高等學(xué)校二級(jí)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系構(gòu)建

王宣赫，謝慶賓，岳大力，徐 靜

中國(guó)石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院 北京 102249

教育論壇

高等學(xué)校二級(jí)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系構(gòu)建

王宣赫，謝慶賓，岳大力，徐 靜

中國(guó)石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院 北京 102249

自教育部、財(cái)政部2007年頒布《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》以來(lái)，高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到蓬勃發(fā)展，建設(shè)成果顯著，但隨著教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展，重選拔、輕建設(shè)、規(guī)章制度有待完善的問(wèn)題也日漸突顯。本文通過(guò)闡述教學(xué)團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，提出構(gòu)建二級(jí)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系的重要性及如何構(gòu)建基于二級(jí)學(xué)院、教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師專業(yè)化發(fā)展的二級(jí)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)；二級(jí)學(xué)院；管理體系

自2007年1月教育部、財(cái)政部頒布《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）以來(lái)，高等學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，成果豐碩。就中國(guó)石油大學(xué)（北京）而言，到目前為止已經(jīng)有國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)，北京市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè)，校級(jí)培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)30個(gè)，校級(jí)基層教學(xué)團(tuán)隊(duì)145個(gè)。其中二級(jí)學(xué)院響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極遴選和組織建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以地球科學(xué)學(xué)院為例目前有基層教學(xué)團(tuán)隊(duì)26個(gè)，其中國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，北京市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，校級(jí)培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果顯著。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教育教學(xué)改革、教師專業(yè)化發(fā)展[1-2]等具有重要意義，學(xué)校對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理非常重視，制定了相關(guān)規(guī)章制度，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展起到很好的指導(dǎo)協(xié)調(diào)作用。但隨著近幾年的蓬勃發(fā)展，教學(xué)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出數(shù)量不斷增加、學(xué)科門(mén)類日益多樣化的特點(diǎn)，因而，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)工作提出了新的要求，也使如何更好地將教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作落到實(shí)處，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)健康穩(wěn)定發(fā)展成為一個(gè)新的課題。二級(jí)學(xué)院作為學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基層管理部門(mén)，有必要構(gòu)建合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系，更好地發(fā)揮其管理服務(wù)功能，作為學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理的有益補(bǔ)充，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)健康穩(wěn)定發(fā)展，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。

一、構(gòu)建二級(jí)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系的重要性

1.了解情況，便于“因地制宜”

二級(jí)學(xué)院是高等學(xué)校中的重要基層管理服務(wù)部門(mén)，在高等學(xué)校管理中，二級(jí)學(xué)院起到承上啟下的橋梁和紐帶作用，學(xué)校方針政策主要通過(guò)二級(jí)學(xué)院進(jìn)行部署和落實(shí)。因此，在學(xué)校政策的引導(dǎo)下，二級(jí)學(xué)院應(yīng)針對(duì)本學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行細(xì)化和補(bǔ)充，以制定符合本學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)、便于學(xué)院對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行監(jiān)管和指導(dǎo)的規(guī)章制度，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)在運(yùn)行過(guò)程中獲得更具有針對(duì)的指導(dǎo)和規(guī)范。

2.方便實(shí)施，利于監(jiān)管指導(dǎo)

規(guī)章制度制定后，如果監(jiān)管不到位，將直接影響制度實(shí)施效果。二級(jí)學(xué)院了解教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況及運(yùn)行狀態(tài)，能夠及時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決和指導(dǎo)，因此，建立二級(jí)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系能夠提升相關(guān)規(guī)章制度的實(shí)施效力，有利于學(xué)院對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)管和指導(dǎo)。

綜上，針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在組建和運(yùn)行等過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，為了更好建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮其在教學(xué)科研中的重要作用，有必要完善二級(jí)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系，使之成為學(xué)校相關(guān)政策的有益補(bǔ)充，使二級(jí)學(xué)院的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理和建設(shè)更加制度化、規(guī)范化、合理化。

