如何提升初中生的寫作能力

岑堅(jiān)南

（藍(lán)鐘鎮(zhèn)中心學(xué)校，廣東 懷集　526455）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程”。[1]而大部分初中的學(xué)生當(dāng)遇到作文的時(shí)候就很頭疼，不知道從何寫起，這些情況屢見不鮮。要想學(xué)生能寫出作文、并把作文寫好，重點(diǎn)在于把學(xué)生的寫作能力提升上去。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔韵滤狞c(diǎn)看法。

一、積累寫作素材

部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦中一片空白，無(wú)話可說(shuō)。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，心中沒有寫作素材，自然寫不出。因此積累寫作素材對(duì)學(xué)生的寫作能力提高有很大的幫助，如何才能讓學(xué)生更好地積累素材呢？

（一）在課外活動(dòng)中積累素材

在初中階段，課外活動(dòng)是學(xué)生生活當(dāng)中不可缺少的一部分，一般認(rèn)為，活動(dòng)只不過(guò)是為了豐富學(xué)生的生活，增添生活趣味，殊不知各類課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生的寫作素材積累有很大的幫助。

1.組織辯論會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)

這些活動(dòng)在篩選主題的時(shí)候，教師要多加指點(diǎn)，還要給學(xué)生有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備，讓他們查閱資料，或者向知識(shí)豐富的學(xué)者請(qǐng)教，并擬定初稿。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的能力提升很關(guān)鍵，教師可以通過(guò)這個(gè)過(guò)程點(diǎn)撥學(xué)生寫一篇關(guān)于活動(dòng)的心得體會(huì)，可以讓他們談?wù)勗谶@次活動(dòng)籌劃過(guò)程中的收獲，或者在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。

2.運(yùn)用自編短劇的形式進(jìn)行教學(xué)

如《變色龍》、《范進(jìn)中舉》、《羚羊木雕》等。通過(guò)學(xué)生自導(dǎo)自演，對(duì)教材會(huì)有更深的了解，開發(fā)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)新能力。學(xué)生在編與演當(dāng)中感受到當(dāng)以主人公的身份來(lái)體會(huì)課文與作為讀者體會(huì)課文會(huì)有截然不同的體悟。這樣能使學(xué)生懂得如何在寫作表達(dá)中運(yùn)用和拓展素材。

3.開展綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累知識(shí)、擴(kuò)大語(yǔ)文視野、提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。同時(shí)，活動(dòng)準(zhǔn)備和開展的過(guò)程中，從內(nèi)容到形式，學(xué)生也在不斷地經(jīng)歷著積累。如班級(jí)可以經(jīng)常舉辦手抄報(bào)及板報(bào)等活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生參與各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，使學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事有一定的了解，從而引起學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題的思考，增加學(xué)生各類學(xué)科知識(shí)量，這樣對(duì)學(xué)生的作文立論、引用知識(shí)有很大的幫助。

（二）在閱讀中積累素材

人的一生，受時(shí)間與空間的限制，不可能什么事情都耳聞目睹，而通過(guò)閱讀，可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)直接觀察、經(jīng)歷的不足，充實(shí)其作文素材。

一部好的作品，能夠使讀者感受到豐富的社會(huì)生活，領(lǐng)會(huì)到不同的精神境界，受到文字表達(dá)、環(huán)境描寫、人物刻劃等藝術(shù)美的熏陶，可以說(shuō)給一個(gè)人的影響是不可估量的。正因閱讀有如此的好處，才有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的說(shuō)法。對(duì)初中生，要在閱讀方面多下功夫，廣積素材。閱讀對(duì)一般的學(xué)生而言，要做到以下幾方面：

1.寫讀書筆記。讀書筆記是指讀者在閱讀文本時(shí)對(duì)文中一些優(yōu)美的句子、經(jīng)典故事情節(jié)的摘錄，或?qū)ψ髌分黝}有感而發(fā)。雖然沒有必要象完成一篇作文那樣嚴(yán)謹(jǐn)，但總要把自己對(duì)文本感興趣的、對(duì)自己有用的東西記錄下來(lái)，同時(shí)也可以把自己的一些感觸寫進(jìn)去，包括對(duì)故事情節(jié)的看法、人物的內(nèi)心世界、價(jià)值觀等的看法，通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生多了作文練筆機(jī)會(huì)，又積累了寫作素材。

