不要剝奪孩子的尊嚴和自由

張慕粱（整理）

學會關心別人

“一方面我們教孩子要尊重老人，另一方面老人卻在伺候孩子；一方面我們告訴孩子要尊重他人、服從規(guī)則，另一方面，在絕大多數(shù)獨生子女家庭中，孩子依然唯我獨尊；我們嘴上告訴孩子要艱苦樸素，但在行為方式上，還在給孩子買很多奢侈品。”于丹在一次演講中直言：我們都懂得“無以規(guī)矩，不成方圓”，但是我們的觀念和行為往往很混亂。

“言傳不如身教”，相對于行為的強大，思想和語言往往是蒼白的。于丹的女兒也是獨生女，她兩歲時，于丹就告訴她，姥姥有糖尿病，每頓飯前都要吃藥。所以她養(yǎng)成了習慣，每次吃飯前剛拿到筷子，她就說：“姥姥，吃藥！”她會明白她對姥姥是有責任的，有了責任會覺得很光榮。以前父母帶她出去玩時，她都會帶一個布娃娃，說那是她“妹妹”。但是到了4 歲，出去玩她就不帶她的“妹妹”了。大人就問她為什么，她說：“我要騰出手來扶我姥姥啊！”

有一年春節(jié)于丹帶她去麗江玩，女兒第一次去養(yǎng)雞場撿雞蛋，感覺特別新鮮。回來后她一手握著一只雞蛋，吃飯時也攥著不放。大家都笑她，“你那雞蛋都快孵出小雞來了。”在機場過安檢的時候，她也舍不得放下。就這樣，兩只雞蛋顛沛流離地跟著她回了家，一進門還沒來得及換鞋，她就撲到姥姥懷里說：“姥姥，我給你帶回來兩只雞蛋！”于丹說：“那一刻我心里挺慚愧的，因為我頂多想到給我媽媽買些土特產(chǎn)，但沒想過不花錢還能給她帶回來什么。那時我就在想，孩子做了什么事情本身并不重要，重要的是她心中有沒有牽掛?！?/p>

成長的過程重于成功的結果

于丹個人非常喜歡“成長”這個詞。一個人的生命要成長，兩個人的愛情要成長，一個群體的建設、一個社會的發(fā)展，都要成長。從一個人到一個國家，“成長”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是你自己內(nèi)心的一種狀態(tài)。

在于丹眼中，教育孩子有兩個特別重要的指標，就是尊嚴和自由。其實人這一輩子，一切努力都是為了提升尊嚴、延展自由。無論多好的職業(yè)、多好的愛情，一旦侵犯到尊嚴和自由，就會產(chǎn)生沖突，甚至出現(xiàn)新的選擇。作為父母，我們不應該用任何好的名義去剝奪孩子的尊嚴和自由。

于丹認為，尊嚴與生俱來，它不是被父母賦予的，也不是可以向任何人乞求的，一個人的尊嚴是他（她）自己的選擇。記得女兒5 個多月就在選擇玩具這件事上，表現(xiàn)出了一種強烈的個人取向。她的周圍堆著各種玩具，但是她愛玩的只有一樣——空藥瓶子，她喜歡“咔啦咔啦”起勁地擰瓶蓋。家里的阿姨就從她小手里搶過瓶子說：“這個不好玩，你還是玩電動娃娃吧！”可是女兒把電動娃娃推到一邊，頑強地去抓那個瓶子，繼續(xù)癡迷地擰瓶蓋。于丹后來去咨詢兒童心理學專家，專家說那個階段正是孩子的手指開始學習精細化動作的時候，擰瓶蓋這個動作對孩子小肌肉的發(fā)育大有益處，可比玩電動娃娃好多了?！八裕覀冋J為昂貴的電動娃娃更好，這只是成年人的標準。孩子的尊嚴是與生俱來的，不該粗暴地剝奪它。”

勇于迎接挑戰(zhàn)

家庭教育輸出的終端產(chǎn)品，是“態(tài)度”。女兒4 歲時，在手工課上做了一個花籃。有一天她“哐當”一聲把花籃摔了，花籃的一個角摔出了一個三角口子，她“哇”地哭了。于丹說：“我們試試，看看能不能讓花籃比沒摔破時更漂亮！”她們又是剪又是貼，她還用彩筆畫上顏色，最后，做出來一個非常漂亮的花籃。她對于丹說，“媽媽我懂了，哭是沒用的?！庇诘ぢ犃撕苄牢??！白屛矣魫灥氖?，后來家里每逢打壞什么東西，她都特別高興，說：‘我們試試，看能不能讓它比沒壞的時候更好看！’”

于丹認為，做父母要培養(yǎng)孩子掌握自我修復的能力，要傳遞給孩子一種態(tài)度，讓他們明白該怎樣去面對挑戰(zhàn)。如果你告訴孩子：“我會把你呵護得好好的，你這一輩子都不會打破花籃?！边@就是謊言了。孩子不僅會打破花籃，還會打破他們自己，會撞得頭破血流。這時候就要看他們有沒有一種能力，像修復花籃一樣把自己修復得更好，這種能力，在4 歲時告訴他們，并不算太早。