中職學(xué)校以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級管理研究與實(shí)踐——以漳州市農(nóng)業(yè)學(xué)校為例

洪森輝，朱兆軍

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中職學(xué)校以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級管理研究與實(shí)踐——以漳州市農(nóng)業(yè)學(xué)校為例

洪森輝，朱兆軍

（漳州市農(nóng)業(yè)學(xué)校，福建 漳州 363000）

在當(dāng)今中職學(xué)校普遍存在學(xué)生難教、難管的情況下，以活動項(xiàng)目為導(dǎo)向，在班級管理中開展以學(xué)生養(yǎng)成教育、技能實(shí)訓(xùn)和豐富課余文化生活等為主要項(xiàng)目的教育活動，通過有效的組織管理，讓學(xué)生有事可做、學(xué)有所成，從而接受學(xué)校教育，提高班級管理效果。

中職學(xué)生；活動項(xiàng)目；班級管理；策略與方法

班級作為學(xué)生教育與管理的基本單位，其管理工作的好壞，直接影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長。由于“普高熱”的影響和中職生源質(zhì)量的相對降低，當(dāng)今中職學(xué)校普遍存在學(xué)生難教、難管的問題。然而，管理“差秧”雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，但總比沒秧好，更何況秧苗的好壞不是決定豐收與否的唯一因素。因此，與其無力改變現(xiàn)有的招生制度，不如換個(gè)眼光看生源，換個(gè)思路和方法教學(xué)生。我們的教育對象雖然文化基礎(chǔ)差、厭學(xué)，但活動能量大、接受信息快，可塑性較強(qiáng)。以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級管理針對當(dāng)今中職學(xué)生的特點(diǎn)，在班級管理中創(chuàng)設(shè)多種活動項(xiàng)目，通過有效的組織管理，讓學(xué)生有事可做、學(xué)有所成，從中體驗(yàn)成功與快樂、更好地接受學(xué)校教育。下面以漳州市農(nóng)業(yè)學(xué)校為例，通過學(xué)生養(yǎng)成教育、技能實(shí)訓(xùn)和豐富學(xué)生課余文化生活等為主要項(xiàng)目的教育活動，闡述中職學(xué)校班級管理的策略與方法。

一、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級管理理念

（一）以活動促管理理念

古人云：“無事生非”。一個(gè)班級出現(xiàn)混亂的根本原因是學(xué)生無所事事，他們沒有事情做，或者內(nèi)心里根本不知道要做什么，所以，培育一個(gè)班級核心的內(nèi)容是讓學(xué)生有事情做，而不是壓制或者變相的壓制，只有讓每一位學(xué)生都有事情做，當(dāng)他們感受做事情會帶來喜悅時(shí)，他們才會專心一點(diǎn)，而忘記其余[1]。一位教育家說：“只有讓廣大同學(xué)都動起來，才能激活靈魂，才有最佳的教育事實(shí)”。

（二）企業(yè)項(xiàng)目管理理念

以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級管理，也借鑒和吸收了企業(yè)項(xiàng)目管理理念，來提高班級管理水平。把學(xué)校和班級活動分解成若干個(gè)相互聯(lián)系的板塊，通過開放的、民主的途徑選出活動項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，這個(gè)活動項(xiàng)目負(fù)責(zé)人類似于企業(yè)管理的項(xiàng)目經(jīng)理，對自己負(fù)責(zé)的活動任務(wù)進(jìn)行策劃和實(shí)施[2]。項(xiàng)目管理涉及范圍有事前控制、事中控制和事后控制，作為總負(fù)責(zé)人的班主任在項(xiàng)目管理中，進(jìn)行活動前審核計(jì)劃、活動中跟蹤糾偏和活動后總結(jié)評價(jià)，根據(jù)項(xiàng)目完成的結(jié)果，對項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及相關(guān)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，做好的給予表揚(yáng)，適當(dāng)加分（學(xué)生個(gè)人或小組可以事先競標(biāo)分?jǐn)?shù)領(lǐng)項(xiàng)目）；做差的幫助查找原因，也適當(dāng)減分，獎罰分明，以獎為主。學(xué)生一學(xué)期各方面所得量化分值，作為學(xué)生評優(yōu)評先、獎學(xué)金評定和學(xué)生干部競選等主要依據(jù)。