2.寫好讀后感。讀后感，小學(xué)時(shí)代，老師就開始要求學(xué)生寫了。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其實(shí)也是不可少的。寫讀后感的目的在于加強(qiáng)讀者對(duì)著作文本的認(rèn)識(shí)，把其中的主題，情節(jié)、表達(dá)等把握得更好，在閱讀中思考，培養(yǎng)分析和理解問(wèn)題的能力，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。

（三）在日記中積累素材

日記，就是把自己一天所發(fā)生的事情記下來(lái)，與作文的最大不同點(diǎn)就是不限文體格式，可以發(fā)揮自己的寫作空間，愛怎么寫就怎么寫，充分發(fā)揮個(gè)性，表現(xiàn)情趣，因此學(xué)生樂于接受，而且寫日記更能訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)心里話的能力。記日記能為學(xué)生儲(chǔ)存許多寫作素材。在學(xué)生的日常生活中，有許許多多耳聞目睹的或親身經(jīng)歷的大大小小的事情，這些事情中有很多是很好的作文素材，學(xué)生見聞的范圍很廣，可以讓他們把視角放開，不拘泥于身邊的瑣事，小到家庭成員，教師同學(xué)，大到社會(huì)他人，世界風(fēng)云?？蓪懢盃钗铮瑢懭擞浭?，又可寫讀書筆記或摘抄名作?？傊e少成多，天長(zhǎng)日久，日記也就成了作文的寶庫(kù)。到具體寫作的時(shí)候，根據(jù)題目，取其所需，寫起作文就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源。生活是多彩的，它豐富多姿地展現(xiàn)在我們每個(gè)人面前。學(xué)校家庭社會(huì)都會(huì)有時(shí)代的浪花飛濺，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生自覺地去觀察生活，觀察周圍的人事景物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)寶庫(kù)，就會(huì)有源源不斷，取之不盡的作文素材。

二、品味精彩人生

王蒙在《談短篇小說(shuō)的創(chuàng)作技巧》一文里指出，要使自己的寫作暢通無(wú)阻、左右逢源，就必須具備“豐厚的生活積累、思想積累、感情積累?！笨梢姡顚?duì)于創(chuàng)作有舉足輕重的影響，人生是長(zhǎng)河，生活如海洋，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，品人生。

（一）在生活中學(xué)會(huì)觀察與思考

寫作源于生活。其實(shí)身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，我們?nèi)狈σ龑?dǎo)，同學(xué)對(duì)此聽而不聞，視而不見。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，促進(jìn)思考。人在觀察時(shí)會(huì)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺得很有收獲的就記下來(lái)，這就是“我手寫我心”，在生活中學(xué)會(huì)寫作的一種途徑。

（二）生活教材進(jìn)入作品

我們的教材編排了很多學(xué)生感興趣的東西。如：魯迅先生的《一件小事》。在上這節(jié)課時(shí)，學(xué)生可以從各自不同的看法來(lái)分析老人、車夫和“我”三個(gè)不同的人物角色，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生寫一件自己親身經(jīng)歷的小事，讓學(xué)生把自己的生活閱歷帶進(jìn)自己的創(chuàng)作中。這樣不僅開闊了學(xué)生的寫作視野，而且還加深學(xué)生對(duì)生活的體悟。

又如，在學(xué)《春》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)看圖、閱讀、聽講，會(huì)領(lǐng)略到春天如畫般的美景，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己心中的感受寫出來(lái)，學(xué)生興趣盎然，作文的質(zhì)量也很高。如一位學(xué)生這樣寫道：3月到了，這正是春暖花開的季節(jié)。柳樹發(fā)出了嫩綠的小芽，柔軟的枝條隨著微風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)著。小草從松軟的土里鉆出了小腦袋，綠油油的，像一塊大地毯。小河里的冰融化了，幾條小魚在水里快活地游著，燕子從南方飛回來(lái)了，它們一邊飛，一邊叫，好像在說(shuō)：“祖國(guó)的春天真美?。　边@樣的作文質(zhì)量就好了。

葉圣陶先生在《教是為了不教》中說(shuō)到：“一定要有所獲才寫，若不是為著必要與歡喜，而勉強(qiáng)去寫，這就是一種無(wú)聊又無(wú)益的事?！敝灰獙W(xué)生在日常生活中多角度、全方位地去觀察,肯定會(huì)有所獲，有所寫。文章的字里行間也會(huì)充滿真情實(shí)感，文章也會(huì)有血有肉，有靈魂。

