影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)因素的研究

☆ 范喜艷

（黃淮學(xué)院文化傳媒學(xué)院，河南駐馬店 463000）

隨著高等院校數(shù)字化校園建設(shè)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書館在推動(dòng)高等教育信息化、促進(jìn)大學(xué)生有效學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮越來越重要的作用。通過數(shù)字化圖書館可以查閱各種文獻(xiàn)，極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。但是，網(wǎng)絡(luò)資源提供的豐富的教學(xué)功能幾乎被娛樂應(yīng)用所覆蓋，大部分學(xué)生上網(wǎng)期間集中于聊天、游戲、娛樂、購物，真正利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已偏離了初衷。[1]因此，探討提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率的策略，對于培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率，引導(dǎo)大學(xué)生正確合理地利用高校教育信息化資源開展學(xué)習(xí)具有重要的意義。本文通過對影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行研究，提出提高網(wǎng)絡(luò)資源利用的策略，以期能夠促進(jìn)大學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

一、研究過程

在文獻(xiàn)調(diào)研基礎(chǔ)上，筆者從三個(gè)維度設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)環(huán)境，最后一題以開放題的形式詢問大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的看法和建議。選取鄭州、洛陽、駐馬店市部分高校的學(xué)生作為調(diào)查對象，發(fā)放調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷400份，回收388份，回收率為97%，其中有效問卷385份，有效率為99.2%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是大學(xué)生避免網(wǎng)絡(luò)娛樂誘惑，自覺開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的前提。積極、有效地準(zhǔn)備并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步伐，對自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、修正和評價(jià)，是大學(xué)生具有較高的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。在問及“您是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，執(zhí)行能力如何”時(shí)，42%的大學(xué)生表示有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)但執(zhí)行能力較差，34%的大學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有24%的大學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)且執(zhí)行力較強(qiáng)；在“您是否有明確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃”的問題上，只有15%的大學(xué)生選擇“有，并按時(shí)執(zhí)行”，42%的學(xué)生表示執(zhí)行力很差，其他同學(xué)則表示沒有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在問及“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)該是自己主動(dòng)的嗎”問題時(shí)，51%的大學(xué)生表示網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是需要自己主動(dòng)的。在回答上網(wǎng)目的這一問題時(shí)，42%的大學(xué)生表示通過網(wǎng)絡(luò)主要進(jìn)行聊天、發(fā)郵件、看娛樂綜藝節(jié)目和熱門電影等。10%的大學(xué)生喜歡瀏覽知名的購物網(wǎng)。部分學(xué)生將大量的時(shí)間、精力和金錢花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲上，其中，44%的大學(xué)生每天的游戲時(shí)間不少于3小時(shí)，19%的學(xué)生每天游戲3-2小時(shí)，17%的學(xué)生每天游戲2-1小時(shí)。

2.大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，52%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對自己“幫助很大”，他們認(rèn)為，通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源，可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加專業(yè)知識(shí)；42%的學(xué)生認(rèn)為“幫助不大”；6%的學(xué)生認(rèn)為“沒有幫助”。在“您是否有專門安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間”的問題上，只有16%的學(xué)生選擇“有”；此外，部分大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無任何主動(dòng)意識(shí)，“能自主查找學(xué)習(xí)資源”的學(xué)生只占到了10%。

3.大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，本次調(diào)查從學(xué)習(xí)內(nèi)容、交互方式、學(xué)習(xí)氛圍三方面進(jìn)行。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)程度較高，41%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很有趣，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源很適合自己，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密，只有12%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源太少，不及課本學(xué)習(xí)效果。在交互方式方面，75%的大學(xué)生認(rèn)為信息得不到及時(shí)反饋；25%的學(xué)生覺得反饋內(nèi)容不全面或無用處，43%的學(xué)生認(rèn)為交互模式不合理。在學(xué)習(xí)氛圍方面，45%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍欠佳，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中太過孤單。另有52%的大學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)資源后，容易受網(wǎng)上不良文化的影響。

