淺析民辦本科高校學生流失問題

朱金山ZHU Jin-shan

（青島濱海學院，青島 266555）

（Qingdao Binhai University，Qingdao 266555，China）

0 引言

雖然民辦本科高等教育為社會的發(fā)展輸送了大批應用型的科技人才。同時我們也看到民辦高校發(fā)展面臨招生困難、學生流失、發(fā)展后勁不足、畢業(yè)生考研就業(yè)率不高、特色不鮮明等諸多問題。就民辦本科高校學生流失問題嚴重制約著學校發(fā)展，同時嚴重影響學生、社會對學校的認知度和美譽度，文章通過對民辦高校學生流失的現(xiàn)象、原因以及對策進行深入剖析，實事求是，將理論和實踐相結合，用理論指導實踐，為民辦教育改革發(fā)展拋磚引玉。

1 民辦本科高校學生流失的幾種現(xiàn)象

1.1 民辦本科高校新生報到率普遍不高

近年來，隨著民辦高校和公辦高校同臺爭奪生源，民辦高校普遍面臨招生形勢嚴峻、生源下降等不利因素，在面臨這種不利因素的情況下，民辦本科高校新生報到率普遍不高，造成了新生還未入校就流失現(xiàn)場。2013 年據(jù)山東省招考院統(tǒng)計的數(shù)字顯示，每年新生報到時，山東省地區(qū)部分民辦高校的新生人數(shù)僅有錄取人數(shù)的五六成，辦學口碑較好的獨立學院和民辦高校報到率也只有七八成。

根據(jù)每年的報考志愿看，廣大新生在填報志愿表時，一般前1、2 位院校都是自己非常愿意去的，而后面的5、6位填報一般為民辦或獨立院校用來保底，從某種角度上來說后面5、6 位填報的院校都沒經過深思熟慮，一般都是隨意填上去的，所以每到錄取的時候，一部分同學因為被后面5、6 位的民辦高校錄取上了，但如果其中的考生不愿意來報道，而是選擇復讀，這樣既占用了民辦高校的錄取名額，而教育部又不允許高校補錄，這種情況下勢必導致民辦高校缺額，資源浪費，導致學生流失。

1.2 學生主觀原因產生退學現(xiàn)象，造成學生流失

一方面，經過高中階段，學生對自己心目中的大學有了美好的憧憬，在大學里很美好、很輕松，可真正上了大學之后由于不滿足在學校的緊張學生生活，特別是民辦院校管理比較嚴格，學習、紀律抓的比較嚴。一部分學習愿望、自我約束力不強的同學就會產生厭學，甚至退學情緒，雖經過老師、輔導員開導但也有以大批學生要退學。另一方面，很多學生因為來到民辦高校與自己的理想大學有所差距，決定選擇退學復讀，重新努力學習再次高考，加之民辦高校政府資助經費較少，學費普遍比公辦高校多，不少家庭負擔不起，同樣會造成民辦本科高校學生流失。

1.3 民辦本科高校辦學條件不完善、特色不鮮明、師資力量薄弱、管理存在漏洞、就業(yè)率不高

由于我國民辦高校起步晚，自身競爭力比較弱，缺少一定時間上的文化積淀和人文內涵，其中很多民辦高校特色不夠鮮明，與其他公辦高校相比沒有自己的大學文化，或者說民辦高校的大學文化、大學特色還在逐步形成，需要時間去栽培，從而導致學生流失。

民辦高校由于不能與公辦高校一樣受到國家財政支持等諸多因素影響，教師工資偏低，師資不穩(wěn)定，為節(jié)約辦學有些民辦高校還聘請外校教師做兼職，或者返聘已退休的老教師，從而導致師資力量總體薄弱，存在節(jié)約辦學現(xiàn)象。民辦高校招聘的年輕教師由于工資較低，一旦有了合適的發(fā)展機會很容易跳槽，另外民辦高校招聘的兼職教師，教學精力很難保證，課堂確實吸引力，學生也就無法從學校學習到所期望的知識，勢必會產生讀書無用論。另外，師資力量薄弱另一方面會導致科研落后，無法研究新課題，很難提出創(chuàng)新的教學方法，只是為了辦學而辦學，嚴重影響學校的學生、學校的發(fā)展，從而導致學生流失。

由于民辦高校不具備事業(yè)單位性質，所以民辦高校的管理人員都是學校以協(xié)議形式簽訂的職工，只是以勞動關系這個層面上參與管理的，不是真正意義上的行政人員。這樣的勞動關系導致管理人員的責任感和使命感不足，管理水平有待提高，從而導致學校管理不穩(wěn)定、不系統(tǒng)；某些管理人員急功近利，管理方式方法朝令夕改，不能從根本上體現(xiàn)以人為本，不能真正了解學生的思想動態(tài)，疏忽學生合理訴求，這些無不影響著和學生對老師、對學校的評價和信心，從而導致學生流失。

雖然從民辦高校發(fā)布的就業(yè)數(shù)據(jù)看，其畢業(yè)生就業(yè)率較高，就業(yè)率比較高，但就實際情況看，民辦本科高校畢業(yè)生就業(yè)不是太理想，一般都是從事工作比較單一，如酒店服務類、企業(yè)工廠車間操作類很少。這些工作的工資一開始都比較低，與其大學四年教育成本相比難免會令學生和家長有所失望，對學校產生負面情緒，從而導致學生流失。