（三）影視娛樂皆可用

優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都非常喜歡觀看，教師就可以從學(xué)生愛看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過(guò)多種形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。學(xué)校在校園電視中經(jīng)常播放國(guó)內(nèi)外經(jīng)典影片，如《唐老鴨和米老鼠》、《小鬼當(dāng)家》、《西游記》、《殲十出擊》等。許多學(xué)生在描述我國(guó)科技的進(jìn)步中就引用到《殲十出擊》當(dāng)中的一些情節(jié)。

北京衛(wèi)視播放的《北京青年》這部電視劇在中學(xué)生層面產(chǎn)生了很大的影響，許多同學(xué)在日記和作品中也對(duì)里面的故事、人物以及現(xiàn)實(shí)作出了分析和質(zhì)疑。由此，筆者在寫作課上設(shè)計(jì)了《北京青年》大討論，給學(xué)生一個(gè)討論的平臺(tái)，借此對(duì)故事里面的人物作點(diǎn)評(píng)，正確引導(dǎo)學(xué)生的愛情觀和生活觀，要求學(xué)生回去寫一篇《北京青年》觀后感。很多同學(xué)寫得不錯(cuò)，其中有一段記憶深刻：“愛情，并不是真正能夠脫離生活實(shí)際的，當(dāng)你選擇了無(wú)拘無(wú)束的青春時(shí)，你的愛情與生活也許就會(huì)與你越走越遠(yuǎn)?！笨梢?，當(dāng)學(xué)生在面對(duì)影視娛樂時(shí)候能用一種思考和發(fā)現(xiàn)的目光來(lái)看待，這對(duì)寫作是有很大幫助的。

三、提高學(xué)生的寫作興趣

讓學(xué)生從害怕寫作到喜歡寫作，是一名語(yǔ)文教師必須要解決的難題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，要使學(xué)生從寫作的茫然中走出來(lái)，必須從興趣下手，這樣才能從根本上解決學(xué)生的寫作難題。

（一）尊重學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能讓學(xué)生寫出自己的生活

學(xué)生生活一般圍繞學(xué)校和家庭，生活范圍比較狹窄，所以教師規(guī)定寫作范圍應(yīng)盡可能寬泛，盡可能讓學(xué)生自擬作文題目。教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生生活有一定的了解，并指導(dǎo)學(xué)生提煉生活題材，內(nèi)容要求要貼近學(xué)生，學(xué)生容易接受。作文好的同學(xué)可以寫得有血有肉，作文不好的同學(xué)也可以寫出自己的某些生活感受。教師對(duì)內(nèi)容真實(shí)有特色的作文要及時(shí)表?yè)P(yáng)，即使寫得不太好，但確實(shí)有進(jìn)步也要表?yè)P(yáng)，并讓同學(xué)們共同欣賞。不同層次的同學(xué)都能進(jìn)步，學(xué)生就有了成就感，就會(huì)對(duì)自己及周圍的生活更加關(guān)注，關(guān)注越多，就會(huì)覺得生活越豐富。學(xué)生把自己的所見所聞所思所想訴諸語(yǔ)言（口頭）、訴諸筆墨（書面），日復(fù)一日，作文在進(jìn)步，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)悄然形成。

（二）利用情景再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生寫作

作文教學(xué)中情景再現(xiàn)是激發(fā)學(xué)生寫作興趣和創(chuàng)作靈感的催化劑。例如，在指導(dǎo)學(xué)生模仿課文《黃河，母親河》的寫作時(shí)，我首先為學(xué)生播放《黃河大合唱》、《黃河頌》和一段描寫黃河的視頻，陳述黃河的母親情結(jié)，用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)討論目前黃河的環(huán)境污染、黃河保護(hù)等問(wèn)題，最后才對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。

通過(guò)這次寫作教學(xué)，筆者認(rèn)識(shí)到情景再現(xiàn)的寫作指導(dǎo)方式很有效果，這使學(xué)生對(duì)過(guò)往的歷史時(shí)空不陌生，又對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況有了解，有利于學(xué)生在寫作中體現(xiàn)出真情實(shí)感。

