構(gòu)建融合國(guó)家核電特色的實(shí)踐型個(gè)人發(fā)展計(jì)劃——以國(guó)核大學(xué)為例

● 孫陽(yáng) 張忠東

在企業(yè)中，人是最重要、最寶貴的資源。面對(duì)企業(yè)管理永恒的主題——人的管理，管理學(xué)大師彼得·德魯克曾強(qiáng)調(diào)使員工富有成就感和創(chuàng)造績(jī)效是企業(yè)重要的管理使命和價(jià)值所在。國(guó)家核電技術(shù)公司（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)家核電”）成立于2007 年，承擔(dān)著第三代先進(jìn)核電技術(shù)引進(jìn)、消化和吸收的國(guó)家使命，基于建設(shè)創(chuàng)新型現(xiàn)代國(guó)有企業(yè)的定位，必須打造一支善于創(chuàng)新創(chuàng)造的知識(shí)型員工隊(duì)伍，2009 年國(guó)核大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。公司始終高度重視人才培養(yǎng)工作，堅(jiān)持“全員培訓(xùn)，終身學(xué)習(xí)”的辦學(xué)宗旨，踐行“執(zhí)于能力、創(chuàng)造價(jià)值”的培訓(xùn)理念。作為實(shí)施公司學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的專門機(jī)構(gòu)，國(guó)核大學(xué)立足公司人才發(fā)展實(shí)際需求與個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求，積極借鑒國(guó)內(nèi)外企業(yè)員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的優(yōu)秀實(shí)踐，創(chuàng)造性地將員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃與素質(zhì)提升、績(jī)效考核和職業(yè)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)，形成了具有企業(yè)普適性的實(shí)踐型個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（Practical Individual Development Plan，簡(jiǎn)稱P-IDP），有效激發(fā)員工潛能優(yōu)勢(shì)，提高員工成就感，幫助其解決具有挑戰(zhàn)性的績(jī)效任務(wù)，有力推動(dòng)了員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和公司人才發(fā)展戰(zhàn)略的落地，為公司的壯大發(fā)展輸送優(yōu)秀人才，在整體上助力學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。

一、研究背景及意義

個(gè)人發(fā)展計(jì)劃指結(jié)合員工崗位需要及個(gè)人發(fā)展意向，雙方經(jīng)溝通達(dá)成的促使員工自身素質(zhì)、技能提高的發(fā)展計(jì)劃，包括參加培訓(xùn)、導(dǎo)師輔導(dǎo)、崗位輪換等發(fā)展活動(dòng)。目前，眾多的五百?gòu)?qiáng)企業(yè)應(yīng)用個(gè)人發(fā)展計(jì)劃或類似的模式發(fā)展員工?；萜?、沃爾瑪、摩托羅拉、杜邦、西門子、柯達(dá)等企業(yè)推行員工培訓(xùn)與員工發(fā)展計(jì)劃相結(jié)合的方式，由人力資源部或員工主管領(lǐng)導(dǎo)與每位員工溝通并制定符合員工能力優(yōu)勢(shì)的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，公司提供相應(yīng)的培訓(xùn)來(lái)支持配合員工行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了員工與企業(yè)的共同成長(zhǎng)。IBM、GE、華為等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)配合員工職業(yè)發(fā)展，大力推行導(dǎo)師制，促進(jìn)技能經(jīng)驗(yàn)的傳播，取得了積極的效果；在IBM，主管以上員工的績(jī)效考核中有一項(xiàng)是培養(yǎng)接班人，同時(shí)他們自己也是被挖掘和培養(yǎng)的對(duì)象，在公司內(nèi)部被稱作長(zhǎng)板凳計(jì)劃，企業(yè)通過確定和追蹤培養(yǎng)關(guān)鍵崗位的高潛能人才，為公司的持續(xù)發(fā)展提供人力資本方面的有效保障。

現(xiàn)階段，越來(lái)越多的企業(yè)開始重視并開展員工的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，但尚未得到普遍實(shí)施，且依然面臨員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不清晰，崗位能力素質(zhì)不到位和績(jī)效考核不理想等問題。國(guó)家核電在人才培養(yǎng)方面一直堅(jiān)持以人為本，不斷創(chuàng)新和完善人才工作機(jī)制，努力構(gòu)建有利于凝聚人才、激勵(lì)人才的良好環(huán)境。國(guó)核大學(xué)是培養(yǎng)核電人才的重要基地和塑造知識(shí)員工的重要平臺(tái)，針對(duì)公司經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技術(shù)和操作技能等人才隊(duì)伍的構(gòu)建需求，積極參考諸多知名五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的員工發(fā)展之道，打造具備企業(yè)特色的實(shí)踐型個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，助力公司各類人才隊(duì)伍的成長(zhǎng)發(fā)展，并加速對(duì)重點(diǎn)人才的培養(yǎng)。