三、研究結(jié)論

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的原因如下：

在個(gè)人層面，大學(xué)生自身控制力較差，容易受外界不良學(xué)習(xí)氛圍的影響。部分學(xué)生不能定位自己，缺乏對學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再者，有些大學(xué)生性格孤僻、自我管理能力和約束能力較差，在人際交往中表現(xiàn)出不合群、意志力不強(qiáng)。當(dāng)他們在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活或人際交往中遇到挫折時(shí)，往往逃避現(xiàn)實(shí)，沉迷虛幻的網(wǎng)絡(luò)，尋求自我安慰。

在學(xué)校方面，隨著校園數(shù)字化建設(shè)的不斷發(fā)展，部分高校過于重視硬件的建設(shè)和投入，而忽略了軟件環(huán)境的建設(shè)，如優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建。對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源利用缺乏有效的引導(dǎo)和監(jiān)控，缺少教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)溝通機(jī)制等。

在社會(huì)方面，相對于快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，相關(guān)部門難以對不良信息和游戲嚴(yán)格過濾，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的娛樂和泡沫文化，這些信息極易吸引和誤導(dǎo)學(xué)生。

四、提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率的相關(guān)策略

如何最大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)的自我管理，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要考慮的重要問題。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面努力：

1.學(xué)生加強(qiáng)自我管理

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，大學(xué)生要有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，監(jiān)控、測試、修正和評價(jià)學(xué)習(xí)過程和效果。同時(shí)，要加強(qiáng)自律，努力實(shí)施已定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)快樂、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。[2]此外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的誘惑因素遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是保證學(xué)習(xí)順利開展的重要條件。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺抵擋外界的各種誘惑，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和自我管理。同時(shí)，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好人生規(guī)劃，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來提高自己。

2.學(xué)校加強(qiáng)管理與疏導(dǎo)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開展的重要基礎(chǔ)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)美、和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，從網(wǎng)絡(luò)課程和課件的設(shè)計(jì)出發(fā)，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境營造成能夠吸引學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。針對不同的需求開發(fā)學(xué)習(xí)課件，使學(xué)生能夠方便地獲取所需資源。另外，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的交流功能建設(shè)，保持老師和學(xué)生溝通渠道的暢通。使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社群、班級真正活躍起來，讓學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社群作為自己生活、學(xué)習(xí)和社交的重要組成部分。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管力度，通過相關(guān)技術(shù)對學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行監(jiān)控和記錄，將記錄反饋給學(xué)生，以便反思和調(diào)整；在校園網(wǎng)中屏蔽不良信息，降低學(xué)生接觸不良信息的可能性，同時(shí)，督促學(xué)生充分利用課余時(shí)間，積極開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)積極地做好宣傳工作，舉辦一些與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生真正了解、接納網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的益處。[3]

3.相關(guān)部門完善管理機(jī)制

國家教育部門應(yīng)重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明安全教育，加大對學(xué)生健康上網(wǎng)教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育和網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育的宣傳力度，努力豐富德育和校園文化內(nèi)容。如：開展“綠色網(wǎng)絡(luò)、文明上網(wǎng)”教育行動(dòng)，鼓勵(lì)各地各高校普遍召開“遵守公約，文明上網(wǎng)”的專題會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑。盡快完善網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督。[4]同時(shí)，制定策略，對違規(guī)營業(yè)網(wǎng)吧加大處罰力度，對違規(guī)的網(wǎng)站進(jìn)行查封，對相關(guān)人員進(jìn)行法律的制裁，禁止網(wǎng)絡(luò)上的不良信息的傳播，努力凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)安全、干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，應(yīng)該充分發(fā)揮各方面的積極作用，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生盡快適應(yīng)和駕馭信息化條件下新的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式，克服網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，從而不斷提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

[1]葉偉劍.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)行為及影響因素的實(shí)證研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2014,(6):101-105.

[2]羅浩.大學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與對策[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2014.

[3]汪瓊.網(wǎng)上教學(xué)成功四要素[M].北京:北京大學(xué)出版社,2007:100-120.

[4]王昭君.影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成效關(guān)鍵因素探究——以《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》網(wǎng)絡(luò)課程為例[D].上海:華東師范大學(xué),2007.