（三）中肯的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)生今天作某篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累?！边@就是說(shuō)，在學(xué)生的作品中，教師不僅可以了解到學(xué)生的寫作能力如何，還可以在作文當(dāng)中看到學(xué)生近期的思想變化，所以教師在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，要仔細(xì)觀察，除了對(duì)寫作存在的問(wèn)題給予指正，還要對(duì)學(xué)生的迷茫問(wèn)題給予指點(diǎn)，對(duì)其積極的想法給予肯定，對(duì)其好的表達(dá)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生從中感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，這樣會(huì)更有利于他們寫作提高。

四、重視寫作教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，寫作教學(xué)困擾著廣大語(yǔ)文教師，許多教師寫作教學(xué)模式單一，教學(xué)思維和方法比較傳統(tǒng)，一般均采取教師命題，學(xué)生寫作，教師批改這種模式。顯然，這是不夠的，教師應(yīng)該在學(xué)生作文修改及教師講評(píng)課上多下功夫才行。

（一）指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文

修改作文，是寫好作文的關(guān)鍵步驟之一，但是，在目前的中小學(xué)寫作教學(xué)中，修改作文的形式還是比較單一，修改作文應(yīng)該采用多種方式。

1.學(xué)生互改。在學(xué)生各自完成自己的作文后，不要急著交到教師那里批改，最好是在同學(xué)之間互相傳閱，并在課堂上由同學(xué)評(píng)議另一個(gè)同學(xué)的作文所存在的問(wèn)題，這樣有利于及時(shí)指正所存在的問(wèn)題，也能提升每個(gè)學(xué)生的閱讀批改能力，這對(duì)他們的自身寫作也是很有幫助。

2.當(dāng)面點(diǎn)評(píng)。在批改學(xué)生的作文的時(shí)候，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)的批改形式最有好處，可以使學(xué)生記憶深刻，不會(huì)犯第二次重復(fù)錯(cuò)誤。例如，在一次寫人物的寫作中，班上有一名同學(xué)在《我的老師》中寫道：我的老師有一雙烏黑的眼睛，衣著一般，有時(shí)候愛笑，老是說(shuō)：“你們唯恐天下不亂。”對(duì)于這樣的描寫，教師當(dāng)面幫他改成：我的老師有一雙炯炯有神的眼睛，她穿著簡(jiǎn)樸，雖然相貌平平，卻有一個(gè)與眾不同品牌：很愛笑，我覺他很慈祥。他有一句經(jīng)典的口頭禪是：“你們唯恐天下不亂”？修改后，讓學(xué)生比較，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，學(xué)生受益大。

3.師生共改。教師選出一篇有問(wèn)題的作文，讓學(xué)生自己去找問(wèn)題，并通過(guò)討論進(jìn)行修改，教師可以參與其中。俗語(yǔ)說(shuō)：“一人智短，二人見長(zhǎng)?！边@樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣，還會(huì)集眾人的智慧，把一篇普通的文章變成好文章。

總之，文章就像璞玉，可以在雕刻中變得完美。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該堅(jiān)信這一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自己批改文章，是提高學(xué)生寫作能力的重要方法之一。

（二）上好每一次作文評(píng)講課

作文評(píng)講課不是一節(jié)簡(jiǎn)單的課程，其效果會(huì)影響到學(xué)生對(duì)寫作的熱情，因此，筆者認(rèn)為以下方面必不可少：

1.回憶。每一次的作文評(píng)講前，最好對(duì)上一次的作文作一次回顧，從而加深學(xué)生的記憶。

2.辨明。每一次的討論后，要及時(shí)反饋集體或者個(gè)人的疑問(wèn)，使學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤在哪里，進(jìn)而得到提高。通過(guò)“辨”，明白自身的問(wèn)題所在，從而提升寫生的寫作能力。

3.賞文。在以上的基礎(chǔ)上，把學(xué)生每一次寫作的優(yōu)秀作文或者相關(guān)范文集中起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)這些文章“評(píng)頭品足”，學(xué)生在評(píng)價(jià)之中學(xué)習(xí)、借鑒。

4.展覽。對(duì)班級(jí)寫得較好的作文推薦到各種刊物上發(fā)表，或者在班上辦一個(gè)微型刊物，使學(xué)生有一種自豪感，這有利于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

文章寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，不可能一蹴而就，也不是紙上談兵式的說(shuō)教就能提高，這項(xiàng)工作是需要長(zhǎng)期的積累、思考和練習(xí)的系統(tǒng)工程。通過(guò)全面而有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)得到有效提高。

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