二、打造國(guó)家核電特色的P-IDP

實(shí)踐型個(gè)人發(fā)展計(jì)劃是指員工結(jié)合所任崗位職責(zé)要求、上年度績(jī)效評(píng)估情況及個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)與本人導(dǎo)師溝通后達(dá)成的促使員工自身素質(zhì)提升、績(jī)效改進(jìn)的年度發(fā)展計(jì)劃。它既是集成企業(yè)大學(xué)核心價(jià)值的一項(xiàng)重要措施，也是促進(jìn)人才發(fā)展的有效工具。它有助于激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對(duì)工作的把握能力和控制能力，實(shí)現(xiàn)和超越自我價(jià)值，其本質(zhì)是公司為員工搭建的個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺(tái)。自2011 年起，國(guó)家核電每年組織員工制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，并將該計(jì)劃應(yīng)用于公司領(lǐng)導(dǎo)力、科技力、工程力、運(yùn)行力、新生力等重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，精心打造五力項(xiàng)目重點(diǎn)學(xué)員P-IDP，在實(shí)踐中不斷總結(jié)優(yōu)化。以下將圍繞P-IDP 的具體目標(biāo)意義、實(shí)施流程、理論模型、機(jī)制建設(shè)這幾大鮮明特色進(jìn)行解讀。

1.以目標(biāo)意義為根基

明確目標(biāo)意義，助推個(gè)人素質(zhì)與組織能力發(fā)展。P-IDP鼓勵(lì)員工積極借助此平臺(tái)主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)展機(jī)會(huì)和智力資源，更好地發(fā)揮自身價(jià)值。一是參照企業(yè)對(duì)現(xiàn)崗位職責(zé)的要求，有針對(duì)性的提升個(gè)人能力素質(zhì)。二是結(jié)合上年度績(jī)效考核的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，選取本年度最具挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)，改進(jìn)個(gè)人績(jī)效。三是基于自身優(yōu)勢(shì)、興趣和發(fā)展意向，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。以員工職業(yè)規(guī)劃為牽引，幫助員工明確未來(lái)職業(yè)發(fā)展中需提升的素質(zhì)能力、應(yīng)達(dá)到的績(jī)效水平。

企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力很大程度上取決于企業(yè)員工具備的能力，員工的素質(zhì)能力提高、績(jī)效持續(xù)改進(jìn)、職業(yè)規(guī)劃清晰，有助企業(yè)塑造更強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)造更出色的業(yè)績(jī)、實(shí)施更有效的人才發(fā)展戰(zhàn)略。P-IDP 充分借助企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)質(zhì)的人才資源，激發(fā)員工的發(fā)展動(dòng)力和內(nèi)在潛能，引導(dǎo)員工設(shè)定目標(biāo)、正確處理近期職業(yè)規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)系，并協(xié)助員工完成組織分配的挑戰(zhàn)性績(jī)效目標(biāo)，推動(dòng)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的傳承和人才的快速成長(zhǎng)，從而在整體上推動(dòng)了學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。其價(jià)值在于將組織要求與個(gè)人發(fā)展需求緊密結(jié)合，將組織的人才梯隊(duì)建設(shè)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展連接在一起，實(shí)現(xiàn)了組織和員工的共同成長(zhǎng)。

