大學生時間管理差異性分析

戴理波 武芷墨 曹十芙

（湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院，湖南 長沙 410128）

大學生時間管理差異性分析

戴理波 武芷墨 曹十芙

（湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院，湖南 長沙 410128）

本文旨在探討大學生在時間管理方面呈現(xiàn)的差異性，采用由黃希庭編制的青少年時間管理傾向量表，對1000名一年級到三年級的大學生進行問卷調(diào)查。在對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)：大學生的性別、年級、專業(yè)性質(zhì)、是否擔任學生干部都對他們的時間管理傾向有顯著影響。女生的時間價值感、時間監(jiān)控感及時間效能感均優(yōu)于男生；高年級學生在時間價值感、時間監(jiān)控感及時間效能感均優(yōu)于低年級學生；理科類專業(yè)學生的時間價值感、時間監(jiān)控感及時間效能感均優(yōu)于文科類專業(yè)學生；擔任了職務(wù)的學生在時間價值感、時間監(jiān)控感及時間效能感上均優(yōu)于未擔任職務(wù)的學生。

大學生 時間管理 差異性

時間管理傾向是個體在運用時間的方式上表現(xiàn)出來的心理和行為特征，具有多維度、多層次的結(jié)構(gòu)，它由時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感構(gòu)成。對于大學生來說，時間管理是生活中重要的成長問題。許多調(diào)查研究表明時間管理傾向與大學生問題存在一定的相關(guān)性［1］，同時大學生時間管理傾向也受到多方面因素的影響，本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，專門對大學生時間管理傾向進行研究，分析在受到不同變量的影響下，大學生時間管理傾向存在的差異性，為大學生的教育工作提供參考。

1.對象和被試

1.1 被試

以湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院大一到大三的學生為被試，共發(fā)放問卷1000份，其中回收有效問卷976份，有效回收率為97.6%。其中男生491人，女生485人；文科543人，理科433人；大一學生332人，大二學生340人，大三學生304人；曾經(jīng)擔任學生干部423人，未擔任學生干部的553人。

1.2 施測工具

采用黃希庭、張志杰編制的青少年時間管理傾向量表（Adolescence Time Management DispositionScale，簡稱ATMD）［2］，量表由三個分量表組成，包括時間價值感量表、時間監(jiān)控感量表和時間效能感量表，每個量表所包含的項目數(shù)分別為10、24、10，量表內(nèi)部一致性信度Cronbacha系數(shù)為0.61～0.81，重測信度為0.71～0.85，且具有較好的內(nèi)容效度。量表采取Likert5點自評式量表，從“完全不符合”到“完全符合”分別評定為1-5分，最后經(jīng)過確定篩選的項目總數(shù)為44。

1.3 數(shù)據(jù)的處理和分析

除去無效問卷，運用統(tǒng)計軟件SPSS16.0進行數(shù)據(jù)的管理和統(tǒng)計分析。

2.結(jié)果和分析

2.1 變量的描述統(tǒng)計及人口學變量的差異分析

通過對將976份有效問卷進行統(tǒng)計分析，時間管理傾向量表的三個因子均可以得到有效數(shù)據(jù)，基本情況如表1所示。

表1 976名大學生時間管理傾向的描述性統(tǒng)計

2.2 不同性別大學生時間管理傾向差異檢驗結(jié)果

針對性別差異性的分析，我們采取獨立樣本T檢驗，表2的統(tǒng)計結(jié)果顯示男女生在時間價值感（p＜0.05）、時間監(jiān)控觀（p＜0.05）和時間效能感（p＜0.05）三方面均存在差異（具體參看表2）。統(tǒng)計結(jié)果同時顯示女生在時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感均優(yōu)于男生，其表現(xiàn)在三個因子的均值均大于男生。

表2 976名大學生時間管理傾向性別差異檢驗結(jié)果

2.3 不同年級大學生時間管理傾向量表得分情況

針對年級差異性的分析，統(tǒng)計結(jié)果顯示:不同年級學生在時間價值感（p＜0.05）、時間監(jiān)控觀（p＜0.05）和時間效能感（p＜0.05）三個因子都存在差異（具體參看表3）。統(tǒng)計結(jié)果同時顯示高年級學生在時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感方面均優(yōu)于低年級學生，呈上升趨勢。

表3 976名大學生時間管理傾向年級差異檢驗結(jié)果

2.4 不同專業(yè)大學生時間管理傾向差異檢驗

我們將被試按專業(yè)性質(zhì)分為文科和理科，針對專業(yè)差異性的分析，我們采取獨立樣本T檢驗，統(tǒng)計結(jié)果顯示：學生專業(yè)性質(zhì)對時間價值感（p＜0.05）、時間監(jiān)控觀（p＜0.05）和時間效能感（p＜0.05）的影響存在顯著差異。理科專業(yè)學生的時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感均優(yōu)于文科專業(yè)學生，理科專業(yè)學生在三個因子的均值均大于文科專業(yè)學生。

