擺脫中等職業(yè)學(xué)校“招生難”的幾點(diǎn)思索

劉玉霞LIU Yu-xia

（重慶市工業(yè)學(xué)校，重慶 400043）

（Chongqing Industrial School，Chongqing 400043，China）

0 引言

招生工作是中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)難點(diǎn)工作，是學(xué)校賴以生存發(fā)展的源頭活水，學(xué)校每年都有不少數(shù)額的招生任務(wù)要完成才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。近年來由于普高不斷擴(kuò)招，民辦學(xué)校越辦越多，職校自身規(guī)模需要擴(kuò)大，而畢業(yè)生總數(shù)卻逐年萎縮，很多中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)了招生難的狀況，使中等職業(yè)學(xué)校的日子舉步維艱。去年筆者也開始負(fù)責(zé)貴州遵義地區(qū)的招生，深深體會了中職招生的不易。今年3 月，一個在校就讀的學(xué)生說她表妹要到筆者所在學(xué)校來讀書，筆者非常高興，跑前跑后的張羅。那是個星期天，學(xué)校各個部門都在休息，為了能夠讓這個學(xué)生順利地就讀，筆者挨著個給各相關(guān)部門打電話請求他們加班，一直忙到晚上8點(diǎn)過才辦好所有手續(xù)把她送進(jìn)教室。她父親買了火車票準(zhǔn)備返回遵義，筆者也收拾停當(dāng)回家?？蓜偟郊也灰粫海徒拥侥莻€小孩打來電話說：不想讀了，明天一早要辦退學(xué)！不明就里，他父親也扔了車票急急趕了回來！第二天一大早，筆者又帶著他們父女倆挨個部門給辦退學(xué)手續(xù)！在筆者再三追問下她的表姐才說了實(shí)情：表妹覺得讀中職太掉價了，還是要回去讀高中。這個事情對筆者觸動極大，因此開始認(rèn)真地思考中等職業(yè)學(xué)校如何擺脫“招生難”的問題，如何把學(xué)生招得進(jìn)留得住的問題。

1 國家政策保障、改變傳統(tǒng)觀念

教育在當(dāng)今社會中起著“篩選器”的作用，不同的受教育程度決定了受教育對象將來處于不同的社會階層。目前老百姓的傳統(tǒng)思想仍抱著“重身份、輕技術(shù)”的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為孩子一定要讀高中考大學(xué)才有出息。有的初中教師干脆對學(xué)生講：“你不好好讀書，將來就只能去上中職?！卑焉现新毊?dāng)作是對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的一種懲罰，認(rèn)為職業(yè)教育比普通高中教育低人一等，促使學(xué)生更愿意選擇上高中而不愿讀職校。

從2007 年起，國家對具有中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的在校一、二年級所有農(nóng)村戶籍的學(xué)生和縣鎮(zhèn)非農(nóng)戶口的學(xué)生以及城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，每生每年資助生活費(fèi)1500 元。從2010 年起，國家又逐步實(shí)行了中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)，完善學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助制度，降低職校學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用。最近，《人民日報》登載了教育部魯昕部長在中國發(fā)展高層論壇上的講話，表示我國即將出臺新的高考改革方案，高考將分為技能型和學(xué)術(shù)型兩種模式，進(jìn)行兩類人才的選拔。從政府的資金投入和教育部門出臺的種種措施來看，國家要大力發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵學(xué)生選擇職業(yè)教育，職教和普教同等重要，這是一個必然趨勢。

我們可以給學(xué)生和家長算一筆時間賬和金錢賬進(jìn)行職業(yè)教育和高中教育的比較。學(xué)生讀高中三年，每學(xué)期學(xué)費(fèi)是2000 元左右，三年下來是12000 元，若考不上大學(xué)還得回頭來讀職業(yè)學(xué)校三年，時間上總共花費(fèi)6 年。而就讀職業(yè)學(xué)校，國家將學(xué)費(fèi)全免，總共只需繳納2-3000 元左右費(fèi)用，花費(fèi)二年時間就可以開始頂崗實(shí)習(xí)，自食其力，孰優(yōu)孰劣，一目了然。相信今后國家會出臺更多的政策來支持和發(fā)展職業(yè)教育，給予職業(yè)教育和普通教育同等地位，加大對國家級重點(diǎn)中職和國家級示范中職更多的優(yōu)惠扶持，調(diào)控高中階段的普職比例，實(shí)行勞動預(yù)備制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度，使培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)工人的職業(yè)學(xué)校地位得到提升，最終從觀念上、心理上改變學(xué)生及家長們對于職業(yè)教育的態(tài)度，最終認(rèn)可并選擇職業(yè)教育。

2 注重內(nèi)涵發(fā)展、提升管理質(zhì)量

為了更好的完成招生任務(wù)，各學(xué)校會出臺相應(yīng)的管理辦法和激勵措施，大部分學(xué)校會把招生任務(wù)分解落實(shí)到每名教師身上，還會把招生指標(biāo)的完成與期末、年終考核掛鉤，以前僅6，7，8 月的集中招生時段也變成了全員和全年不間斷招生形式。為了保證招生，不僅占用了教師們大量的精力，也給教學(xué)管理和保證教學(xué)質(zhì)量工作帶來了很大難度。當(dāng)新學(xué)生來了，老師們會放下正在上著的課去接待他的新生；只要說是招生，都可以把正常的課調(diào)為自習(xí)去做招生宣傳；作為一名教師不可能專注于教學(xué)的改革，因為單純的教好書成不了優(yōu)秀，還要做好多好多的其它工作，特別是招生。