2.以簡(jiǎn)明流程為指引

采用簡(jiǎn)明流程，挖掘個(gè)人潛能與組織資源。為清晰地引導(dǎo)員工契合公司發(fā)展需求和自身發(fā)展意愿設(shè)計(jì)出個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃，國(guó)核大學(xué)基于實(shí)踐于2013 年開發(fā)出傻瓜化的指導(dǎo)手冊(cè)《IDP 制定五步法》，并開展了相應(yīng)的培訓(xùn)，使員工快速掌握制定計(jì)劃的流程與方法。從個(gè)人的角度看，員工參照《IDP 制定五步法》，將個(gè)人發(fā)展計(jì)劃看作一個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目來(lái)執(zhí)行，融合項(xiàng)目化管理的理念，借助平臺(tái)優(yōu)勢(shì)和有利機(jī)制，主動(dòng)挖掘和利用資源，按照計(jì)劃的時(shí)間節(jié)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，提升自我管理或團(tuán)隊(duì)管理能力。第一步，選定導(dǎo)師。每位員工的直接上級(jí)即主管領(lǐng)導(dǎo)就是導(dǎo)師之一，此外員工可根據(jù)績(jī)效改進(jìn)等工作需求再選1-2 位導(dǎo)師指導(dǎo)業(yè)務(wù)提升。導(dǎo)師的職責(zé)是幫助職工分析工作績(jī)效、指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃、傳授工作經(jīng)驗(yàn)、支持個(gè)人發(fā)展。第二步，分析需求。在導(dǎo)師的幫助下，圍繞當(dāng)前崗位能力要求、上年度績(jī)效評(píng)估情況和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃三個(gè)方面，找準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的契合點(diǎn)，明確努力方向。第三步，明確目標(biāo)。根據(jù)需求分析，制定可量化的具有挑戰(zhàn)性的績(jī)效目標(biāo)。第四步，設(shè)計(jì)活動(dòng)。圍繞發(fā)展目標(biāo)，通過績(jī)效改進(jìn)、行動(dòng)學(xué)習(xí)或素質(zhì)提升（即考取相應(yīng)的資質(zhì)認(rèn)證）的方式，選取自學(xué)、培訓(xùn)、工作輔導(dǎo)和工作實(shí)踐等多元發(fā)展途徑進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。第五步，制定計(jì)劃。根據(jù)年度工作計(jì)劃和設(shè)計(jì)好的績(jī)效改進(jìn)措施，制定詳細(xì)、具體的行動(dòng)計(jì)劃，主要包括：績(jī)效目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、起止時(shí)間、評(píng)估人、學(xué)分。員工通過登陸公司在線學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)E-learning，將制定的計(jì)劃在線提交導(dǎo)師審核，審核通過后，按照計(jì)劃實(shí)施發(fā)展活動(dòng)，定期與導(dǎo)師進(jìn)行溝通，年底填寫年度回顧，提交導(dǎo)師審核，并上報(bào)總結(jié)及相關(guān)材料證明。

從組織的角度看，P-IDP 的實(shí)施采用了“分析-制定-實(shí)施-評(píng)估”四步法。首先，根據(jù)公司的人才發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合計(jì)劃制定的目標(biāo)意義，分析如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的有機(jī)契合；其次，提供優(yōu)質(zhì)的知識(shí)與智力資源，組織員工制定符合自身和組織發(fā)展需求的個(gè)性化能力提升方案；第三，監(jiān)督學(xué)員發(fā)展計(jì)劃的實(shí)施并提供必要的協(xié)助，培訓(xùn)管理人員組織培訓(xùn)并對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的發(fā)展計(jì)劃進(jìn)行跟蹤，包括制定前期的導(dǎo)師甄選，到中期的執(zhí)行及后期的完成情況，并對(duì)員工崗位勝任力分期評(píng)估，掌握學(xué)員的教育培訓(xùn)情況，將其與員工的職業(yè)發(fā)展和績(jī)效考核緊密掛鉤。第四，開展年度個(gè)人發(fā)展計(jì)劃評(píng)估工作，檢查公司全體員工的完成情況，匯總相關(guān)數(shù)據(jù)。結(jié)合員工績(jī)效改進(jìn)、素質(zhì)提升發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施情況和效果，考量其進(jìn)步之處與待改進(jìn)能力，并反饋給員工主管領(lǐng)導(dǎo)，幫助員工在來(lái)年持續(xù)改進(jìn)和提升。

同時(shí)，國(guó)核大學(xué)完成了在線學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)的建設(shè)與推廣應(yīng)用，推動(dòng)P-IDP 的實(shí)施過程流程化。員工在線完成計(jì)劃的制定，大幅提升了計(jì)劃制定的效率，也加強(qiáng)了對(duì)全員發(fā)展計(jì)劃的管控協(xié)調(diào)。在線學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)操作簡(jiǎn)易化，滿足了不同年齡、不同層級(jí)員工的使用需求，此外還建立了平臺(tái)的定期更新升版機(jī)制，確保使用界面的持續(xù)優(yōu)化和良好的用戶體驗(yàn)。

