中小學(xué)校長(zhǎng)提升教學(xué)管理水平探析

李重庚

（湘潭教育學(xué)院湘潭市教師培訓(xùn)中心 湖南 湘潭 411100）

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“做一個(gè)校長(zhǎng)，談何容易！說(shuō)得小些，它關(guān)系到千萬(wàn)人的學(xué)業(yè)前途；說(shuō)得大些，它關(guān)系到一個(gè)地區(qū)，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展?！碧绽险f(shuō)的當(dāng)校長(zhǎng)不容易，主要是指校長(zhǎng)抓教育教學(xué)教研工作不容易，教育教學(xué)是學(xué)校工作永恒的中心。中小學(xué)校長(zhǎng)為了彰顯質(zhì)量立校，凸顯教學(xué)中心、提升教學(xué)管理水平就顯得尤為重要。筆者任中學(xué)校長(zhǎng)15年，結(jié)合自身體驗(yàn)，談四點(diǎn)做法，與同行探討。

一、先進(jìn)思想是校長(zhǎng)提升教學(xué)管理水平的首要條件

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句名言：“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”先進(jìn)思想是正確行動(dòng)的先導(dǎo)，校長(zhǎng)應(yīng)牢固樹(shù)立如下三種思想。

（一）樹(shù)立以教育教學(xué)為中心的思想

校長(zhǎng)應(yīng)如何堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，提高教育教學(xué)管理水平呢？我想最重要的應(yīng)是正確處理好以下三個(gè)關(guān)系：

1.正確處理好內(nèi)部管理與外部交際的關(guān)系。校長(zhǎng)首先應(yīng)該是教育家，而不是政治家，更不是社會(huì)活動(dòng)家。有的學(xué)校盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，學(xué)校負(fù)債累累，校長(zhǎng)整天、整月在外跑錢(qián)，對(duì)教學(xué)工作不聞不問(wèn)，這是極端錯(cuò)誤的做法。如果一所學(xué)校本身管理不善、人心渙散、質(zhì)量低劣，試想上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、人民群眾會(huì)愿意投入嗎？

2.正確處理好學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)和其他部門(mén)的關(guān)系。教學(xué)管理部門(mén)要一心謀教，要有教育教學(xué)的遠(yuǎn)景規(guī)劃和近期目標(biāo)，要有切實(shí)有效的運(yùn)行機(jī)制來(lái)保證教學(xué)工作的實(shí)施。其他部門(mén)也要一心為教。學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)都要圍繞教育教學(xué)工作去開(kāi)展，要形成全員抓教學(xué)、全方位抓教學(xué)、全過(guò)程抓教學(xué)的良好氛圍。

3.正確處理好抓教學(xué)工作和抓其他工作的關(guān)系。有一篇文章介紹一位新上任的校長(zhǎng)，決心把學(xué)校工作搞上去，因此他事無(wú)巨細(xì)，事必躬親。政教主任應(yīng)該做的檢查，他要親自督陣；教務(wù)主任該召開(kāi)的會(huì)議，他要代替召開(kāi)；總務(wù)處是教師意見(jiàn)較多的地方，他干脆深入進(jìn)去，大事小事都自己拍板敲定。別人問(wèn)他當(dāng)校長(zhǎng)的體會(huì)，他苦笑著說(shuō)只有一個(gè)字“忙”。在學(xué)期總結(jié)會(huì)上，幾位主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“校長(zhǎng)真辛苦啊，下學(xué)期讓我們分擔(dān)些你的工作吧！”這篇文章給我們提出了一個(gè)思考題：這位校長(zhǎng)這樣履行職責(zé)值得效仿嗎？不值得的話，應(yīng)該怎樣呢？我認(rèn)為：首先，校長(zhǎng)應(yīng)善于擺正自己和班子成員的關(guān)系，把事情分給不同層次的人去做。要抓大放小，抓主要工作，不要撿了芝麻丟了西瓜。其次，校長(zhǎng)不僅要善于調(diào)動(dòng)群眾干事的積極性，還要善于調(diào)動(dòng)群眾謀事的主動(dòng)性。校長(zhǎng)再能干，能想出幾十個(gè)點(diǎn)子，也僅僅是幾十個(gè)點(diǎn)子，如果大家的思維全打開(kāi)了，都能出主意，就可能是成百上千個(gè)。只有依靠大家的共同努力，才能完成校長(zhǎng)對(duì)教育理念、辦學(xué)特色的追求。校長(zhǎng)是集體智慧的代表，也只有這樣，才能處理好抓教學(xué)工作和其他工作的矛盾。最后，校長(zhǎng)要善于理順關(guān)系。只有各方面的關(guān)系融洽，工作阻力小了，效率高了，才能騰出時(shí)間抓中心工作。