要解決招生難這樣一個問題，中等職業(yè)學(xué)校不能只注重數(shù)量的擴(kuò)張而忽略了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和管理質(zhì)量的提升。招生和管理是相輔相成的，管理不好，招生就不好，管理得好，招生也容易。僅僅把管理停留在把學(xué)生管住不出事、講文明守禮儀、迎合家長等最膚淺的管理上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在管理上突破一些常規(guī)思維，在專業(yè)設(shè)置上更貼近市場需求，貼近學(xué)生的就業(yè)愿景，才能對學(xué)生具有吸引力，招得進(jìn)、留得住。比如對于在校學(xué)生使用智能手機(jī)、平板電腦的管理，多數(shù)學(xué)校因害怕學(xué)生們沉迷于游戲或娛樂中，采取的是禁用或收繳的粗暴方法。但一味禁止他們使用智能手機(jī)、平板電腦始終不現(xiàn)實(shí)，這需要老師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生使用這些現(xiàn)代化工具不單純是娛樂而更多的依靠網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。還有我們的職業(yè)規(guī)劃課程要讓學(xué)生清楚自己喜歡干什么，今后將要干什么，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們分析今后的發(fā)展方向，制定多種發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)實(shí)際情況即時調(diào)整。如果差生對學(xué)習(xí)提不起興趣怎么辦？其實(shí)成績差也不意味著什么，只說明學(xué)習(xí)的課程不太適合他們，需要重新引入針對他們的課程內(nèi)容，讓差生也能得到良好的發(fā)展。樹立多元化就業(yè)觀念，像澳大利亞堪培拉中學(xué)的一名校長姆肯斯說她的孩子就是一個水暖工，她并沒有覺得這個工作有什么不好，也不覺得自己沒面子。勞動沒有高低貴賤之分，只是社會分工不同。

3 出口暢、進(jìn)口旺

職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生最大的吸引力，莫過于他們的就業(yè)前景和未來的發(fā)展空間。家長很現(xiàn)實(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的功利心也強(qiáng)，讀了書能不能找個好工作是要不要讀書的關(guān)鍵。前幾年筆者所在學(xué)校的一個學(xué)生讀的建筑施工專業(yè)，畢業(yè)后經(jīng)過幾年時間鍛煉，自己創(chuàng)業(yè)了月收入不菲。今年春節(jié)回一趟老家后，開春他們老家村里就有好幾個學(xué)生要來讀建筑施工專業(yè)，這種典型效果，學(xué)校不宣傳學(xué)生自己都會來。

由于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，技能型人才的缺失已經(jīng)產(chǎn)生了“用工荒”問題，從某種意義上來說，職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)找份工作是完全沒有問題的。但是工作適合嗎，專業(yè)對口不，薪資待遇如何呢？學(xué)校不是簡單地把學(xué)生送出去打工，而要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)教育，就業(yè)教育是幫助學(xué)生走好步入社會的第一步。當(dāng)前，就業(yè)教育要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)清自己的價值，從生產(chǎn)一線做起，要踏實(shí)穩(wěn)定不要好高騖遠(yuǎn)；鼓勵先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，不能急功近利。學(xué)校大力拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，不斷挖掘新的用人單位，在畢業(yè)生和用人單位之間搭好橋梁，提供招聘信息，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。把好就業(yè)關(guān)，出口暢才能進(jìn)口旺。

中職招生難，還有重要的一點(diǎn)在于就讀職教沒有太大的上升空間，做好中高職銜接人才培養(yǎng)模式的學(xué)歷提升渠道，打造職業(yè)教育貫通式培養(yǎng)，滿足家長學(xué)生對于傳統(tǒng)教育的心理需求，破解就業(yè)學(xué)歷“門檻”，為學(xué)生的多元化發(fā)展提供機(jī)會。如果還可以實(shí)現(xiàn)高職與本科貫通，則會改變職教的現(xiàn)狀，職教和普教的比例也能相對平衡。

在越來越激烈的競爭中，職校要立足，要做大做強(qiáng)，需要國家政策保障、學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，拓寬中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)渠道和上升空間多管齊下，就一定能擺脫中等職業(yè)學(xué)校“招生難”的困境，步入到發(fā)展壯大的新階段。

[1]李忠山，楊文靜，孫永圖.淺談中職院校“招生難”問題及對策[J].遼寧教育，2012（12）.

[2]李從尼，高輝.解決中職招生難的幾項措施[J].職教通訊，2003（05）.

[3]潘光.破解中職招生難還需過幾道關(guān)[N].中國教育報，2012-12-18（第2 版）.

[4]求解中職招生難.教育周刊，2010-08-25.

[5]教育部關(guān)于做好2011 年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知教職成[2011]3 號文件.