二、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級管理意義

實(shí)施以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級管理意義有三方面：一是有較多適合中職學(xué)生活動的項(xiàng)目和相應(yīng)的管理辦法，學(xué)生參與度高，達(dá)到以活動促進(jìn)班級管理的目的。二是以項(xiàng)目管理理念組織活動，可以更好地培養(yǎng)班干部，提高班級自我管理的能力。三是較好發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生自信、自律與合作意識。

三、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級管理策略與方法

（一）以養(yǎng)成教育為抓手，培養(yǎng)學(xué)生“第一技能”

有調(diào)查報(bào)告指出: “企業(yè)最看重中職畢業(yè)生的兩個(gè)品行即誠信與守時(shí)，專業(yè)技能次之，如果畢業(yè)生的技能達(dá)不到企業(yè)的要求，可以通過崗位培訓(xùn)很快得到解決，但如果弄虛作假，不守規(guī)矩，不僅很難在短時(shí)間里改變，而且還會影響到企業(yè)的生產(chǎn)和產(chǎn)品的質(zhì)量”。這個(gè)調(diào)查具有一定的普遍意義，它說明了中職學(xué)生行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)的重要性，將其作為就業(yè)“第一技能”，有助于學(xué)生更具體地認(rèn)識到良好品行對從業(yè)、對人生的意義，從而能更積極地配合學(xué)校教育[3]，提高班級管理實(shí)效。

1.以晨跑活動規(guī)范學(xué)生的守時(shí)行為

在當(dāng)前中職學(xué)校生源質(zhì)量普遍下降的情況下，一些學(xué)生在初中時(shí)期所形成的厭學(xué)、自由散慢、無組織紀(jì)律等不良行為，在中職學(xué)校課堂教學(xué)上最突出的表現(xiàn)就是遲到和早退現(xiàn)象，此風(fēng)不正，何以正校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。重塑課堂第一紀(jì)律，當(dāng)以學(xué)生守時(shí)為先。

漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校以組織學(xué)生晨跑活動為突破口，規(guī)范學(xué)生守時(shí)行為。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，采用晨跑券激勵(lì)辦法引導(dǎo)學(xué)生開展晨跑活動，于早晨規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在學(xué)校操場跑道上每跑完一圈，就獎勵(lì)其一張晨跑券，以每人每月40張晨跑券為基數(shù)，學(xué)生本人除了可獲得本學(xué)期50﹪的體育課成績外，還可增加個(gè)人量化總分（每張晨跑券為0.1分），學(xué)生獲得晨跑券愈多，則加分也愈多；不夠40張者，其體育成績就不及格，這個(gè)規(guī)定要求不高，一般的學(xué)生只要稍為努力，都能達(dá)到這個(gè)要求。這個(gè)工作每天早晨由3－4個(gè)學(xué)生干部作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人輪流組織實(shí)施，每個(gè)月由副班長或體育委員收集和統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生當(dāng)月的晨跑券數(shù)量，交給班主任和體育老師。晨跑活動促進(jìn)了學(xué)生主動早起鍛煉習(xí)慣，第一節(jié)課遲到的人明顯少了，學(xué)生上課精神面貌煥然一新；同時(shí)，學(xué)校還加強(qiáng)教師課堂點(diǎn)名制度和班主任督查工作，多種措施并舉，規(guī)范了學(xué)生的守時(shí)行為，嚴(yán)肅學(xué)校課堂紀(jì)律。