（二）樹(shù)立人本管理服務(wù)育人的思想

人本管理能凝聚人心，有利于形成團(tuán)隊(duì)精神，有利于調(diào)動(dòng)積極性和發(fā)揮潛力。作為現(xiàn)代教育的管理者和實(shí)踐者，要切實(shí)改變過(guò)去那種簡(jiǎn)單的行政命令，甚至“管、卡、壓”的管理方式。在對(duì)教師、學(xué)生實(shí)施管理和教育教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持從人的本質(zhì)屬性出發(fā)，充分尊重工作對(duì)象的人格尊嚴(yán)，盡可能滿足其身心需要，加強(qiáng)交流溝通，注重獎(jiǎng)賞激勵(lì)，在不違背紀(jì)律原則的前提下，多些理解和包容，多做換位思考，力求以真誠(chéng)換真心，以真心換真情，以真情換忠誠(chéng)。要大興民主之風(fēng)，力戒粗暴批評(píng)、無(wú)理指責(zé)和挖苦謾罵。

校長(zhǎng)要有公仆意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，要視大家如小家，舍小我為大我，事事都從學(xué)校發(fā)展出發(fā)，處處都為師生利益著想，誠(chéng)心實(shí)意當(dāng)好教師的勤務(wù)員。校長(zhǎng)要視學(xué)生為顧客，千方百計(jì)從學(xué)習(xí)、住宿、就餐、用水、安全、衛(wèi)生、文體活動(dòng)等方面改善服務(wù)設(shè)施，保證服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)惠服務(wù)價(jià)格，改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)水平。

（三）樹(shù)立爭(zhēng)創(chuàng)品牌、特色興校的思想

教育競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是辦學(xué)實(shí)力、服務(wù)水平和教育質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。作為校長(zhǎng)，要有較強(qiáng)的品牌意識(shí)，要著力構(gòu)建自身特色，著力打造學(xué)校品牌。上海十大教育功臣劉京海，帶領(lǐng)上海閘北八中創(chuàng)品牌的過(guò)程可以給我們很好的啟示。上海閘北八中過(guò)去是一個(gè)條件很差、質(zhì)量很低的學(xué)校，劉京海當(dāng)校長(zhǎng)后提出：“凡沒(méi)學(xué)校接收的學(xué)生，都可以到閘北中學(xué)就讀，我們負(fù)責(zé)?！彼J(rèn)為學(xué)生若沒(méi)有自尊，學(xué)校就要讓學(xué)生找回自尊。因此他們采用“培養(yǎng)學(xué)生自尊→找回自信→確立自強(qiáng)”的模式，通過(guò)體育活動(dòng)、集體活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、幫助學(xué)生找回自信。通過(guò)二十多年努力，現(xiàn)在的閘北中學(xué)學(xué)生畢業(yè)率100%，升學(xué)率95%以上。低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、勤反饋的做法是閘北中學(xué)創(chuàng)品牌的主要特點(diǎn)。我們也清楚，名氣大的示范學(xué)校，多采取的是大容量、快節(jié)奏、高難度的做法?？梢?jiàn)，創(chuàng)建品牌學(xué)校要注意分析各校的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，辦出特色。

