探索基于中外合作辦學(xué)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

葉凱貞YE Kai-zhen

（東莞理工學(xué)院城市學(xué)院，東莞 523106）

（City College of Dongguan University of Technology，Dongguan 523106，China）

0 引言

中外合作辦學(xué)是指外國教育機(jī)構(gòu)同中國教育機(jī)構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育機(jī)構(gòu)，目前所稱的中外合作辦學(xué)一般是指國家鼓勵的在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開展的中外合作辦學(xué)。中外合作辦學(xué)是我國教育事業(yè)的組成部分和教育對外開放的重要形式，是引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源的重要方式。

近年來，我國教育國際合作與交流快速發(fā)展，截至2013 年，全國中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目共計(jì)1979 個，各級各類中外合作辦學(xué)在校生總數(shù)約55 萬人，中外合作辦學(xué)作為教育國際合作與交流的一種重要形式，對推動我國辦學(xué)體制改革，更新教育觀念，拓寬人才培養(yǎng)途徑，發(fā)揮了積極作用。本文以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院為例，就建立中外合作辦學(xué)視角下的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有益的探索。

1 通過中外合作辦學(xué)，引進(jìn)管理理念

國外大學(xué)在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置、過程控制、專業(yè)調(diào)整、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面形成了以市場需求為導(dǎo)向的管理系統(tǒng)和嚴(yán)密有序的體制，在招生工作、校園信息網(wǎng)、學(xué)生選課、師資培養(yǎng)、財(cái)務(wù)管理等方面都有自身的特色，通過引進(jìn)相關(guān)的管理理念、發(fā)展策略、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和管理，有利于加快我國高校學(xué)科建設(shè)，有利于培養(yǎng)具有全球經(jīng)濟(jì)視野的人才。

2 利用中外合作辦學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

利用中外合作辦學(xué)，可以把國外和國內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，使學(xué)生的信息量變得更廣，同時視野也得到了拓展。利用中外合作辦學(xué)的教學(xué)過程中，不僅要注重專業(yè)知識的教學(xué)，也要重視和自然科學(xué)、人文科學(xué)等學(xué)科之間的融合，把握好通識教育與專業(yè)教育的平衡。

通過引進(jìn)原版教材，實(shí)行全程外語授課，使學(xué)生較早地進(jìn)入國際最新科技成果及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿，以市場需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)計(jì)劃體現(xiàn)了面向全球教育市場、參與市場競爭的人才培養(yǎng)過程。在英語教學(xué)上注重綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，過去學(xué)生都是被動地接受知識，利用中外合作辦學(xué)模式，應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，在學(xué)習(xí)過程中不僅讓學(xué)生學(xué)到一般科學(xué)知識和科學(xué)方法，更是獲得一種思維訓(xùn)練，能夠發(fā)現(xiàn)事物異同的敏銳洞察力。

3 利用中外合作辦學(xué)，改革教學(xué)方法

更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與，強(qiáng)化了教學(xué)過程中的雙向作用，為整個合作辦學(xué)營造了一個進(jìn)取的氛圍。國外大學(xué)在教學(xué)方式上以互動性為主，即變教師為主為開放式的教師、學(xué)生互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練、實(shí)踐能力培養(yǎng)。在教學(xué)上以學(xué)生為主體。教材的選擇具有較強(qiáng)的實(shí)用性，教材的內(nèi)容雖較淺，但教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。教學(xué)方法是課堂教學(xué)與討論相結(jié)合，學(xué)生口頭作業(yè)與書面（以讀書筆記與小論文為主）相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思考與解決問題和動手的能力。

