醫(yī)學(xué)院校思政課“三位一體”實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

劉 偉，孫英梅

(沈陽醫(yī)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

為建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制，學(xué)校結(jié)合自身的特點，不斷摸索，大膽創(chuàng)新，探索建立了思政課行之有效“三位一體”的實踐教學(xué)模式。

一、探索建立思政課“三位一體”實踐教學(xué)模式

為了提高高校思政課實踐教學(xué)的效果，學(xué)校大膽創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，近年來將教學(xué)改革的重點逐漸聚焦在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)上，積極探索建立了思政課“三位一體”的實踐教學(xué)模式，即“理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合”的“課內(nèi)第一課堂實踐、課外第二課堂活動、校外第三課堂社會實踐”三位一體的實踐教學(xué)模式，能整合各種實踐教學(xué)方式的優(yōu)勢，充分發(fā)揮它們各自育人的作用，使課堂理論教學(xué)效果得到拓展和延伸，增強思政課的吸引力和實效性[1]。

(一)理論與實踐相結(jié)合。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、針對學(xué)生實際，在理論教學(xué)中，靈活運用多種方式方法積極開展第一課堂實踐教學(xué)，充分實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，寓枯燥理論于豐富多彩的實踐活動中，學(xué)校以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實踐教學(xué)活動為平臺，以“理想信念教育，愛校榮校教育，成長成才教育”為主題，組織全體新生開展了“學(xué)校訓(xùn)、憶校史、唱校歌”系列活動。

1.培養(yǎng)愛校榮校之情——“學(xué)校訓(xùn)、憶校史、唱校歌”活動。學(xué)校針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六十四年來，我校數(shù)萬名畢業(yè)生對遼沈地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出的重要貢獻，對校訓(xùn)“博學(xué)潔行，厚德濟世”進行了全方位的詮釋與解析。

校歌是學(xué)校歷史沿革的展現(xiàn)，是一個學(xué)校的主旋律，是校園文化中最能表達感情的樂章，是學(xué)校精神的集中體現(xiàn)，有著不可忽視的勵志、育人作用[2]。為了使每一名學(xué)生了解校歌，會唱校歌，懂得校歌所代表的學(xué)校精神風(fēng)貌，授課過程中，老師為學(xué)生們詳盡講解了學(xué)校校歌，并將旋律優(yōu)美的校歌拷貝給學(xué)生們，指導(dǎo)他們通過個人學(xué)唱與集中學(xué)唱相結(jié)合的方式學(xué)唱校歌，并利用業(yè)余時間開展校歌歌唱大賽，受到學(xué)生們的好評。

2.提高表達能力——參與課程講授。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師嘗試改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生參與課程講授。在教學(xué)實踐中，大膽嘗試選擇某個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己收集資料，制作教學(xué)課件，參與課堂設(shè)計與課程講授，教師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而變成了組織者和引導(dǎo)者。課前教師就某一授課主題進行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點的介紹，然后根據(jù)學(xué)生的性別、個性、成績、能力等方面的差異，把學(xué)生分成若干小組。各小組學(xué)生通過查閱、篩選、整理和提煉相關(guān)資料，形成講義并制作成PPT課件。課堂上，學(xué)生根據(jù)準備的教學(xué)內(nèi)容、課件，效仿老師講課的方式，介紹知識點，講解教學(xué)案例，提出問題，大家共同思考和討論，最后由教師對各種觀點、見解，做總結(jié)性的點評[3]。

(二)課內(nèi)與課外相結(jié)合。

以豐富多彩的第二課堂活動為載體，積極探索實現(xiàn)“第二個結(jié)合”：即“課內(nèi)與課外相結(jié)合”來開展實踐教學(xué)，有利于豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，鍛煉提高學(xué)生參與實踐的能力，同時也為學(xué)生搭建施展才華的平臺，能極大地激發(fā)學(xué)生參與的熱情和創(chuàng)新潛能。