品牌學(xué)校的構(gòu)成：一要有名望較高的校長(zhǎng)；二要有獨(dú)具特色的辦學(xué)風(fēng)格；三要有一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師；四要不斷培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生；五要有一批有影響的教研成果；六要有一個(gè)充滿科學(xué)文明氣息的幽雅的育人環(huán)境。[1]作為校長(zhǎng)，既要從自身做起，努力提升素質(zhì)，爭(zhēng)做名優(yōu)校長(zhǎng)、品牌校長(zhǎng)，又要從教師、學(xué)生、教研、校園等方面構(gòu)建品牌學(xué)校。

二、隊(duì)伍建設(shè)是校長(zhǎng)提升教學(xué)管理水平的主要措施

學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)中教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校最基本、最關(guān)鍵的建設(shè)?，F(xiàn)在的教師難當(dāng)，一是教育觀念變化大，二是教材變化大，三是教學(xué)方法變化大，四是組織教學(xué)難度大，五是社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，六是家長(zhǎng)要求過(guò)高，七是教師面臨改革壓力。教師確實(shí)難以適應(yīng)，難以應(yīng)付，也難以輕松。教師越是難當(dāng)，越說(shuō)明對(duì)教師的素質(zhì)要求越高，越要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。

我在工作實(shí)踐中，一是讓所有教師掌握并踐行好教師八個(gè)方面的表現(xiàn)：具有人格魅力，正直幽默；能夠針對(duì)不同學(xué)生因材施教，講課方式生動(dòng)有趣；賦人生哲理于教學(xué)之中；對(duì)學(xué)生一視同仁，待人熱情友好；善于與學(xué)生平等進(jìn)行交談；業(yè)務(wù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；善于營(yíng)造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；善于傳授思想和方法，能夠從不同的角度闡述問(wèn)題。[2]二是以老帶新，促進(jìn)青年教師茁壯成長(zhǎng)。建立以老帶新的師徒合同制度，實(shí)施青年教師“135”工程。第一年：一堂匯報(bào)課、一堂考核課、一次主題班會(huì)設(shè)計(jì)（班主任）、一篇教學(xué)小結(jié)；第三年：一堂優(yōu)秀課、一本優(yōu)秀教案、一篇優(yōu)秀論文；第五年：爭(zhēng)取獲得教學(xué)新秀獎(jiǎng)。學(xué)校還成立了名老教師（含退休教師）教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)家組和名老教師德育指導(dǎo)專(zhuān)家組，指導(dǎo)青年教師提升教學(xué)和育人水平。三是科研導(dǎo)向，培養(yǎng)研究型、專(zhuān)家型的骨干教師。積極倡導(dǎo)全校教師緊密結(jié)合教育、教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展教改教研，撰寫(xiě)教研論文，定期評(píng)估驗(yàn)收，給予獎(jiǎng)勵(lì)表彰，并列為教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考核的重要內(nèi)容，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成教師的教學(xué)風(fēng)格和特色。四是表彰先進(jìn)，形成和諧奮進(jìn)的風(fēng)氣。學(xué)校在每年的教師節(jié)都召開(kāi)隆重的頒獎(jiǎng)表彰大會(huì)，表彰各個(gè)級(jí)別、各個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)秀集體和優(yōu)秀個(gè)人以及各類(lèi)單項(xiàng)獎(jiǎng)獲得者，形成你追我趕、和諧奮進(jìn)的風(fēng)氣。五是改善待遇，優(yōu)化工作生活環(huán)境，增強(qiáng)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

三、規(guī)章制度是校長(zhǎng)提升教學(xué)管理水平的重要保障

教學(xué)工作要做到井然有序，忙而不亂，必須制定各種規(guī)章制度，建立起教學(xué)常規(guī)。只有這樣，才能形成優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)常規(guī)方面，校長(zhǎng)應(yīng)該抓好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）制定教師工作制度，建立教師工作常規(guī)