表4 976名大學生時間管理傾向?qū)I(yè)差異檢驗結(jié)果

2.5 大學生學校任職與否時間管理傾向量表得分情況

針對擔任學生干部是否對時間管理的影響分析，我們采取獨立樣本T檢驗，表5的統(tǒng)計結(jié)果顯示：是否擔任學生干部對時間價值感（p＜0.05、時間監(jiān)控觀（p＜0.05）和時間效能感（p＜0.05）有明顯影響（具體參看表5）。從統(tǒng)計結(jié)果可知，擔任學生干部的學生在時間價值感、時間監(jiān)控感和時間效能感均優(yōu)于未擔任職務(wù)的學生。

表5 976名大學生時間管理傾向?qū)W校任職差異檢驗結(jié)果

3.討論

3.1 時間管理傾向性別差異

時間管理傾向量表三個分量表中，時間價值感量表、時間監(jiān)控感量表、時間效能感量表在性別方面男女存在明顯差異性，并且女生的時間管理要優(yōu)于男生。究其原因有三：首先男女生存在認知方式的性別差異和性別刻板印象 。根據(jù)研究表明女生的認知方式多屬于場依存型，而男生則多屬于場獨立型，在傳統(tǒng)觀念中女生往往被要求認真踏實穩(wěn)重，男生總被期望獨立自主有信心有膽識［3］。男生本身多屬于場獨立性，生性比女生愛玩，他們很難意識到時間的價值，缺乏正確有效地利用時間的計劃，在時間利用的效果上明顯差于女生。

3.2 時間管理傾向的年級差異

時間管理傾向存在明顯的年級差異性。從統(tǒng)計結(jié)果可知高年級學生的時間管理能力要強于低年級學生。隨著在大學的時間推移，高年級學生接觸的事物比低年級要多，平時參加的課外活動或者兼職要比低年級多，對時間管理的需求就更加明顯。高年級學生的學習任務(wù)也在不斷增加，同時面臨畢業(yè)去向的選擇，是準備考研或者考公務(wù)員，還是出去找工作。準備考試的同學必須有明確的時間安排，面對強度比較大的復(fù)習課程，選擇找工作的學生必須不停地加強個人能力，考取相關(guān)資格證，或者參加實習［4］。如此，隨著年級的增長，學生對時間的管理能力也在增強。

3.3 時間管理傾向的專業(yè)差異

時間管理傾向在專業(yè)方面的差異性也體現(xiàn)出來。理科性質(zhì)的學生的時間管理能力要優(yōu)于文科性質(zhì)的學生。理科性質(zhì)的學生，在大學主要學習的是操作性比較強的學科，而文科性質(zhì)的學生主要學習的是理論性的專業(yè)，操作性強的專業(yè)對學生的時間意識和時間管理能力都有比較高的要求，而文科專業(yè)對這方面可能沒有理科專業(yè)要求嚴格［5］。從結(jié)果可知在時間價值感、時間監(jiān)控感和時間效能感三個方面，理科專業(yè)的學生要強于文科性質(zhì)的學生。

3.4 時間管理傾向的是否學校任職差異

在學校擔任職務(wù)的學生，在處理學習和生活的同時，必須把一部分時間分到學生工作方面。所以實際情況要求他們有比較高的時間管理能力，特別是在時間的價值感和監(jiān)控方面。同時，在做學生干部的同時，會不斷強化自身的時間管理觀念，不斷提升個人的時間管理能力，所以學校擔任職務(wù)的學生在時間管理方面要強于沒有擔任職務(wù)的學生［6］。

4.結(jié)語

4.1 大學生的時間管理傾向在性別上存在明顯差異，女生的時間價值感、時間監(jiān)控感和時間效能感均優(yōu)于男生。

4.2 大學生的時間管理傾向在年級上存在明顯差異性，高年級學生的時間價值感、時間監(jiān)控感和時間效能感均優(yōu)于低年級學生。

4.3 大學生的時間管理傾向在專業(yè)性質(zhì)上存在顯著差異，理科類專業(yè)學生的時間價值感、時間監(jiān)控感和時間效能感均優(yōu)于文科類專業(yè)學生。

4.4 大學生的時間管理傾向在是否擔任學生干部方面也存在顯著差異，擔任學生干部的學生的時間價值感、時間監(jiān)控感和時間效能感均優(yōu)于未擔任職務(wù)的學生。

［1］黃希庭，張志杰.青少年時間管理傾向量表的編制 ，心理學報，2001（4）.

［2］劉 蘊.大學生時間管理傾向的性別差異探析.文教資料，2009（5）.

［3］孫慧，姜宇，宋尚志.時間管理對大學生心理健康狀況的影響研究.河北交通職業(yè)技術(shù)學院學報.第8卷.第1期.

［4］羅晴.不同年級大學生時間管理傾向與主觀幸福感相關(guān)研究.曲阜師范大學.碩士學位論文.

［5］徐慧.大學生時間管理傾向、主觀幸福感、心理應(yīng)激與心理健康的關(guān)系研究 中南大學.碩士學位論文

［6］張麗娟，董好葉.大學生時間管理傾向研究.保定師范?？茖W校學報，2007，10，VOL20（4）.

湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題［XJK014BXL004］：積極心理學視閾下生命教育研究與實踐。

曹十芙