二、目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.重選拔，輕建設(shè)

充，但同時(shí)也顯露出一些問(wèn)題?？傮w而言，教學(xué)團(tuán)隊(duì)大體分為兩類：一類是在原有教研室、課題組的基礎(chǔ)上整合組建起來(lái)的一批具有良好基礎(chǔ)和傳統(tǒng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；另一類為以課程或課題組為基礎(chǔ)新組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第一類教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人、良好的科研成果及豐富的教學(xué)積累。在學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)政策和資金的扶持下，該類團(tuán)隊(duì)在原有基礎(chǔ)上能夠更好地發(fā)展，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展等方面可以做到百尺竿頭更進(jìn)一步，產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的教學(xué)成果，如教學(xué)名師、精品課程，精品教材等等。第二類教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立時(shí)間晚、基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不完善、缺少號(hào)召力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)帶頭人，團(tuán)隊(duì)成立后，教學(xué)和科研工作依然保持原來(lái)的運(yùn)行方式，在外部缺少推動(dòng)力，內(nèi)部缺少主動(dòng)性的情況下，該類團(tuán)隊(duì)處于自我發(fā)展的狀態(tài)，很難取得較好的教學(xué)成果及教學(xué)突破。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度有待完善

教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)學(xué)校的建設(shè)原則組建起來(lái)后，大部分教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)仍然是學(xué)校的相關(guān)文件，但學(xué)校在制定相關(guān)規(guī)章制度時(shí)，要兼顧學(xué)校內(nèi)不同學(xué)科專業(yè)，是引導(dǎo)性、概括性文件，對(duì)不同學(xué)科專業(yè)的建設(shè)要求很難做到更具有針對(duì)性和具體化。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在選拔方式、建設(shè)原則、淘汰機(jī)制、考核方式等方面都缺少明確具體的指導(dǎo)制度，運(yùn)行過(guò)程中基本延續(xù)以前的方式，缺少必要的制度作為監(jiān)督和保障，尤其對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的新生團(tuán)隊(duì)，由于缺少前期的積淀和后來(lái)的指導(dǎo)，常常會(huì)遇到發(fā)展瓶頸。

三、二級(jí)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系構(gòu)建

教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展的保障，合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度可以有效促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，幫助提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員工作的積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理文件的指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善二級(jí)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理制度對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展將會(huì)起到非常好的促進(jìn)作用，本文將從學(xué)院管理、教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部機(jī)制建立及教師專業(yè)化發(fā)展三個(gè)方面闡述如何建立二級(jí)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度。

1.制定二級(jí)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度，補(bǔ)充細(xì)化學(xué)校文件

二級(jí)學(xué)院應(yīng)該在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的選拔條件、建設(shè)原則、獎(jiǎng)懲方法、淘汰機(jī)制等方面完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度，指導(dǎo)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)在發(fā)展建設(shè)過(guò)程中做到有章可循、有據(jù)可依，同時(shí)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度和資金上的保障。

2.建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部工作機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)自治能力

角膜屈光手術(shù)會(huì)造成角膜組織結(jié)構(gòu)和淚液炎癥介質(zhì)不同程度的破壞和改變，從而引起眼表功能改變，導(dǎo)致患者術(shù)后不同程度的干眼癥狀，這已成為術(shù)后最常見(jiàn)的并發(fā)癥[1]。全飛秒激光角膜屈光手術(shù)，根據(jù)是否制作角膜基質(zhì)瓣，可分為飛秒激光角膜基質(zhì)透鏡取出術(shù)（Femtosecond lenticule extraction，F(xiàn)LEx）[2]和飛秒激光小切口角膜基質(zhì)透鏡取出術(shù)（SMILE）[3]。本研究通過(guò)比較FLEx與SMILE術(shù)后患者早期眼表參數(shù)和淚液炎癥介質(zhì)變化，探討這2種術(shù)式對(duì)術(shù)后眼表情況的影響。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)要充分發(fā)揮其在教學(xué)科研中的積極作用，必須建立合理的內(nèi)部工作機(jī)制，保持其發(fā)展的可持續(xù)性。