3.以“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思”為核心

企業(yè)的培訓(xùn)方法是將理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享、在崗實(shí)踐和多種學(xué)習(xí)模式相結(jié)合的實(shí)效性成人教育手段?？茖W(xué)的方式方法有利于培養(yǎng)員工的學(xué)習(xí)能力和持續(xù)發(fā)展能力，增強(qiáng)實(shí)踐技能和研究解決問題的能力。國(guó)家核電承擔(dān)著三代核電AP1000 世界首批機(jī)組的建設(shè)，面對(duì)這一缺乏經(jīng)驗(yàn)可循的艱巨任務(wù)，國(guó)家核電的員工必須要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。因此，國(guó)核大學(xué)在人才培養(yǎng)中，充分考慮培訓(xùn)方法的針對(duì)性和實(shí)用性，按照成人學(xué)習(xí)“721”定律（即70%的有效學(xué)習(xí)來(lái)自崗位實(shí)踐、20%來(lái)自輔導(dǎo)、10%來(lái)自培訓(xùn)），將培訓(xùn)與工作實(shí)踐、崗位輔導(dǎo)緊密結(jié)合，研究開發(fā)了“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思”人才發(fā)展模型，并把這一模型貫穿于各類培訓(xùn)中，使學(xué)員在具體工作中靈活運(yùn)用。其中，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是知識(shí)和技能的養(yǎng)成過程；實(shí)踐是磨練，是學(xué)習(xí)和反思的核心與歸屬；反思是內(nèi)省，良好的品德修養(yǎng)是在學(xué)習(xí)中升華的結(jié)果，在實(shí)踐中錘煉的結(jié)果，在內(nèi)省中完善的結(jié)果。通過不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，使員工在知、行、悟中切身感受“內(nèi)省、外修”之道，形成良性循環(huán)。

在干系人方面，員工P-IDP 的制定除直接上級(jí)外，還可以選擇其他導(dǎo)師、學(xué)習(xí)發(fā)展顧問等參與并提出意見，全面化的干系人參與和協(xié)作保證了制定計(jì)劃的科學(xué)性與全面性。在培養(yǎng)方式上，國(guó)核大學(xué)以人才發(fā)展模型為導(dǎo)向，在堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與導(dǎo)師輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，開展挑戰(zhàn)性任務(wù)、結(jié)構(gòu)化崗位實(shí)踐等實(shí)戰(zhàn)演練，幫助員工開拓視野并增強(qiáng)工作能力。不僅有領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)課程、國(guó)核講堂、案例研討、專家交流、跨界交流等課堂培訓(xùn)，還有掛職鍛煉、輪崗實(shí)踐等活動(dòng)，為員工提供了多樣化的舞臺(tái)和資源。同時(shí)，基于公司對(duì)不同層次員工的能力要求，制定相應(yīng)的實(shí)用方法。在開展個(gè)人發(fā)展計(jì)劃時(shí)，提倡一般崗位員工以績(jī)效改進(jìn)為主，將績(jī)效與工作實(shí)踐、崗位輔導(dǎo)緊密結(jié)合，通過跟蹤分析崗位實(shí)踐情況，有針對(duì)性地制定改進(jìn)措施，提升個(gè)人能力和業(yè)績(jī)，更好地實(shí)現(xiàn)公司與個(gè)人的價(jià)值。針對(duì)管理崗位員工，提倡以行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式改進(jìn)績(jī)效，在學(xué)中干、干中學(xué)。員工可根據(jù)工作中的挑戰(zhàn)性任務(wù)邀請(qǐng)公司內(nèi)部利益相關(guān)者，組建跨部門、跨團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)學(xué)習(xí)小組，通過凝聚團(tuán)隊(duì)的力量達(dá)成績(jī)效目標(biāo)。經(jīng)過四年多的實(shí)踐，行動(dòng)學(xué)習(xí)在領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)中已得到深入推廣，在解決實(shí)際業(yè)務(wù)難題、提升領(lǐng)導(dǎo)能力和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮了積極的作用。

4.以平臺(tái)機(jī)制為契機(jī)

