高中化學課巧用計算機教學

◆劉景娥

隨著新課改的實施，化學這一科目由原先單調(diào)、乏味的課本和板書模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧谢瘜W和計算機相結(jié)合。集音效、文字、動畫、圖片于一體的多媒體教學整體系統(tǒng)在學生學習的氛圍中和以往教學的對比下備受青睞。只要教師在講授化學課程時能夠充分運用多媒體計算機軟件輔助教學，就能實現(xiàn)國家提倡的教育現(xiàn)代化。

1 有利于提高學生的想象力，突破化學重難點

教師可以采用PPT的形式把原本不是動態(tài)的或者抽象的圖片做成動畫的方式來展示給學生，使他們通過可模擬的內(nèi)容加上教師耐心的講解，更容易接受新鮮事物。利用動畫、文字、動態(tài)方程式、特效聲音、影像等方式為學生提供更為直觀的、難以利用文字表現(xiàn)出來的實驗，實現(xiàn)學生通過直觀的視覺理解就能輕松獲得知識點，使學生能夠更深入地認識到事物的本身，從而使教學中的重點讓學生輕松掌握。這樣也能給學生留出更多的學習時間，使學生掌握到更多豐富的題型，掌握更多的知識點，學習質(zhì)量會大大提高。

由于學校中某些方面條件的限制，可通過多媒體計算機演示模擬的實驗，來表現(xiàn)出真實并且安全的化學反應。在這種情況下可以通過慢放等方式，讓每個學生都能看得懂、看得會，去了解化學反應的真實情況，例如，某些危險的化學實驗不能在課上給學生展示，可以利用多媒體的動畫效果來展示出來。放完之后可以讓學生敘述實驗的過程和重要知識點的所在，不懂的地方可以將視頻定格在幾個特殊的重要知識點環(huán)節(jié)。這樣學生就能將實驗理解透徹，記住重要的知識點和重要的注意事項，最重要的是學生真正認識到化學反應的本質(zhì)。

2 加強學生與教師互動，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量

由于多媒體具有獨特的創(chuàng)造優(yōu)化思維空間的優(yōu)勢，發(fā)展了學生的聯(lián)想能力。它可以把一些抽象的事物變得更為具體化，在展示的過程中利用其優(yōu)勢模擬微觀的化學反應和現(xiàn)象，使得在日常教學中更加具體、直觀、形象。對于那些化學中不停運動而又繁瑣的分子的微觀世界，如果運用傳統(tǒng)的教學手段，很難讓學生真正了解和掌握。這時利用計算機進行模擬，使原本看不見的微觀分子和粒子形象生動地表現(xiàn)出來，從而讓學生對化學之間的反應能盡快了解。

學生理解知識的程度不同，水平參差不齊。教師可以借助多媒體計算機的知識分類分屏，就很容易地實現(xiàn)了因材施教。例如，在做教學課件時，可以設(shè)置基礎(chǔ)類、提高類等題目，能很好地調(diào)動各個層次的學生學習的積極性，提高課堂教學質(zhì)量。

3 多媒體使練習題多樣化，實現(xiàn)課堂的疑點及時、有效地反饋給教師

多媒體計算機在表達方面比教師直接口述更為完整。如學生在分析和理解問題的時候，由于還沒有完全學懂，思維簡單，沒有做到變化思維方式和方法，缺乏理解知識的思維能力，更容易思考一些比較直觀的或者比較熟悉的問題?，F(xiàn)在的高中生由于忙于高考，忙于做各種作業(yè)，難免會產(chǎn)生急躁的心理，從而導致穩(wěn)定性差，對知識產(chǎn)生疲勞。只有不斷改變練習方式，不斷給予他們新鮮的事物和刺激，才能擺正他們的學習目的和保證學習質(zhì)量。運用多媒體，把原本被動的形式變?yōu)橹鲃?，把原本的抽象思維變得更為具體化，這樣通過有趣的學習方式，就能輕松鞏固各個層次的學生的學習質(zhì)量。比如現(xiàn)在最多接觸的練習題的出題方式，在形式上利用填空、選擇，由教師公布正確答案，把答案設(shè)置成動態(tài)，由電腦來進行判斷學生答案的正確與否，根據(jù)不同學生的情況，給予學生一定的鼓勵等，激發(fā)他們的積極性。

4 創(chuàng)造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

在如今計算機多媒體發(fā)達的時代，應當充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。這時就要求教師精心設(shè)計問題，同時讓學生自己動手，在探索中發(fā)現(xiàn)化學實驗中的知識點。在設(shè)計課件的時候一定要注意到不能犯低級錯誤，不能因為多媒體的使用不當造成學生對多媒體與化學科目結(jié)合不適應的情況，這樣不僅起不到輔助教學的作用，而且會給學生帶來負面影響。課本中所給出的基本框架需要學生親自去聯(lián)想，多媒體能幫助學生創(chuàng)設(shè)化學中想要表達的情境，在輔助的情況下學生學會主動學習、自己探索和獨立完成知識點整體框架，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時也讓多媒體計算機發(fā)揮它突出的教學輔助功能。

5 整合多媒體和高中化學教學，充分調(diào)動學生的學習熱情和興趣

利用多媒體中的多種形式組織教學，體現(xiàn)新時代的教學理念，其中手法具有多樣性，教學氣氛活潑，學生能夠在良好的氛圍中自主、積極、主動地進行自發(fā)性學習，使原本零零碎碎的化學知識點更系統(tǒng)，大大提高學習質(zhì)量。在為化學實驗創(chuàng)設(shè)情境的時候，運用網(wǎng)絡(luò)中生動、形象的化學現(xiàn)象向?qū)W生介紹化學中的物質(zhì)構(gòu)造，分子、粒子的反應，化抽象為具體，讓原本枯燥無味的課堂變得更有活力、更有趣，引發(fā)學生探索化學世界奧秘的熱情和好奇心，為學好化學做好堅實的基礎(chǔ)，更重要的是引起學生學習化學的熱情。

隨著新課改的實施，計算機技術(shù)應用也逐漸成熟起來。借此機會，教師要在化學教學中結(jié)合計算機技術(shù)的優(yōu)勢培養(yǎng)學生的思維能力。這不僅需要教師在多媒體輔助教學中充分發(fā)揮主導作用，而且需要學生在課堂上根據(jù)教師所講的知識點發(fā)揮主體作用。

總之，從教育、教學技術(shù)的發(fā)展來看，計算機技術(shù)與教學內(nèi)容整合，要求在先進的教育思想、理論的指導下，把計算機以及計算機整體技術(shù)合適地融入到教學課程上來，作為促進學生自主學習的認知工具與情感交流的工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些有利于教學的工具全面應用到各學科的教學過程中，促進教學過程中教學方式的根本改革。這樣也就促進了以教師為主的教學模式的改革，從而達到培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的新目標。利用計算機輔助教學，可以充分發(fā)揮學生的想象力，拓展學生的思維，激發(fā)學生學習生物的興趣，變虛幻教學為實物直觀教學，使枯燥的課堂變得更加活躍，也便于學生記憶和理解教師所講的生物課內(nèi)容。在新的時代背景下，教師必須運用先進的教學理念和教學工具，引導學生學習，打下扎實的理論基礎(chǔ)。

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