（1）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化，形成共同愿景理念。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感，使團(tuán)隊(duì)成員相互幫助、相互扶持，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同愿景不斷努力，這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的靈魂，應(yīng)該貫穿于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的始終。

（2）明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)，確立教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向。每一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)按工作計(jì)劃認(rèn)真完成自己的相關(guān)工作。

（3）強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)紀(jì)律規(guī)范，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員自我管理。團(tuán)隊(duì)紀(jì)律是團(tuán)隊(duì)得以正常運(yùn)行的基本保證，團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)紀(jì)律的規(guī)范和約束下認(rèn)真參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，完成團(tuán)隊(duì)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

（4）形成溝通交流機(jī)制，達(dá)到教學(xué)資源共享。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)課外討論、課堂聽(tīng)課、集體備課、講課比賽等活動(dòng)進(jìn)行多方位、多層次交流，達(dá)到教學(xué)資源共享從而實(shí)現(xiàn)增殖效果。

3.注重教師專業(yè)化發(fā)展，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的可持續(xù)性

建設(shè)學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的可持續(xù)性具有重要意義。

（1）構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展。俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不到。社會(huì)在不斷發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系也在不斷更新。要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，使自己的教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)符合知識(shí)體系不斷更新的趨勢(shì)，教師本人及教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該建立學(xué)習(xí)機(jī)制，樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念[3]，促使團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)新方法、科研新成果，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)需要的優(yōu)秀學(xué)生。

（2）構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)質(zhì)量工程建設(shè)，積極推進(jìn)教學(xué)改革。教學(xué)團(tuán)隊(duì)最根本、最重要的目標(biāo)就提高教學(xué)質(zhì)量，這是由高等教育的根本目標(biāo)和根本任務(wù)及質(zhì)量工程的指導(dǎo)思想決定的[4]。因此，教師在教學(xué)工作中要認(rèn)真思考、積極探索，向經(jīng)

驗(yàn)豐富的名師、教學(xué)能手學(xué)習(xí)，主動(dòng)拓寬獲取知識(shí)渠道，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，在課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)方面勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的新突破，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展在高等學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展中占有重要地位，形成以二級(jí)學(xué)院、教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的二級(jí)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體系，進(jìn)而構(gòu)建教師―教學(xué)團(tuán)隊(duì)―學(xué)院―學(xué)校四級(jí)管理模式，充分調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的積極性，激發(fā)團(tuán)隊(duì)整體的熱情，強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院的監(jiān)管指導(dǎo)作用，最后促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成“國(guó)家級(jí)別、市級(jí)建設(shè)、校級(jí)培育、院系發(fā)展”的良好發(fā)展格局，將對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所在專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)管理等方面都有積極的促進(jìn)作用，合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制可以有效地促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展并為其提供保障。

[1] 王志蔚，張彩云，王紅玫，等.近年來(lái)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究述略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育教學(xué)版），2010，23(1)：32-36.

[2] 黃輝.高校教研室建設(shè)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)關(guān)系辨析[J].高教論壇， 2010，(2)：97-99.

[3] 王濤，孫偉， 王紅梅.基于科學(xué)發(fā)展觀的高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）， 2008，29(2)： 59-61.

[4] 田恩舜.建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)高等教育，2008， (15-16)： 20-22.

Title: Teaching Team Construction Management System of Sub-college in Higher School

Author(s): WANG Xuan-he, XIE Qing-bin, YUE Da-li, XU Jing

teaching team; sub-college; management system

G640

A

1006-9372 （2014）01-0007-03

2013-10-25。

中國(guó)石油大學(xué)（北京）本科教學(xué)改革項(xiàng)目：基于二級(jí)學(xué)院管理服務(wù)功能的教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理。

王宣赫,女，講師，主要從事本科教學(xué)管理工作。