1.提高政治素養(yǎng)——熱點問題面對面。針對目前部分大學(xué)生缺乏理想信念,思想政治素養(yǎng)不高,辨別是非能力不強，不夠積極進取、奮發(fā)向上的問題，學(xué)校舉行了“熱點問題面對面活動”。具體做法是收集一些社會熱點問題，組織學(xué)生在課堂上進行討論，以輕松愉快的形式學(xué)習(xí)知識，解決問題。例如教師針對社會上的一些事件給學(xué)生們提出問題——“打砸日貨是否是愛國？”學(xué)生們針對這個問題展開了熱烈討論，通過這樣的討論活動使學(xué)生認識到打砸日貨不是愛國是犯罪，愛國應(yīng)當(dāng)是一種理性的行為，不是簡單的情感表達，要講原則、守法律，以合理合法的方式來進行。不管在國內(nèi)還是國外，既要體現(xiàn)中國人維護國家利益的堅定信念，又要體現(xiàn)出中國公民的文明形象和風(fēng)范[4]。

2．提高思辨能力——專題辯論賽。開展專題辯論賽是提高大學(xué)生的辯論水平、發(fā)掘培養(yǎng)辯論人才、體現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)華正茂精神狀態(tài)的一種重要活動。辯論的

作用不斷幫助大學(xué)生劃清是非界限、權(quán)衡利弊得失、解決大學(xué)生思想上存在的疑惑，還可以鍛煉思維能力，增長聰明才智，增進了解，促進溝通，培養(yǎng)團結(jié)、合作、進取的品格。為了提高學(xué)生的表達思辨能力，學(xué)校組織大一新生開展了“大學(xué)生戀愛的利與弊”專題辯論活動，通過辯論，學(xué)生們認識到，大學(xué)生談戀愛是有利有弊的，應(yīng)將更多的精力和時間投入到學(xué)習(xí)上。正在談戀愛的大學(xué)生，應(yīng)相互鼓勵、共同提高，只有這樣才不耗費青春，讓青春更加精彩，這樣的愛情才更有保障。

(三)校內(nèi)與校外相結(jié)合。

課外社會實踐是課堂理論教學(xué)的延伸，它與課堂教學(xué)具有同等重要的地位。開展大學(xué)生校外第三課堂社會實踐活動，能使他們更近距離地接觸社會、了解社會，這是課本上、教室里學(xué)習(xí)不到、體驗感受不到的。因此，學(xué)校利用假期有目的地組織學(xué)生到社會各個領(lǐng)域開展調(diào)研、考察等活動。如組織學(xué)生參觀九·一八紀念館、遼寧省博物館、撫順雷鋒紀念館、沈陽周恩來少年讀書舊址等；帶領(lǐng)學(xué)生到沈陽華能老年公寓、沈飛老年公寓開展青年志愿者服務(wù)；另外，學(xué)校利用假期連續(xù)兩年組織學(xué)生參加了北京大學(xué)中國社會科學(xué)調(diào)查中心CFPS即中國家庭動態(tài)跟蹤調(diào)查(Chinese Family Panel Studies)項目，學(xué)生們深入到全國各個省、市和地區(qū)進行社會調(diào)研，學(xué)生們出色的完成了訪員任務(wù)，受到北大調(diào)查中心和社會的一致好評，學(xué)生也通過自己的親身經(jīng)歷來了解社會，認識社會，感受國家的發(fā)展變遷，大大提高了學(xué)生的社會實踐能力和水平。

“三位一體”實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新和建立，充分調(diào)動了學(xué)生在實踐教學(xué)過程中的自主性和積極性，教學(xué)效果有了明顯的提高。學(xué)生改變了以往對思政課枯燥乏味的看法，積極主動地參與到各項實踐活動中，學(xué)生的課程成績和動手能力得到明顯提高；教師拓寬了對學(xué)生成績的綜合評價，以形成性評價和期末評價相結(jié)合的方式給出學(xué)生的最終考評成績。總之，實踐教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，使學(xué)生在獲得必要基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，也促進了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀方面的和諧發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

[1]聶其元．高校思政課實踐教學(xué)改革芻議[J]．湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011(2)：14-16.

[2]尹 韋．論校史文化的教育功能[J].繼續(xù)教育研究，2010，17(8)：174-175.

[3]唐志龍．推進社會主義核心價值體系建設(shè)的哲學(xué)審視[J].吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2012，33(4)：33-37.

[4]劉 平，張加明，黃 木,等．論高校思政課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]．科技創(chuàng)業(yè)，2012(9)：12-15.