發(fā)揮平臺(tái)機(jī)制，支撐公司一體化人才培養(yǎng)。一體化人才培養(yǎng)機(jī)制是將培訓(xùn)與其他人力資源職能聯(lián)動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)人才選用育留各環(huán)節(jié)管理的機(jī)制。國(guó)家核電始終堅(jiān)持“培訓(xùn)不能成為一座孤島”理念，通過多年來(lái)的實(shí)踐，初步建立了一體化的教育培訓(xùn)機(jī)制，與P-IDP 緊密結(jié)合，為選拔培養(yǎng)優(yōu)秀人才夯實(shí)了基礎(chǔ)。一是明確對(duì)象。秉承公司“優(yōu)先投資、人盡其才”的人才培養(yǎng)理念，建立重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象選拔機(jī)制，進(jìn)一步明確各類重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目的參加條件，緊密結(jié)合業(yè)務(wù)情況，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行嚴(yán)格的選拔考核。二是鼓勵(lì)分享。在教育培訓(xùn)活動(dòng)中，積極構(gòu)建交流研討平臺(tái)，提倡樂于分享、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、善于反思的理念，針對(duì)公司不同層級(jí)人才培養(yǎng)需求，國(guó)核大學(xué)整合公司內(nèi)部?jī)?yōu)秀培訓(xùn)實(shí)踐，打造了以提升藝術(shù)修養(yǎng)和人生境界為主題的“國(guó)核講堂”，針對(duì)科研設(shè)計(jì)和工程運(yùn)行等高層次專業(yè)技術(shù)人才的“科技大講堂”，以能力發(fā)展與工作實(shí)效的結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)分享與促進(jìn)創(chuàng)新的結(jié)合的“學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)”和圍繞公司關(guān)鍵人才互動(dòng)分享為主的“翰林講壇”，這四大特色平臺(tái)豐富了以項(xiàng)目為主體的培訓(xùn)體系，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、層次清晰、配置合理的人才發(fā)展聚合平臺(tái)。員工結(jié)合自身個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的需求，選取相應(yīng)的分享平臺(tái)，提升能力素養(yǎng)。三是獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀。搭建激勵(lì)機(jī)制，建立學(xué)分管理制度，對(duì)年度個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的完成情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的員工予以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員工完成個(gè)人發(fā)展計(jì)劃中績(jī)效改進(jìn)成績(jī)顯著的導(dǎo)師進(jìn)行表彰。四是績(jī)效聯(lián)動(dòng)。建立員工教育培訓(xùn)與績(jī)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將P-IDP 以10%的權(quán)重納入員工年度績(jī)效考核體系中，形成激勵(lì)和約束，推動(dòng)自身能力素質(zhì)的提升，進(jìn)而改善并提高績(jī)效。五是優(yōu)先發(fā)展。以“培養(yǎng)即是考察”為原則，對(duì)員工在培訓(xùn)項(xiàng)目等發(fā)展活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行考核測(cè)評(píng)，對(duì)考核優(yōu)秀的員工實(shí)行優(yōu)先發(fā)展，并納入干部選拔任用程序中，成為使用干部的重要依據(jù)。

三、聚焦公司P-IDP 的實(shí)施成效

2013年，公司加大力度推行全員個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的實(shí)施，以職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為牽引，實(shí)現(xiàn)全員素質(zhì)提升和績(jī)效改進(jìn)。目前，公司全員個(gè)人發(fā)展計(jì)劃制定率已提升至100%。公司教育培訓(xùn)工作與員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的有機(jī)契合，使員工意識(shí)到培訓(xùn)與自己的職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，大大提升了培訓(xùn)的效果，員工培訓(xùn)滿意度穩(wěn)固保持在90%以上。同時(shí)，員工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與公司的業(yè)務(wù)發(fā)展密切掛鉤，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與組織的共同成長(zhǎng)。根據(jù)公司的人才戰(zhàn)略規(guī)劃，國(guó)核大學(xué)著力推進(jìn)五力項(xiàng)目，通過多年的努力，效果顯著，助力員工提升能力素質(zhì)、改進(jìn)績(jī)效，培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀人才。此外，公司科技力培訓(xùn)擴(kuò)充至產(chǎn)業(yè)鏈，多次舉辦國(guó)家CAP1400 重大專項(xiàng)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)及科研管理培訓(xùn)，為重大專項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員搭建了良好的交流研討平臺(tái)，重點(diǎn)培養(yǎng)出一支精干的人才隊(duì)伍，支撐了重大專項(xiàng)的順利推進(jìn)，為科研工作的有序開展奠定了良好的基礎(chǔ)。教育培訓(xùn)工作的開展在人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量上為公司戰(zhàn)略發(fā)展提供了有力支撐，推動(dòng)了公司學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建。公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)也實(shí)現(xiàn)了快速增長(zhǎng)，經(jīng)營(yíng)收入和利潤(rùn)逐年保持兩位數(shù)的增長(zhǎng)率，超過中央企業(yè)和科研設(shè)計(jì)行業(yè)平均增長(zhǎng)水平，為企業(yè)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和三代核電自主化事業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

