杭州市與英國謝菲爾德市青少年 戶外體育營地比較研究

蔡 勇,戴 潔

(浙江樹人大學(xué)，浙江 杭州 310015)

青少年是國家強(qiáng)盛的未來，但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，青少年的鍛煉意識越來越薄弱，耐力、力量、速度等體能素質(zhì)明顯下降，營養(yǎng)不良、肥胖、近視的發(fā)生率明顯上升，體質(zhì)健康逐年下降。同時，大部分青少年的參與體育僅僅是做跑步、俯臥撐、仰臥起坐等簡單的體育鍛煉途徑。在當(dāng)前教育的大背景下，校園體育課避免不了模式化和應(yīng)試化。如何加強(qiáng)青少年體質(zhì)健康建設(shè)，拓展青少年體育活動空間，陶冶青少年情操，強(qiáng)健青少年體魄，磨練青少年意志，培養(yǎng)青少年參與體育活動意識，學(xué)習(xí)體育基本技能，養(yǎng)成熱愛體育活動良好品質(zhì)，是新時期青少年體育發(fā)展的重點(diǎn)。建設(shè)青少年戶外體育營地能有效地解決青少年體育發(fā)展目前存在的困境。

青少年戶外體育營地在國外的開展已經(jīng)有很長的時間，相對于國外，我國青少年戶外體育營地的開展歷史不長， 2007年5月7日中共中央國務(wù)院發(fā)布《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(中發(fā)〔2007〕7號)，意見中明確提出，增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。要積極倡導(dǎo)和鼓勵創(chuàng)建青少年體育俱樂部和青少年戶外體育營地[1]。2008年浙江省委省政府發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的實(shí)施意見》(浙委〔2008〕11號)等文件，明確提出戶外營地是青少年體育工作的兩大重點(diǎn)之一。要求建設(shè)更多的青少年戶外體育營地等設(shè)施。這些政策的提出，給青少年戶外體育營地建設(shè)帶來了巨大的發(fā)展良機(jī)。

但是，對比國外的青少年戶外體育營地，我國的青少年戶外體育營地在營地認(rèn)識，營地參與組成，營地安全管理，營地師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在諸多的問題。如何借鑒國外青少年戶外體育營地的優(yōu)點(diǎn)，有效地建設(shè)杭州市青少年戶外體育營地是本文研究的重點(diǎn)。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

英國謝菲爾德青少年戶外體育營地，杭州市三個省級青少年戶外體育營地：杭州市東方文化園營地，浙江農(nóng)林大學(xué)營地，浙江山人行營地。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法。通過檢索查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文及專業(yè)書籍。收集各種與青少年戶外體育營地相關(guān)的國外英文網(wǎng)站和資料信息，了解國外青少年?duì)I地的信息，研究前人的研究成果，為青少年戶外體育營地的中外對比提供相關(guān)依據(jù)。

1.2.2 實(shí)地考察法。實(shí)地考察英國謝菲爾德青少年戶外體育營地和杭州三個青少年戶外體育營地。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 英國謝菲爾德青少年戶外體育營地現(xiàn)狀分析

謝菲爾德是英國的第四大城市，1991年世界學(xué)生運(yùn)動會在這里舉行時，帶動了整個城市的體育風(fēng)氣及運(yùn)動設(shè)施的進(jìn)步，1996年，英國政府授予謝菲爾德為“國家體育產(chǎn)業(yè)城”的稱號。1997年英國政府耗資6千萬英鎊在位于市郊的國家公園成立英國運(yùn)動協(xié)會，里面包含多個青少年戶外體育營地。

英國所說的營、營地與國內(nèi)概念不同，它是指舉辦集體活動的場地，它可以是集體住宿的營舍、野外的露營區(qū)，也可以是簡單的一片草地；此外，根據(jù)內(nèi)容的不同，有例如昆蟲營、植物營、天文營，青年領(lǐng)袖營、心理成長營以及體育活動營等[3]。由于有英國政府部門或公益機(jī)構(gòu)提供了主要的支持，所以參加這些活動的費(fèi)用也非常便宜。

英國謝菲爾德市目前由政府支持、管理的營地有三個，除此之外，還有公益機(jī)構(gòu)自主運(yùn)營的營地，總數(shù)超過了15個。這些營地，承擔(dān)了大量學(xué)校之外的補(bǔ)充教育。在對英國參加營地活動的學(xué)生所做的教育營可以達(dá)到的學(xué)習(xí)效果調(diào)查顯示：協(xié)作、解決困難、自我管理、溝通、堅(jiān)毅、尊重他人是學(xué)生主要認(rèn)可的素質(zhì)教育，而創(chuàng)意、責(zé)任感、批判性思考則是營地教育的附加的效果[4]。由此可見，營地教育雖然不能帶來學(xué)習(xí)成績的提高，但對于青少年的人格發(fā)展、素質(zhì)提升卻是非常有助益的。