教師的工作制度，就對(duì)象而言，有班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、科任教師、實(shí)驗(yàn)教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)；就內(nèi)容而言，有備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置和批改，測(cè)試與講評(píng)等方面的要求，還有實(shí)驗(yàn)工作、教研與教改工作等方面；就時(shí)間而言，有每日常規(guī)、每周常規(guī)、每月常規(guī)、每期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)。[3]建立工作常規(guī)是強(qiáng)化教風(fēng)建設(shè)的必由之路。

（二）制定學(xué)生學(xué)習(xí)制度，建立學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)

學(xué)生學(xué)習(xí)制度包括對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的要求，還包括《課堂常規(guī)》《每日常規(guī)》《每周常規(guī)》等，只有通過(guò)貫徹實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)制度，建立起學(xué)習(xí)常規(guī)，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。

（三）建立考評(píng)制度，引進(jìn)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

校長(zhǎng)在抓教學(xué)管理時(shí)應(yīng)引進(jìn)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，制定出各種考評(píng)制度。目前，許多學(xué)校都制定出本校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考績(jī)辦法，并把考評(píng)的結(jié)果與年度考核、專(zhuān)業(yè)技術(shù)考核及評(píng)估表彰聯(lián)系起來(lái)。此外，許多學(xué)校還利用校園經(jīng)濟(jì)作為杠桿，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，大大地激發(fā)了廣大教職工的積極性，提高了管理的效能，這種方法值得提倡。實(shí)踐證明，凡引起激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的，教師的工作熱情高漲，凡是考勤考績(jī)做得好的，教學(xué)質(zhì)量就顯著提高。

四、校長(zhǎng)素質(zhì)是自身提升教學(xué)管理水平的強(qiáng)勁動(dòng)力

（一）校長(zhǎng)要深入課堂

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：如果你想成為一名好校長(zhǎng)，那你首先就得努力成為一名好教師。

1.堅(jiān)持上課。校長(zhǎng)不兼課了，就很難了解教學(xué)的第一手資料，又怎能指揮教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)呢？校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，確實(shí)使校長(zhǎng)感到責(zé)任無(wú)處不在。但教育的問(wèn)題實(shí)際是教學(xué)的問(wèn)題，教學(xué)的問(wèn)題主要是課堂教學(xué)的問(wèn)題。校長(zhǎng)只有先成為教學(xué)的權(quán)威，才能成為權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)。

2.針對(duì)性聽(tīng)課。校長(zhǎng)聽(tīng)課可以了解教師上課的情況和學(xué)校教學(xué)實(shí)際，這是校長(zhǎng)指導(dǎo)教改的關(guān)鍵，也是推動(dòng)課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)。校長(zhǎng)聽(tīng)課能發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型。校長(zhǎng)聽(tīng)課也能找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而促進(jìn)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。校長(zhǎng)不定期聽(tīng)課能增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的情感交流。校長(zhǎng)聽(tīng)課還是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)途徑，獲得“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。

3.有效評(píng)課。校長(zhǎng)評(píng)課要講究方法，不應(yīng)以領(lǐng)導(dǎo)者、檢查者自居，而應(yīng)與教師共同探討課堂教學(xué)中的規(guī)律性，找出難點(diǎn)，一起出主意、想辦法。發(fā)現(xiàn)教師的缺點(diǎn)，最好找教師個(gè)別交談，互研互磋，幫助教師解決問(wèn)題。切不可以找“差錯(cuò)”的方式來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課，那樣只會(huì)疏遠(yuǎn)干群關(guān)系，于己于人都沒(méi)有好處。

（二）校長(zhǎng)要帶頭科研

有人把教學(xué)和研究說(shuō)成是辦學(xué)的兩個(gè)輪子，只有當(dāng)兩個(gè)輪子全部轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量才能真正提高。

1.要抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行研究。教育科研領(lǐng)域的問(wèn)題很多，校長(zhǎng)要善于抓住關(guān)鍵問(wèn)題，抓住具有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行研究。比如素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、新課程改革、“減負(fù)”問(wèn)題、“主體性”、高考新方案等問(wèn)題。

