計算機信息技術(shù)對教學管理的影響

郝偉

【摘 要】信息技術(shù)正在以飛快的方式改變著傳統(tǒng)的教育教學管理方式，對教育產(chǎn)生了巨大的影響，信息技術(shù)在被越來越多的人接受著，利用其學習著，它也必將大大提高教學質(zhì)量和教學水平。

【關(guān)鍵詞】高效；教育方式的轉(zhuǎn)換；老師角色改變；學習效率提高

隨著信息技術(shù)的普及，傳統(tǒng)教育觀念受到極大的沖擊，以往的課堂教學方式逐漸被以信息技術(shù)下的多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學所代替，由于其便捷，快速，高效的特點，媒體網(wǎng)絡(luò)越來越多的成為人們獲取知識的途徑。因此，信息越來越深刻地影響著人們，成為一種教育方式的趨勢。

1.教學和學習方式都變得更高效

由于信息在教育中被廣泛的使用，所以教學方式和學習方式也必然會受到信息的影響，傳統(tǒng)的教學方式以老師為主，方式主要是老師灌輸，學生接受，在這個傳授知識的過程中，本該最為積極去獲取知識的一方，卻只是單純被動接受老師傳授的知識，這種教學方式極大的限制了學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，使其主動性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)為豐富和改進傳統(tǒng)的教學方式提供了依據(jù)和條件，現(xiàn)在依據(jù)多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)教學的模式有以下幾種：

1.1基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)絡(luò)教學”模式。其特點是：

（1）讓信息的傳播和利用率變得更加高效。

（2）學生的學習不受時間和地域的限制，使學習也變成一件快樂的事。

（3）學生可以根據(jù)自身學習的情況合理安排學習內(nèi)容。

（4）學生和老師，學生和老師之間可以就自己對問題的看法進行交流。

1.2基于傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的“組合式課堂教學”模式。這種模式的特點是

（1）教師在課堂上控制著教學過程，起著主導作用。

（2）傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的有機結(jié)合。

（3）確立教學目標、選擇教學媒體、選擇學習過程，進行學習評價這一系列都要依靠教學設(shè)計來實現(xiàn)。

1.3基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實教學”模式。它可以創(chuàng)造出一種身臨其境，完全真實的學習環(huán)境。

所以以信息技術(shù)為手段而創(chuàng)設(shè)的新型教學模式的特點是：教師改變了以往知識傳授者的角色而變成教學活動的組織者，學生由被動的接受知識變?yōu)榉e極主動的探索，學生在多媒體上通過老師的講解、演示而獲得對知識的認知。教學過程也由“填鴨式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W校創(chuàng)設(shè)的學習環(huán)境里學生主動探索。

2.傳統(tǒng)的教育觀念被顛覆

2.1學校不再是進行學習教育的唯一場所

在往常人們的觀念里，學校好像一直和教育緊密相連，好像學校就代表了教育，而且學校是實施教育和接受教育的場所的觀念一直深入人心。人們很難想象，如果離開了學校，教育的理念，教育的價值觀以及人們的夢想，人們的價值觀該去何處實現(xiàn)。如果學校沒了教育這一作用，還算什么。但是隨著信息時代的來臨，信息技術(shù)的運用，人們也逐漸的改變了這一傳統(tǒng)看法。而事實也證明了學校已不再是人們接受教育的唯一場所。因為豐富網(wǎng)絡(luò)條件下的廣大學生，已不再是僅僅通過在學校里聽老師上課學習來獲取知識。他們可以通過計算機技術(shù)來尋找他們需要學習的內(nèi)容。而且還可以根據(jù)個人進度、時間、空間的具體需要來接受網(wǎng)上的教育和輔導。學生的學習地點不僅僅限制于學校這一個地方，可以轉(zhuǎn)移到家庭或者其他的地方。而這種轉(zhuǎn)移也以為著開放式遠程教育這種模式的形成。運用這種遠程教育模式，學生可以在任何地方和老師進行學習的交流與討論，而“以學校為中心”和以“課堂為中心”的方式也將逐漸被其取代。而其中很重要的一點是，可以取消受教育者的年齡限制，使“終身教育”不再是一個遙不可及的夢，學習型社會的夢想也有望被實現(xiàn)。