營地的活動有：射箭、拓展活動、攀巖、小型高爾夫、自行車、壁球、門球、羽毛球、籃球、網(wǎng)球、排球、桌球、乒乓球、觀星等。營員活動期間，提倡節(jié)約能源，晚上準(zhǔn)時熄燈；離開的時候，產(chǎn)生的垃圾需要先分類做資源回收。集體用餐的區(qū)域也是潛移默化的在教導(dǎo)青少年自己動手和團(tuán)體生活的能力，孩子們必須自己去拿刀叉餐盤、領(lǐng)取主食和湯；吃飯過程中，每桌聊天都自覺地控制音量，不會影響到其他桌的人；用餐完畢，垃圾、杯子碗盤都要分類放好，清潔用的抹布就放在旁邊，必須自己把桌面擦干凈。這些生活教育都非常自然，甚至完全沒有人教。青少年進(jìn)入到這個環(huán)境，一點(diǎn)一滴地學(xué)會怎么自我管理、尊重他人、節(jié)約資源等。而這恰恰是我國這一代青少年非常缺乏的素質(zhì)[5]。

營區(qū)還常常舉辦營舍討論會，這種論壇由三個環(huán)節(jié)組成，上午是學(xué)術(shù)性的研討，由專家、政府官員舉行主題講座，內(nèi)容包含了營地活動與教育的關(guān)系、國際上營地教育的發(fā)展、英國營地服務(wù)的回顧與發(fā)展等等；下午則是分場地進(jìn)行的工作坊，一般有：營火晚會設(shè)計(jì)、解說技巧訓(xùn)練和山野活動安全，邀請各領(lǐng)域的專家進(jìn)行非常實(shí)用的技能培訓(xùn)[6]；第三個環(huán)節(jié)，則是實(shí)地操作演練?？梢园l(fā)現(xiàn)英國的營地教育已經(jīng)相當(dāng)成熟，已經(jīng)成為英國青少年生活中的一部分了。

2.2 杭州市青少年戶外體育營地現(xiàn)狀分析

杭州市目前有省級青少年戶外體育營地三個，分別是杭州市東方文化園青少年戶外體育營地，浙江農(nóng)林大學(xué)青少年戶外體育營地，浙江山人行青少年戶外體育營地。

三個營地除了浙江農(nóng)林大學(xué)是學(xué)校營地外，其他都是民營企業(yè)經(jīng)營的營地，自行建設(shè)、自行發(fā)展，慢慢發(fā)展壯大起來。隨著全國青少年戶外體育營地的開展，浙江省體育局、杭州市體育局相繼投入了大量的資金，對這些營地進(jìn)行再投資、再發(fā)展，營地的設(shè)施建設(shè)越來越完善，項(xiàng)目設(shè)置越來越多。但我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于營地屬于民營性質(zhì)，營地的日?；顒佣夹枰Y金的支持，因此，杭州市的三個營地均以營利為目的。

這三個營地分散在杭州市周邊區(qū)域，距離杭州市市區(qū)均有2h左右的車程。由于離開市區(qū)較遠(yuǎn)，對于杭州市區(qū)希望參加一日營教育的學(xué)生來說，交通不是非常的便利。同時，由于三個省級營地都地處旅游風(fēng)景區(qū)或大學(xué)校園內(nèi)，具有良好的住宿條件，青少年參加營地活動均住營地的酒店，偶爾進(jìn)行的露營活動也是在營地的大草坪上舉行，缺乏野外露營的真實(shí)性。

從營地設(shè)施看，三個營地和度假區(qū)或者校園結(jié)合在一起，占地較大，杭州市東方文化園營地占地2 700畝，浙江山人行營地占地達(dá)1 000余畝，浙江農(nóng)林大學(xué)由于學(xué)校面積問題，占地有35畝。營地的面積大，但缺乏整體的規(guī)劃，杭州市東方文化園營地主要設(shè)施有東方度假區(qū)、千畝大草原、世界珍奇瓜果園；浙江山人行營地設(shè)有大型滑草場、松林戰(zhàn)壕、拓展高空架、人工沙灘、童趣滑道、高爾夫訓(xùn)練場；而浙江農(nóng)林大學(xué)營地將校園與植物園兩園合一。從這些設(shè)施看，青少年戶外營地都只是一個營利的項(xiàng)目，雖然近幾年設(shè)施建設(shè)完備，但設(shè)施更多的是具備游戲性質(zhì)和成人拓展培訓(xùn)性質(zhì)，缺乏青少年?duì)I地教育需要的科普性和實(shí)踐性。