P-IDP 在給企業(yè)帶來(lái)了可持續(xù)發(fā)展的正能量，與此同時(shí)，在具體實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。今年員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃首次采取在線制定，由于E-learning 系統(tǒng)進(jìn)行了相應(yīng)升級(jí)，有些員工對(duì)于新的操作界面還不熟悉，對(duì)此，負(fù)責(zé)在線系統(tǒng)的工作人員及時(shí)組織了相應(yīng)的培訓(xùn)并答疑，幫助員工更順利的開展計(jì)劃的制定和在線學(xué)習(xí)。此外，公司的優(yōu)質(zhì)資源是有限的，員工作為計(jì)劃的主人在實(shí)施過程中需主動(dòng)爭(zhēng)取干系人的支持與配合，如果本人不積極，計(jì)劃的開展效果會(huì)打折扣，不利于員工的發(fā)展。為此，公司不斷完善激勵(lì)機(jī)制，將計(jì)劃完成情況與績(jī)效考核、人事選拔任用更加緊密掛鉤，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)員、導(dǎo)師及學(xué)習(xí)成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，有效調(diào)動(dòng)員工的積極性。

綜上所述，P-IDP 充分體現(xiàn)出國(guó)家核電“以人為本”的人才管理理念，融合一體化的人才培養(yǎng)機(jī)制，不僅推動(dòng)了公司人才發(fā)展戰(zhàn)略的貫徹實(shí)施，還加強(qiáng)了員工職業(yè)規(guī)劃的執(zhí)行落地，將企業(yè)人才戰(zhàn)略與員工職業(yè)發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，充分激發(fā)員工內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促使員工通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思來(lái)不斷提升知識(shí)、技能和品德等能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)績(jī)效的持續(xù)改進(jìn)，發(fā)揮出計(jì)劃的最大價(jià)值，最終切實(shí)助力員工圓滿發(fā)展，推動(dòng)組織能力不斷提升完善。

四、管理啟示

1.計(jì)劃開展項(xiàng)目化。P-IDP 作為一個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目，有助員工通過績(jī)效改進(jìn)或行動(dòng)學(xué)習(xí)等方式提升管理自我或他人的能力，且員工通過對(duì)計(jì)劃的開展進(jìn)度、質(zhì)量等管理，加強(qiáng)了項(xiàng)目管理的理念。

2.計(jì)劃考核績(jī)效化。將P-IDP 納入績(jī)效考核體系中，強(qiáng)化了在全系統(tǒng)全員的落實(shí)，同時(shí)個(gè)人績(jī)效的改進(jìn)帶動(dòng)組織績(jī)效提升，很好地支撐了績(jī)效管理與人才培養(yǎng)的工作。

3.計(jì)劃實(shí)施管理流程化。員工在線制定計(jì)劃并完成電子課程的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)管理人員組織培訓(xùn)并對(duì)重點(diǎn)學(xué)員跟蹤培養(yǎng)，提升了計(jì)劃制定和實(shí)施的效率，加強(qiáng)了對(duì)全員發(fā)展計(jì)劃的管控協(xié)調(diào)。

4．管理理念人性化。P-IDP 立足個(gè)人發(fā)展需求和企業(yè)發(fā)展需求，秉承以人為本的管理理念，注重員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合崗位要求和員工自身優(yōu)勢(shì)、興趣，達(dá)成員工和組織切實(shí)需要的發(fā)展目標(biāo),具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性。

5．干系人范圍全面化。實(shí)P-IDP 很好地利用了企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)質(zhì)的人才資源，導(dǎo)師制的傳、幫、帶利于優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的傳承，學(xué)習(xí)發(fā)展顧問的參與和協(xié)作保證了制定計(jì)劃的科學(xué)性與全面性，有效促進(jìn)了人才的培養(yǎng)和管理。

6.人才培養(yǎng)加速化。P-IDP 與一體化的人才培養(yǎng)機(jī)制相匹配，加快了對(duì)青年員工的培養(yǎng)效率，并對(duì)干部的選拔培養(yǎng)提供了重要參考依據(jù)，有效支撐了人才管理的選、用、育、留工作。