2.綜合多種教育方法對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育即培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。只有從學(xué)生的日常行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，才能促成學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。首先，借鑒企業(yè)7S管理模式來對教室、寢室、實(shí)訓(xùn)室及校園環(huán)境的管理，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成“整理（Seiri）、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)、安全(Safety)、節(jié)約(Saving) 、素養(yǎng)（Shitsuke）的良好習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。通過班會、校會和校園文化廣泛宣傳，讓7S管理模式的內(nèi)涵和意義深入廣大師生心中，使每一班、每位學(xué)生都明確自己的責(zé)任和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。在班級具體貫徹7S管理上，進(jìn)行任務(wù)分解，把整個(gè)模式內(nèi)容分解成諸如衛(wèi)生整潔、環(huán)境布置、文明禮儀等一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，每一項(xiàng)目產(chǎn)生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，分區(qū)包干，實(shí)行崗位責(zé)任制，做到事事有人管，人人有事做。為了使7S管理目標(biāo)能落到實(shí)處并內(nèi)化為學(xué)生的自我行動，學(xué)校加強(qiáng)檢查與評比工作，制定了相關(guān)檢查與考核制度，用7S管理模式教育學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，把簡單的事情做好。其次，通過校企合作平臺，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，讓學(xué)生親身感受企業(yè)嚴(yán)格的工作制度、規(guī)范的操作流程，實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有序的行為習(xí)慣。第三，師者為范，以老師的榜樣教育學(xué)生，凡是要求學(xué)生做的，老師首先要先做好，通過老師良好的師德形象來引導(dǎo)和教育學(xué)生。養(yǎng)成教育方法多種多樣，只要教育得法、貴在堅(jiān)持，就能讓學(xué)生善在心底、行在點(diǎn)滴，逐步提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用人的契合度。

3.以勞動實(shí)踐教育培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)

勞動實(shí)踐教育是漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，在漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校辦學(xué)史上和學(xué)生成長曾經(jīng)發(fā)揮了重要的作用。時(shí)至今日，漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校每個(gè)新生班級仍然保留一周一次的校園勞動實(shí)踐課，讓學(xué)生參加除草整地和校園整治等勞動實(shí)踐，這既是對學(xué)生體能的一種鍛煉，也是吃苦精神的培養(yǎng)；除了勞動實(shí)踐課外，學(xué)校還積極推薦學(xué)生參加寒暑假的社會實(shí)踐和各種打工鍛煉，增加歷練，積累經(jīng)驗(yàn)；此外，通過校企合作，把企業(yè)一些來料加工項(xiàng)目如食品包裝、零件裝配等引入學(xué)校，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行勤工儉學(xué)。勞動雖然辛苦，卻很鍛煉人，對于學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成以及今后在企業(yè)立足和發(fā)展，都很有幫助。漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校許多畢業(yè)生之所以受到用人單位的歡迎，其中的一個(gè)原因就是學(xué)生踏實(shí)、能吃苦，這與我們農(nóng)校歷來重視學(xué)生勞動實(shí)踐教育是分不開的。

（二）強(qiáng)化專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生掌握一技之長

中等職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向型教育，技能學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的核心。學(xué)一技之長，做合格公民，是漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)基本目標(biāo)，為此，我們著重抓好以下三項(xiàng)工作：

1.做實(shí)做好新生入學(xué)教育

新生入學(xué)專業(yè)教育是學(xué)生思想政治教育的第一課，對于新生今后在校能否端正思想、認(rèn)真學(xué)習(xí)，具有非常重要的意義。漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校通過師生專業(yè)座談會、優(yōu)秀校友報(bào)告會、組織新生參觀校慶成果展覽和參加專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐活動等多種方式，讓廣大新生親身感受濃厚的校園文化和專業(yè)魅力，以穩(wěn)定思想、明確方向，初步做好自己的人生規(guī)劃。

2.強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動是學(xué)生掌握專業(yè)技能的主要途徑，按照項(xiàng)目教學(xué)法模式，以任務(wù)為中心，以學(xué)生能力為目標(biāo)，把專業(yè)各課程崗位技能分解成相對獨(dú)立的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，結(jié)合多種形式的課外技能練兵活動，把學(xué)生的主要精力集中到學(xué)技能強(qiáng)素質(zhì)的主線上來，主要做法是：一是在全校范圍內(nèi)開展學(xué)生興趣小組活動，全校統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一考評規(guī)則，考評優(yōu)秀的可獲得學(xué)校相應(yīng)的表彰和獎勵(lì)。二是學(xué)校在畢業(yè)班學(xué)生技能考證、訂單農(nóng)業(yè)及專業(yè)科研項(xiàng)目等方面，多渠道地引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉，從中掌握相關(guān)知識和技能。