2.要確立科研課題進(jìn)行研究。首先要選擇好研究課題。其次要用科學(xué)的態(tài)度開(kāi)展課題研究。搞教育科研要遵循一定的規(guī)律，在形式上要采取一班帶多班，一科帶多科，以點(diǎn)帶面，再整體推進(jìn)；在培訓(xùn)師資過(guò)程中，要先抓觀念轉(zhuǎn)變，再抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)；在課堂教學(xué)中，先上研究課，再上指導(dǎo)課，一段時(shí)間后推出示范課，開(kāi)展競(jìng)賽課，評(píng)出優(yōu)秀課，舉行觀摩課，一環(huán)套一環(huán)，形成一個(gè)又一個(gè)的研究高潮；在實(shí)施過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用；在獎(jiǎng)勵(lì)措施上，要設(shè)參與獎(jiǎng)、初見(jiàn)成果獎(jiǎng)、成果獎(jiǎng)等。

3.要發(fā)動(dòng)全體教師進(jìn)行研究。調(diào)動(dòng)全校教師的科研積極性是學(xué)?？蒲泄ぷ魃鷻C(jī)勃勃、持久不衰局面形成的保證。一要營(yíng)造科研氛圍，二要抓好理論學(xué)習(xí)，三要組建科研隊(duì)伍，四要建立科研機(jī)制，五要保證科研經(jīng)費(fèi)。

（三）校長(zhǎng)要當(dāng)實(shí)干家

1.校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。一位好校長(zhǎng)就能辦出一所好學(xué)校。干校長(zhǎng)不能當(dāng)糊涂校長(zhǎng)，要當(dāng)思路清晰、有板有眼的校長(zhǎng)；不能當(dāng)拖拉疲沓的校長(zhǎng)，要當(dāng)雷厲風(fēng)行、說(shuō)干就干的校長(zhǎng)。

2.校長(zhǎng)要狠抓教學(xué)管理的落實(shí)。教學(xué)管理工作能否取得成效，關(guān)鍵在于狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)。抓落實(shí)要做到“六求”。一是求實(shí)。扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章。二是求真。決不能弄虛作假，教育教學(xué)也要打假，假課表、假論文、假匯報(bào)、假成績(jī)都在打假之列。三是求新。教學(xué)觀念要更新，辦學(xué)理念要?jiǎng)?chuàng)新，管理辦法要探新，校園環(huán)境要變新，師生風(fēng)貌要煥新。四是求嚴(yán)。從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治教。開(kāi)手機(jī)進(jìn)課堂、不備課進(jìn)教室、不按時(shí)批改作業(yè)、體罰和變相體罰學(xué)生的一律從嚴(yán)處理，非節(jié)假日一律禁止打牌。五是求精。學(xué)校要爭(zhēng)創(chuàng)名牌，教師要爭(zhēng)當(dāng)名師，學(xué)生要爭(zhēng)考名校。六是求全。要突出中心，統(tǒng)籌兼顧，顧全大局。要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.校長(zhǎng)要注重良好工作作風(fēng)的樹(shù)立。一是要樹(shù)立勇于開(kāi)拓的作風(fēng)，做教學(xué)管理的“引路人”。二是要樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)的作風(fēng)，做真抓實(shí)干的“創(chuàng)業(yè)者”。三是要樹(shù)立深入教師中去的作風(fēng)，做聯(lián)系教師的“貼心人”。四是要樹(shù)立實(shí)事求是的作風(fēng)，做扎實(shí)工作的“實(shí)干家”。教育教學(xué)管理工作是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。校長(zhǎng)要有實(shí)事求是的態(tài)度和勇氣，要有求真務(wù)實(shí)、言行一致的作風(fēng)。要說(shuō)實(shí)話，做實(shí)事，求實(shí)效，努力成為扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)管理的“實(shí)干家”?！?/p>

[1]祁團(tuán).學(xué)校管理的藝術(shù)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]常思量.中小學(xué)管理理論與實(shí)踐[M].長(zhǎng)沙:湖南少兒出版社，1999.

[3]王楚松.校長(zhǎng)的精神追求[M].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，2007.