從營地項(xiàng)目設(shè)置看，杭州市東方文化園營地主要開展拓展、滑草、高爾夫、蔬果采摘等活動；浙江農(nóng)林大學(xué)營地主要開展田徑訓(xùn)練為主，其他拓展項(xiàng)目為輔，結(jié)合野外植物識別活動；浙江山人行營地主要開展青少年體驗(yàn)式培訓(xùn)、國防教育、應(yīng)急自救、戶外生存等活動。在三個營地中只有浙江山人行營地開展了周末青少年童軍團(tuán)，主要內(nèi)容有感恩教育、野外生存教育、應(yīng)急自救教育、軍事教育、生活教育等項(xiàng)目。其余營地都只進(jìn)行簡單的拓展教育培訓(xùn)或者休閑度假活動，尚不能真正的起到青少年教育的作用。

3 對比與建議

對比英國謝菲爾德青少年戶外體育營地的做法，有以下幾點(diǎn)可以借鑒。

3.1 更新觀念、提高認(rèn)識

充分認(rèn)識到戶外營地不僅是搭帳篷、建營地，要更新觀念、充分理解和認(rèn)識戶外營地現(xiàn)實(shí)意義,和國際接軌，在營地的課程開設(shè)上，要符合青少年成才時期的特點(diǎn)，除了開設(shè)現(xiàn)有的拓展訓(xùn)練營，還要積極開展科普訓(xùn)練營、生活訓(xùn)練營、成長訓(xùn)練營、心理訓(xùn)練營等以安全第一、實(shí)踐活動、快樂教育觀念為指導(dǎo)思想的訓(xùn)練營，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自然科考,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的優(yōu)良品質(zhì)[6]。

3.2 加大營地和社會組織聯(lián)系

通過研究英國謝菲爾德青少年戶外體育營地，我們發(fā)現(xiàn),真正推動當(dāng)?shù)貞敉膺\(yùn)動教育的是社會公益機(jī)構(gòu)，其營地的活動也相對帶有公益性質(zhì)，這些機(jī)構(gòu)出版戶外運(yùn)動書籍，資助戶外教育推進(jìn)計(jì)劃。對于我國的青少年戶外體育營地來說，如何引導(dǎo)從事體育和娛樂項(xiàng)目的社會公益機(jī)構(gòu)參與青少年?duì)I地發(fā)展，對營地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)支援,以緩解營地建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的情況，再結(jié)合政府的推動，輔助以民營企業(yè)的支持，少一些功利性的、以贏利為目的的營地，多一些為大多數(shù)青少年設(shè)置的公益性的營地。

3.3 強(qiáng)化營地師資隊(duì)伍建設(shè)

在杭州市的戶外營地我們了解到，參與戶外教學(xué)的老師主要來自以下幾個途徑，一是自己培養(yǎng)的老師，二是大學(xué)中的戶外教師兼職，三是社會上聘請的戶外運(yùn)動愛好者。只有少數(shù)的老師參加過系統(tǒng)的戶外運(yùn)動培訓(xùn)，大部分老師沒有系統(tǒng)的戶外運(yùn)動知識學(xué)習(xí)，憑借自身的喜好參與到戶外營地的教學(xué)中來，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，存在較大的安全隱患。

參考英國等國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后，可以從以下途徑解決，一是大力培養(yǎng)營地自身的戶外教師，所有的戶外教師都必須參加國家體育總局登山管理中心的培訓(xùn);二是引進(jìn)高校戶外教師以及戶外休閑專業(yè)學(xué)生做教師;三是邀請職能部門的專家作為戶外教師參與的營地授課中來，比如公安部門、消防部門、地震局、天文局的專家等。

對比英國謝菲爾德的青少年戶外體育營地，杭州市的營地在營地整體規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、專業(yè)人員培訓(xùn)、管理隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)營管理等方面急需加強(qiáng)指導(dǎo)。與此同時，作為體育行政主管部門不僅僅需要進(jìn)行大的投入，同時要吸引社會公益機(jī)構(gòu)參與到青少年的戶外教育中來，制定出一套標(biāo)準(zhǔn)的安全活動流程，加強(qiáng)營地的師資隊(duì)伍建設(shè)，讓各營地間合理配置資源，有序發(fā)展，形成良性競爭態(tài)勢，為推動青少年戶外體育營地的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

[1] 中共中央，國務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見.2007.

[2] 李凌.青少年戶外體育營地的教育理念與課程設(shè)置[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,9(5):618-621.

[3] Zink, R. and Boyes , M. The nature and scope of outdoor education in Newland schools [J].Die Australian journal of Outdoor Education, 2006,10(1):11- 21.

[4] Ministry of Education .Health and physical Zink , R. and Boyes , M. The nature and scope o f outdoor education in Newland schools [J]. Die Australian journal of Outdoor Education, 2006,10(1):11-21.

[5] Culpan .I . Getting what you got : Harnessing the potential [J].Journal of Physical Education Newland,2000,33(2):16-29.

[6] 毛振明,王長權(quán).學(xué)校心理拓展訓(xùn)練[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2004.