要改變教師灌輸型教學(xué)模式，改變學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)方式，首先要從傳統(tǒng)教育思想束縛中擺脫出來，樹立新觀念。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用討論法、答辯法和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)與現(xiàn)場指導(dǎo)等多種方式，鼓勵學(xué)生踴躍參與到學(xué)習(xí)情景中來，實(shí)現(xiàn)師生互動，教學(xué)相長。其次，采用案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，變書本教學(xué)為案例教學(xué)為主，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。更貼近市場、更結(jié)合實(shí)際及更具實(shí)踐性的課程教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題與解決問題的能力，更使得學(xué)生拓寬了一種思考問題、思考社會、思考實(shí)踐的視野。最后，采用的教學(xué)模式應(yīng)該是和實(shí)際的崗位工作內(nèi)容相適應(yīng)的，應(yīng)該在教學(xué)中加入更多的實(shí)踐成分，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際工作崗位內(nèi)容達(dá)到一致，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力，保證課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地的一體化，將教、學(xué)、做融為一體。

采用國外教學(xué)模式、教學(xué)方法、考試制度和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力?？梢酝ㄟ^利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的方式，再結(jié)合我國的實(shí)際情況，把國外的一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。比如采用開放式、討論式、啟發(fā)式課堂教學(xué)，或者引進(jìn)國外多元化的考核方式，如采用論文、演示、討論、報(bào)告等方式科學(xué)、全面地考核學(xué)生。

4 利用中外合作辦學(xué)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

利用中外合作辦學(xué)的渠道，加強(qiáng)師資的培養(yǎng)。通過中外合作辦學(xué)項(xiàng)目開展教師互派，通過進(jìn)修、考察并將教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和科研成果帶回來，以利于在較短的時間內(nèi)形成自己的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)和造就一批有較高學(xué)術(shù)水平和外語水平、有較強(qiáng)國際合作能力和管理水平的師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。

在中外合作辦學(xué)上，通過深化改革和對外開放，引進(jìn)新的辦學(xué)機(jī)制、新的管理機(jī)制和競爭機(jī)制，逐步形成高校自我發(fā)展、自我完善、自我積累的良性機(jī)制。開展中外合作辦學(xué)，培養(yǎng)具有國際知識背景的應(yīng)用型人才，是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一大舉措，也是我國高校逐步面向社會自主辦學(xué)的有益嘗試，更是對建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的教育新體制的大膽探索。中外合作辦學(xué)在模式多樣化上還需進(jìn)一步完善。但是中外合作辦學(xué)已經(jīng)體現(xiàn)了它的影響和效果，并將成為高校辦學(xué)體制改革的一部分。

中方教師輪流派到海外從事教學(xué)活動，豐富其教學(xué)閱歷，培養(yǎng)其科研能力，同時可聘請國外教師來校講授專業(yè)課，加大外籍教師的授課時數(shù)；充分發(fā)揮外教和專職教師的優(yōu)勢。

5 利用中外合作辦學(xué)，構(gòu)建靈活的培養(yǎng)方式

為了實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該側(cè)重于采取多種措施，促進(jìn)高等教育中外合作辦學(xué)的綜合化發(fā)展。設(shè)置有特色的專業(yè)，確定培養(yǎng)目標(biāo)和課程大綱，培養(yǎng)具有不同知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的各類優(yōu)秀人才。既有相對穩(wěn)定的專業(yè)與課程設(shè)置；也有根據(jù)社會企業(yè)對人才的需求，而自行組裝等。

應(yīng)該構(gòu)建靈活的培養(yǎng)方式，學(xué)制可長可短，全日制、半日制等形式由學(xué)校自主決定。讓具有不同志向與特長的人根據(jù)自我需求組合知識結(jié)構(gòu)，在課程構(gòu)架上，在規(guī)定少量必修課的同時，盡可能地開出各類選修課程并允許學(xué)生跨專業(yè)，跨學(xué)科，甚至跨學(xué)校選修。為此，應(yīng)建立一種同一層次學(xué)分互認(rèn)的機(jī)制。與此同時，形式多樣的教育體系。如實(shí)行彈性化的學(xué)籍管理，實(shí)行徹底的學(xué)分制，允許轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)，允許輟學(xué)、休學(xué)、保留學(xué)籍等，建立一種允許不同年齡、不同學(xué)歷、不同工作背景的人都可以繼續(xù)入學(xué)，將非傳統(tǒng)學(xué)生納入到中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)體系來。

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