對語文學習興趣濃厚的同學，可從五個選修系列中選修更多的模塊，總學分達到或超過18學分。

(二)宣傳培訓

1.教師選課指導培訓。學校首先通過對教師進行選課指導的培訓，提高教師對新課改中選課指導的認識，才能保證教師對選課指導工作的順利進行。

2.學生及家長選課指導培訓。學校通過家長學校、家長會、主題班會等形式對學生及家長進行選課指導培訓，使他們領會新課改的先進理念以及新課改選課對學生發(fā)展的深遠意義，爭取家長和學生的理解與支持，努力營造有利于新課程學生選課的良好氛圍。

(三)開設選修課

1.選修Ⅰ模塊。廣西普通高中新課程內容為教育部《普通高中課程方案(實驗)》和各學科課程標準(實驗)規(guī)定的內容。語言與文學、數學、人文與社會、科學領域的選修I分為限定選修和自主選修。限定選修為學校必須開設的，修習人文方向或理工方向的學生按各科目要求必須修習的模塊；自主選修為各學科課程標準規(guī)定的供學生進一步發(fā)展，自主選擇修習的模塊。

2.選修Ⅱ模塊。廣西限選的選修Ⅰ模塊，給各學校選擇的余地不大，必須按廣西普通高中新課程各學科學時安排指導表開設。而選修Ⅱ模塊是學校根據當地需要、學生興趣，為進一步突顯辦學特色和滿足學生的興趣而開設的校本選修課程，同時學生需在選修Ⅱ中至少獲得6學分方可達到畢業(yè)要求。因此，選修Ⅱ的開設也是一個重要部分。

三、選課指導的困惑與對策

(一)困惑

廣西新課改高考方案沒有出臺，選修課開設的方向、課時、深度難以把握；學校對選修課的課程開發(fā)、組織與實施還需要具體和深入了解；師資培訓力度不夠，對老師如何開設選修課缺乏具體的指導和幫助；學校在硬件配備和教師的安排上跟不上需要，一時難以滿足選修課課程開發(fā)的需要，所以學校選修Ⅱ課程開發(fā)難以很快到位。

(二)對策

1.研究新課改各省、區(qū)高考方案及近年高考試題。

2.組織教師到新課改各省、區(qū)考察。

3.加強教師校本培訓。學校可以通過外派學習、聘請專家講座、開設課改論壇，以及開展新課改課題研究等多種培訓形式，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的課程開發(fā)的能力。

4.加大投入。按照新課程實施要求，各學校必須不斷優(yōu)化物質教育資源，加大學校場館、設施、信息化建設的力度，努力滿足新課程對教學設施和辦學條件提出的要求，為課程實施的順利進行提供必要的物質支持。

5.構建選課管理的信息化平臺，需要軟件支持，各校自己研發(fā)投入，成本太高，希望各市教育局統(tǒng)籌安排，有利于信息資源的共享。

[1] 華中師范大學走進高中課程編寫組.走進高中新課程[M].武漢：華中師范大學出版社，2004.

[2] 婁立志.普通高中學生選課指導原則探析[J].教學與管理，2005(1).

[3] 單海源. 新制度主義視角下我國現(xiàn)代學校制度變遷研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學教育科學學院，2010。