2 民辦本科高校避免學生流失的幾點措施

2.1 外樹形象，內強建設，提高新生報到率

民辦高校要在招生過程中做到誠信宣傳，不夸大、不作假；在招生宣傳過程中注重學校的人文宣傳，給考生在報考前都通過各種途徑對學校有了全面了解，盡量第一志愿填報，堅定來校信心后在填報志愿，錄取了就會珍惜上學的機會。另外，民辦高校應針對被錄取的考試，對每一張發(fā)出去的錄取通知書進行動態(tài)跟蹤，盡可能滿足考生的專業(yè)需求，對貧困考生開辟“綠色通道”，幫助貧困生順利入學，對考生跟蹤服務。更重要是，民辦高校要加強內部建設，提高辦學質量，辦出專業(yè)特色從根本上提高學生對民辦高校的信心，從根本上擺脫社會對民辦高校“一流的收費，二流的師資，三流的環(huán)境，末流的學生”的說法，這才是提高新生報到率的根本所在，從源頭上避免學生流失。

2.2 針對學生入校后流失問題，開展多項輔導教育

新生剛入學時，對自己的大學充滿著信心，對以后的大學生活也充滿著極大憧憬，所以此時第一印象很重要，不要讓學生從開始就對學校喪失信心。學校應從學校發(fā)展歷程、專業(yè)特色、發(fā)展規(guī)劃等系統(tǒng)全面的開展宣傳教育，讓學生對學校充滿信心，上好大學第一課。以青島濱海學院為例，每年校長親自上好新生入學第一課，給新生們做大學第一場報告，觀看青島濱海學院校史宣傳片，介紹學校目前發(fā)展狀況以及未來規(guī)劃，暢談青島濱海學院“建青島濱大，立民辦清華，成百年名?！钡暮陚ツ繕耍钊腴_展主題班會，班主任、輔導員老師要做好考試心理負擔工作，避免學生有心理負擔，幫助學生制定職業(yè)生業(yè)規(guī)劃，給大學四年以及畢業(yè)后制定自己的規(guī)劃和目標，明確自己的學習任務和學習目標，及時發(fā)現(xiàn)輔導同學們開學初的迷茫情緒，人性化教育避免出現(xiàn)入學后不適應大學生活而產生的退學現(xiàn)象。其次，民辦高校廣大班主任和輔導員要認識到民辦本科高校的學生在大學四年內都會出現(xiàn)理想不堅定，隨時有厭學、退學情緒，所以這就決定了及時輔導、及時發(fā)現(xiàn)有這種消極情緒的同學是一項長期任務，切勿掉以輕心、不管不問，應該及時了解自己班級內的學生心理動態(tài)，不僅幫助同學要學會學習，更要珍惜大學學習的機會，讓同學們感受到家的溫暖，這樣的情感教育更能生動形象，有效果，從情感上避免學生流失。

2.3 民辦本科高校要全力提高辦學條件，辦出學校特色，加強師資隊伍建設，實施科學管理，提高就業(yè)率

民辦高校要重視辦學條件的提升，不斷提高軟硬件建設，為學生提供良好的學習條件，為學生實訓、實習提供良好對接。民辦高校要以先進的理念為引領，高度重視大學文化建設，走特色辦學之路。辦大學就是辦文化，理念是行動的先驅，是一所大學的靈魂，先進的理念可以使學校與時俱進，科學、可持續(xù)發(fā)展。大學文化是大學發(fā)展的內在動力，是構建大學競爭力的核心要素。同時民辦高校要強化主體責任，建立與之相應的教學管理體制，學校已順利通過教育部本科教學評估。正如青島濱海學院秉承全員育人的理念，全校教職工人人都是育人工作者，人人都有管理、育人、引導學生的責任和義務，任課教師更要有高度的責任感，要熱愛學生，熱愛民辦教育事業(yè)，對社會、學校、學生及家長和自己負責。廣大高校管理者，正是出于這種高度的責任心，青島濱海學院建立起了嚴寬相濟的教育教學管理體制，始終堅信“嚴師出高徒”這一理念，嚴把教育教學、考試關。其嚴格的管理已在社會上形成了良好的口碑，學校獲批山東民辦本科人才培養(yǎng)特色名校立項建設單位。民辦高校要不斷加強師資隊伍建設，提高教學質量，提高畢業(yè)生考研率、就業(yè)率，打造民辦高校核心競爭力的關鍵因素，民辦高校從內在建設上下功夫，才能在根本上解決學生流失問題。

2.4 政府加強民辦教育支持力度，給予民辦高校更多的政策、財政支持

特別是十八屆三中全會以來，各項改革呼之欲出，初步成型，各項支持民辦高校政策令人期待。使民辦高校享有公辦高校同等權利，在招生、學科建設、教師發(fā)展、學生就業(yè)、報考公務員等方面更加一視同仁，從體制上解決民辦高校身份問題，給予民辦高校更大的支持。面對民辦高校的學生流失問題，雖有主觀原因但客觀原因居多。這是由于我國民辦高校發(fā)展階段和社會發(fā)展層次所決定的，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》提出，“支持民辦學校創(chuàng)新體制機制和育人模式，提高質量，辦出特色，辦好一批高水平民辦學?！?。相信隨著社會的發(fā)展，特別是在十八屆三中全會后，國家越來越重視民辦高校的發(fā)展，民辦高等教育改革勢在必行，同時民辦高等教育的發(fā)展即將迎來春天，給真正以興教育才為己任，以利民報國為目的民辦高校多一點鼓勵和支持，共同見證民辦高校在我國高等教育領域的貢獻。

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