3.實(shí)行企業(yè)訂單教育模式

“工學(xué)交替”、“校企合作”，是當(dāng)今職業(yè)院校辦學(xué)的一個(gè)重要舉措。漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校地處閩臺農(nóng)業(yè)合作示范區(qū)，高優(yōu)農(nóng)業(yè)企業(yè)多，學(xué)校主動與企業(yè)聯(lián)系，通過“工學(xué)交替”、“訂單教育”模式，先后與福建超大農(nóng)業(yè)集團(tuán)、廚師集團(tuán)、立興集團(tuán)和廈門園博園經(jīng)營管理公司等企業(yè)建立了一系列“訂單教育班”[4]學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃讓學(xué)生階段性進(jìn)入企業(yè)跟班見習(xí)，直接參加生產(chǎn)過程，或請企業(yè)技術(shù)人員來校指導(dǎo)，改變單一的師生教學(xué)模式，給學(xué)生以新鮮感，提高其學(xué)技能的興趣與熱情，從而更好掌握專業(yè)技能。

（三）積極開展課余活動，豐富學(xué)生精神生活

課余生活是課堂教學(xué)的延伸，也是一種重要的實(shí)踐活動，在中職學(xué)生的精神生活占有非常重要的地位。由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，空余時(shí)間多，加上課余生活較單一，學(xué)生容易無事生非，給學(xué)校管理帶來負(fù)面影響。以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級管理，盡可能多地開展各種課余活動，讓學(xué)生有事可做，就不易做錯(cuò)事。

1.開展富有特色校園文化活動

學(xué)生書法活動是漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校在長期的辦學(xué)歷史中形成了有自己特色一種校園文化。學(xué)校有較好書法師資條件，有自編的教材和書法練習(xí)冊，每位新生人手一套，要求全校學(xué)生在校期間寫一手好字，每天至少要完成一張書法練習(xí)作業(yè)，各班進(jìn)行定期或不定期的檢查和評比，好的書法作業(yè)，在班欄或校欄展示，形成了學(xué)書法、比書法的良好氛圍；為了更好地促進(jìn)學(xué)生書法進(jìn)步，學(xué)校還制作學(xué)生書法達(dá)標(biāo)證書，頒發(fā)給書法練習(xí)達(dá)標(biāo)的同學(xué)，以此推動學(xué)生書法活動持續(xù)開展下去。陽光體育也是漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校課余文化活動的一個(gè)特色，學(xué)校體育設(shè)施較為完善，除了開展籃球、排球、羽毛球和乒乓球等多種球賽外，還組織一些趣味性運(yùn)動項(xiàng)目，讓更多的學(xué)生參與活動，而以班級為單位的8字跳繩和拔河比賽等更能激發(fā)集體的斗志，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和班集體榮譽(yù)感。學(xué)校特色校園文化還表現(xiàn)在專業(yè)文娛活動上，文娛活動與專業(yè)技能表演相結(jié)合，可以相得益彰，其中的文化創(chuàng)意，可圈可點(diǎn)，深受全體師生和企業(yè)來賓的歡迎。通過開展富有特色的校園文化活動，豐富了學(xué)生的精神生活，班級管理也變得更簡單、有效。

2.發(fā)揮專業(yè)技能競賽的引領(lǐng)作用

技能是靠練出來的。單靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要投入更多的課余時(shí)間來訓(xùn)練，尤其是在技能競賽成為當(dāng)今職業(yè)教育一大特色的背景下，學(xué)生的課余時(shí)間愈加寶貴。漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校每年舉辦一次校園科技文化節(jié)，把推動學(xué)生技能訓(xùn)練和競賽活動與提升學(xué)生素質(zhì)結(jié)合起來，通過校園歌手大賽、征文比賽和書法作品、手工藝品的展示等活動，讓學(xué)生從活動實(shí)踐中體驗(yàn)成功與快樂。