2.2教師的角色和地位將不同于過去

在我國幾千年來的傳統(tǒng)思想里，教師一直被認為是知識的擁有者，學生學習知識的唯一源泉。一直深深扎根于人們心中的還有“一日為師，終生為父”的觀念，正是由于中國社會的這種觀念，教師在課堂上有著絕對的權(quán)威。操持掌控者整個課堂，同時也掌控著學生的思維和活動，然而在信息技術(shù)普遍運用的今天。老師的任務(wù)已由把自己掌握的知識面對面?zhèn)魇诮o學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐袁F(xiàn)代信息技術(shù)為手段，為學生營造出適宜環(huán)境，引導學生的“探索性學習”。另外學生可以根據(jù)自己的興趣愛好在互聯(lián)網(wǎng)上了解到更多更快的資訊，借由它來了解社會的各個層面，及外面的大千世界和豐富多彩的宇宙。而這種了解知識的豐富性和快捷性是書本遠遠不能比擬的。所以在現(xiàn)代教育中，老師雖仍然扮演著重要角色但已不是過去那樣的絕對權(quán)威，絕對的課堂操控者，相反的，學生應(yīng)該回歸課堂的本性，成為知識的承載者，成為課堂真正的主體。

3.信息技術(shù)改變了學習方式

3.1閱讀方式的變革

學生的主動學習應(yīng)該是教育追求的，所以在各種閱讀中獲取資料和知識信息，是學生學習發(fā)展的重要途徑，而信息技術(shù)帶來的多媒體閱讀恰好極大的拓寬了學生的閱讀面，提供了一個極好的閱讀方式。

3.1.1從閱讀書籍發(fā)展到利用多媒體讀物

以前閱讀的文字知識是表面的抽象的，而現(xiàn)在的多媒體電子讀物可以從畫面，聲音等給予閱讀者更為直觀的感受，這種“超媒體閱讀”就是信息時代的最為直接的表現(xiàn)。這種閱讀使閱讀和感受體驗結(jié)合在一起，大大激發(fā)了閱讀者的閱讀興趣使閱讀效率大大提高。

3.1.2超文本閱讀逐漸代替了文本閱讀

學生們大大感受到信息技術(shù)帶來的便利，在電子圖書中，只是不再是線性的，而是呈現(xiàn)網(wǎng)狀，各種信息間互相交錯，多而不亂，學生可以更加快捷的找出自己需要的。電子書刊向人們展現(xiàn)出了快捷的，高效的超文本閱讀及檢索方式。

3.2寫作方式的變化

從單純的手寫到電子輸入：

計算機文字系統(tǒng)的完善，大大提高了人們的寫作效率，因為書寫的速度和電子錄入的速度是不可同日而語的，但是電子錄入的優(yōu)越性還不單單只表現(xiàn)在速度上，它的錄入方式較手寫更為靈活，可以任意的刪除、修改、添加。這是手寫做不到的。這極大的減少了人們在寫作中做的重復性勞動。是對人們時間的極大節(jié)省。以后的機器翻譯發(fā)展起來，將會給人類帶來更大的福音。

4.極大的優(yōu)化了教育教學方式

（1）教學研究將會變得更加便捷，可以在網(wǎng)上實行“網(wǎng)上虛擬教室”，可以拓寬研究的渠道，而且網(wǎng)上龐大的信息資源數(shù)據(jù)庫的建立在很大程度上實現(xiàn)了資源共享。為教師帶了大量的教育教學資源。而且教師還可以在網(wǎng)上互相觀摩學習，與其他教育工作者進行交流，拓寬了教師的研究空間。

（2）對教師的培訓變得更加高效，通過多媒體技術(shù)，教師可以進行遠程培訓，不管什么樣的身份，都可以在網(wǎng)上向名師學習，甚至可以和世界名師面對面交流。

5.結(jié)語

綜上所述，在飛速發(fā)展的信息時代，信息成為社會各領(lǐng)域中最具有活力和影響力的因素。進入二十一世紀，放眼望去，以計算機為核心的信息技術(shù)和多媒體技術(shù)正以驚人的速度影響著現(xiàn)代人們的生活方式、學習方式、工作方式。同時也對教育產(chǎn)生了及其深刻的影響，讓教育業(yè)迸發(fā)了前所未有的生機與活力。 [科]

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