3.提高學(xué)生社團(tuán)活動范圍和質(zhì)量

中職學(xué)生有劣勢，也有優(yōu)勢，他們活潑好動，有自己愛好和特長，需要一個(gè)自我表現(xiàn)和成長的平臺，學(xué)生社團(tuán)活動可以發(fā)揮其優(yōu)勢，引導(dǎo)他們開展各種有益活動，對于培養(yǎng)健康心理和良好個(gè)性大有幫助。漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校雖然有文學(xué)、球類、棋類、舞蹈、禮儀、剪紙刺繡、書法繪畫等多種社團(tuán)組織，但發(fā)展不平衡，要帶動大多數(shù)學(xué)生參與社團(tuán)活動還尚需努力，因此，學(xué)校要加強(qiáng)對社團(tuán)的指導(dǎo)，提供必要的場所設(shè)施和經(jīng)費(fèi)，擴(kuò)大活動范圍，提高活動質(zhì)量，使更多的學(xué)生得到鍛煉和發(fā)展。

4.開展學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)活動

在當(dāng)前嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢下，將創(chuàng)業(yè)活動與學(xué)生課余生活緊密地結(jié)合起來，是中職學(xué)生一個(gè)很好的實(shí)踐鍛煉機(jī)會。漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校是國家級重點(diǎn)中專學(xué)校，校園面積603畝，其中農(nóng)作物、果蔬花卉和畜牧場基地305畝。良好的教學(xué)基地給學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供的有利的條件。過去農(nóng)學(xué)專業(yè)師生向?qū)W校承包水稻制種任務(wù)，牧醫(yī)專業(yè)師生承包學(xué)校豬場的校園創(chuàng)業(yè)做法，為現(xiàn)在學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生利用課余時(shí)間結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)嘗試校園創(chuàng)業(yè)，他們自由組合，各出部分資金，利用學(xué)校的場地和設(shè)備，或養(yǎng)雞、養(yǎng)兔；或制作糕餅、蜜餞；或種植食用菌等創(chuàng)業(yè)形式，產(chǎn)品自行銷售、成本獨(dú)立核算。校園創(chuàng)業(yè)規(guī)模雖小，卻一種有意義的嘗試，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與合作精神。

以項(xiàng)目為導(dǎo)向的班級管理作為漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校班主任工作的一個(gè)研究課題，經(jīng)過近三年來的探索與總結(jié)，取得較好的效果，特別是在當(dāng)今中職學(xué)生遇到難教難管的瓶頸時(shí)，這一管理策略具有一定的指導(dǎo)意義。當(dāng)然，用量化分（相當(dāng)于企業(yè)給員工發(fā)工資）鼓勵(lì)學(xué)生參加活動在一定程度體現(xiàn)公平與效益，也有它的局限性，不容易量化的項(xiàng)目還要以精神鼓勵(lì)等方式為主，但最重要的是，采用活動項(xiàng)目和管理方式要為學(xué)生所接受，才能真正起到教育和引導(dǎo)作用。

[1] 梅洪建. 班級委員會，蓬勃班級與學(xué)生[J]. 福建教育,2012(9):59-61.

[2] 馮彥莊. 班主任工作策略[M]. 廣州:廣東世界圖書出版公司,2011.

[3] 方展畫. 為“第一技能”喝彩[N].中國教育報(bào),2013-10-8(5).

[4] 何小青. “訂單教育”是一項(xiàng)“三贏”的發(fā)展策略[J]. 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育,2007(1):1.

Vocational schools project-oriented class management research and practice——A Case Study of Zhangzhou Agricultural School

HONG Sen-hui, ZHU Zhao-jun

(Zhangzhou Agricultural School, Zhangzhou, Fijian, 363000, China)

In today's prevalent in vocational schools to teach students is difficult, difficult to manage under the circumstances, in order to project-oriented activities, carried out in order to develop students' education, skills training and a rich cultural life after school education major projects in Class Management activities through effective organization and management, so that students have something to do, learn something, and thus receive school education, improving classroom management effectiveness.

vocational students; activities; classroom management; strategies and methods

G718.5

A

1673-1417（2014）01-0096-05

2014－02－18

洪森輝（1964—），男，福建龍海人，高級講師，研究方向：中職學(xué)生教育與管理。

（責(zé)任編輯：馬圳煒）